人教PEP英语六年级上册教案U6.docx

1、人教PEP英语六年级上册教案U6Unit 6 How do you feel?Part ALets try & Lets talk【教学目标】1.能够掌握句子“They are afraid of him. The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。2.能听、说、认、读单词“chase, mice, bad, hurt”。3.能够独立完成“Lets try”部分的练习。4.能以正确的语音语调表演“Lets talk”部分。5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。【教学重难点】重点：掌握四会句子“They are afraid of him.

2、The cat is angry with them.”。难点：能在实际情景中熟练运用所学句型。【课前准备】人物头饰、教学光盘、课件【教学过程】Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy, clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy, angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。Step 2: Presentation1.老师介绍背景：Its cold outside, Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they? What will they d

3、o? 核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。2.由“Lets try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Lets talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：Whats the film about? What does the cat do?并引入“Lets talk”话题。T: The film is about a cat. The cat is a police officer.4.出示更多关于“the poli

4、ce officercat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。Look! The cat is chasing the mice. (解释“chase, mice”的含义)T: Are the mice afraid? Ss：Yes, they are. T：They are afraid of the cat.边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用be afraid of来造句。5.教师做出发怒生气的表情，T：How do I feel? Ss: You are angry.解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:The cat is angry with them.可替

5、换关键词操练此句型。6.播放“Lets talk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Why is the cat angry with the mice?Step 3：Consolidation and extension1.出示58页下面的图片，T:How do you feel? Ss：Im afraid of him./Im angry with him./Im happy.。2.戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。3.课堂小练习：（1）How B he feel?A.do B. does C. are（

6、2）They are afraid C him.A.at B.in C. of（3）The cat is angry A them.A. with B. of C. atStep 4: Homework将“Lets talk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。【板书设计】Unit 6 How do you feel?Part A: Lets try & Lets talkafraid angry chase mice bad hurtTheyre afraid of him.The cat is angry with them.【教学反思】本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学

7、生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师由“Lets try”自然导入“Lets talk”，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。Unit 6 How do you feel?Part ALets learn & Write and say【教学目标】1.能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy。2.能完成“Write and say”部分的练习。3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。4.教育学生要保

8、持良好的心理状态，善于表达自己的感受。【教学重难点】重点：能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy。难点：能用英语表达自己或他人的情绪。【课前准备】教学光盘、单词卡片【教学过程】Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are afraid of him.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：The cat is angry wi

9、th them.Step 2: Presentation1.教师出示一张女生大笑的图片，T：How does she feel? Ss：She is happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。2.展示一张女生流泪的图片，T： How does she feel? Ss: She is sad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：How does the mouse feel? Ss: He is afraid of the cat. 板书“afraid”,并教读。4.教师做生气的表情，引导学生表达：You are angry.

10、 板书“angry”。5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：How does he feel? Ss: He is worried.板书“worried”,并教读。6.师生问答,复习所学情感单词：afraid, angry, sad, happy, worried。学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：T: How do you feel? S1:Im afraid.T: How do you feel? S2:Im angry7.引导学生观看“Lets learn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Lets learn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三

11、人称时be动词的变化，如：I am afraid. The cat is afraid.。Step 3：Consolidation and extension1.完成“Write and say”的部分任务。引导学生观看“Write and say”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。3.小练习课堂：选出不同类的词。(C) A. sad B. angry C. mou

12、se(C) A. worried B. happy C. ill(A) A. they B. are C. isStep 4: Homework用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。【板书设计】Unit 6 How do you feel?Part A: Lets learn & Write and sayHappy sad angry afraid worried【教学反思】本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。Unit 6 How do you fe

13、el?Part BLets try & Lets talk【教学目标】1.掌握四会句子：Whats wrong? He should see a doctor this morning.Your father is ill. Dont be sad.2.能够理解掌握三会单词：wrong, should, feel, well。3.能独立完成“Lets try”部分的练习。4.培养学生关心他人的良好品质。【教学重难点】重点：熟练掌握本单元的重点句子：“Your father is ill. Whats wrong? He should see a doctor this morning. Don

14、t be sad.”并能在实际情景中灵活运用。难点：能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。【课前准备】教学光盘、课件、人物头饰【教学过程】Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If youre happy, clap your hands”,分小组比赛歌唱。2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraidStep 2: Presentation1.完成“Lets try”部分。老师介绍背景，提出问题：Who is talking? What are they tal

15、king about? 让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。2.由“Lets try”部分情景导入“Lets talk”。T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Lets find out what happened? (1)展示“Part A”部分“Lets learn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：T: How does she feel?Ss：She is sad.T: Whats wrong?Ss: The cat is ill.T: The cat is ill. She should see a vet. When you

16、 are ill, you should see a doctor. (2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：I shouldHe/She/You should(3)教师设置情景，如：T：Tomorrow we will hold a test, please be prepared.Ss: Oh, no.T: Dont be sad. (4)播放“Lets talk”录音，并提出问题：Whats wrong? How does Sam feel? What should Sams father do? 边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。Step 3：Co

17、nsolidation and extension1.跟读“Lets talk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。2.完成“Act with your friends.”部分的任务。教师可请一位学生配合示范，如：S: Im angry. T: Dont be angry. You should take a deep breath.引导学生边做深呼吸，边说“take a deep breath”，教读，板书。根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。Step 4: Homework将“Lets talk”部分的

