1、PLC自动化专业社会实践报告PLC自动化专业社会实践报告来上海有一个月了,每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技 术为一体的新型自动控制装置。于它可通过软件来改变控制 过程,而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性 高、抗干扰能力强等特点,已广泛应用于工业控制的各个领 域,是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展, 为了适应PLC 0益广泛应用形势,近几年,许多技工学校都开设了 PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方而难度不亚于大专院校,而技校层次的学生基础较薄弱,且近年 生源素质不断下降,增加了技校教师的教学难度。另一方而, 在
2、新技术的专业课教材使用方而,没有成熟、统一的技校配 套教材。如何在技工学校教好这门课程?现在笔者结合本人 的教学实践,谈谈PLC教学的一些见解。PLC原理及应用课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点,在教学过程中,既有一般又 有特殊,既有新授又有复习,既有理论又有实训,既有工作 原理又有编程方法,既有典型单元程序又有复杂实用案例, 同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很 大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课 程不同教学内容及其特点,釆取不同的教学方法,同时,无 论是理论教学还是实践教学,我们教师还要努力做到因材施 教,在如何充分调动广大学生学习
3、积极性和发挥广大学生主 观能动性上多下功夫。但调查研究发现,目前担任PLC原 理及应用的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的 教学,势必也就造成了 “言者津津,听者昏昏”的教学局而。PLC原理及应用课程教学上,尤其是PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上,最适宜于采取双边 互动式教学方法。在教学中,大胆引入“行为引导学”教学 方法。为了搞好双边互动式教学,就要求我们教师在备课时 把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息,并且在 教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式 教学的环境和气氛,通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、 动手实践等多种教学方式,有效地开展双边互动式
4、教学。不 仅是老师传授给学生编程方法等,同时学生可以通过老师给 出的任务书,从各方而获取资料,充分发挥学生的想象。这 样不仅培养了学生的思维能力,而且在完成任务书的同时, 不自觉地学会了解决问题的方法,在这过程中还增强了学生 之间信息交流。例如:在介绍了一些基本指令后,让每个组 的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题,并动 手画有关的图片,有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片,连成一幅作品,完成后粘贴在班级教室内,供学生参观他们所做的成果。我们知道,用于教学的PLC教材,在编写时一般是按照: 基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立 的章节。编者
5、按照结构严谨性进行编书,教师实施教学时, 则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使 用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进 行教学,就是要将全部基本指令学习完毕,再学习基本应用, 基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样,在一段期间内 学习完所有指令,学生学习后的印彖不深刻,容易混淆,到 基本应用的学习时,又得重新对所涉及的指令进行学习,效 率不高。所有理论学习完后,才进行基本操作,不能互得益 障,教学效果不好。为此,我在PLC教学中采用了课题式单元教学,重新自 编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用 实例,并通过筛选、整合成五个单元,每个单元几个同类实
6、 例组成。每个课题以一个应用实例为主题,其内容包括了: 应用实例的生产目的,生产条件和生产环境的介绍,用PLC 实现控制的线路,所用的基本指令,编程方法、调试应用。几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元,全部 教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、 时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元 内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有 电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的正反转控制、电机的手动Y-控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统 这六个实例作为对PLC工作原理部分的学习。第二单元以电 机自动丫-降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电
7、机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习对象, 学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元 可知,任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、 连贯性,简到繁、易到难。目前在PLC原理及应用课程实践教学上,于我们教师所编写的实训指导书详尽有余,明明白白,加之所做的实 习实训都是“简单验证式”或“机械重复式”方而的项目, 在一定程度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便,学生在实 习实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺 利完成。这种实习实训教学方法,冃前已被我们教师广泛认 可和采用,但至少我认为:没有问题的、不需学生动脑的实 习实训是毫无意义的。对于与PLC技术应用密切
8、配合的实习 实训教学,教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操 作,在实习实训中既动于又动脑,既能发现问题又能在教师 启发指导下分析问题和解决问题,才能从本质上学好这门课 程,从而最终实现本课程在技工学校的教学目标,我们教师 应该根据企业对PLC技术人才的需求,结合学校实际设备情 况,针对技工学