18、内容读给家长听。【板书设计】Unit 6 How do you feel?Part B: Lets try & Lets talksee a doctor take a deep breathWhats wrong? Your father is ill.He should see a doctor this morning.Dont be sad.【教学反思】本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有

19、利于学生培养良好的品质。Unit 6 How do you feel?Part BLets learn & Play card games【教学目标】1.能听、说、读、写单词：wear, more, deep, breath, count。2.能听、说、读、写短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。3.能根据实际情况运用句型“You should”给出相应的建议。4.能完成“Play card games”部分的任务。5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。【教学

20、重难点】重点：掌握四会单词及短语：wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。难点：针对不同的实际情况运用“should”给出相应的建议。【课前准备】相关图片、课件、教学光盘【教学过程】Step 1:Warm-up1.找几组代表表演“Lets talk”的对话。2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Lets talk”所学重点句型设计对话。 Step 2: Presentation1.教

21、师出示“Lets learn”中的第一幅挂图，T：How does Sarah feel? Ss: She is ill. T: She should see a doctor.板书“see a doctor”并教读。2.出示“Lets learn”中的第二幅挂图，T：How does Wu Yifan feel?Ss: He is worried. T: He should do more exercise.板书“do more exercise”配上肢体语言解释教读。3.出示一张雪景图。T：How do you feel? Ss: Im cold.教师边做穿衣动作，边说：You shoul

22、d wear warm clothes.板书“wear warm clothes”并教读。4.老师做生气状，并问学生：How do I feel? Ss: You are angry. T : I should take a deep breath and count to ten.板书短语并教读“take a deep breath, count to ten”。5.播放“Lets learn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step 3：Consolidation and extension1.利用课件出示不同的表情图，如：ill, worried, angry, cold, a

23、fraid, sad。要求学生二人根据所给表情图运用句型：“Im You should”来进行对话，如：S1: Im ill. S2: You should see a doctor.2.完成“Play card games”部分的练习。教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如：教师抽到了一张cold卡片，T:What should I do? S: You should wear warm clothes.学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。3.课堂小练习：你能给出建议吗?（1）Im cold. You should wear warm clothe

24、s.（2）Im ill. You should see a doctor.（3）Im worried. You should do more exercise.（4）Im angry. You should take a deep breath and count to ten.Step 4: Homework请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。【板书设计】Unit 6 How do you feel?Part B: Lets learn & Play card gamesYou should see a doctor.You should do more exercise.You sho

25、uld wear warm clothes.You should take a deep breath and count to ten.【教学反思】本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根据别人的实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过图片呈现脸部表情、动作肢体语言来表现动词短语，有利于学生的理解和吸收。在学习结束之后，更是通过表情图来练习提建议，让学生能在轻松的学习氛围中巩固和记忆知识。Unit 6 How do you feel?Part BRead and write【教学目标】1.能读懂并理解短文。2.能根据短文完成相应的练习。3.能掌握短语在发音上的略读技巧。4.提高短

26、文阅读能力，教育学生要互帮互助。【教学重难点】重点：能够理解、认读“Read and write”部分的句子。难点：能够领会“Read and write”部分的故事告诉我们的哲理。【课前准备】单词卡片、课件、教学光盘【教学过程】Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：S1: Im sad. S2:Dont be sad. You should cheer up.Step 2: Presentation1.完成“Draw f

27、aces for each word.”，根据所给单词，完成画画任务。2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的主题。6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱，互帮互助。Step 3: Consolidation and exte

28、nsion1.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。再请几位学生上台朗读，其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。3.课堂小练习：（1）I want to sit C the grass.A. in B.at C. on（2）He is stuck A the mud.A. in B.at C. on（3）Everyone B happy.A. are B.is C.

29、amStep 4: Homework将这个小故事讲给父母听。【板书设计】【教学反思】本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，通过简短的对话对学生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的提高，同时帮助学生在学习的同时理解到友好待人，团结友爱的美德。教师在教学的开始以讨论的形式展开，极大地调动了学生的积极性；小组合作学习让学生积极参与，积极动脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故事的理解；指引重难点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的呈现。Unit 6 How do you feel?Part BLets check & Lets wrap it up【教学目标】1.能听懂“Lets che

30、ck”部分听力，完成“Lets check”的练习。2.能完成“Lets wrap it up”的任务,表达不同人的不同心情。3.培养学生综合运用语言的能力。4.巩固复习本单元所学重点短语和句型。【教学重难点】重点：完成本课时的练习。难点：能根据本单元所学的知识表达心情。【课前准备】教学光盘、人物表情卡片【教学过程】Step 1:Warm-up1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“If you are happy, clap your hands”，比一比哪个组唱得最好。2.出示不同的人物表情卡片，师生对话。T: Whats wrong? S1：Im worried.T: Dont be wo

31、rried. You should do more exercise.Step 2: Presentation1.完成“Lets check”部分的任务。(1)教师首先引导学生观察“Listen and match”中的人物，并理解所要选择对象的大概意思。(2)播放听力，让学生根据所听的内容，独立完成连线练习。(3)引导学生看问题，并再次播放听力，学生完成选择练习。(4)教师核对答案；再次播放录音，教师对关键词、短语、句子要多播放几遍，帮助学生理解。2.完成“Lets wrap it up”部分的任务。(1)先找学生代表说出“Lets wrap it up”中表示人的感觉和感情的词并解释汉语意思。(2)让学生自由发言，补充更多有关类似的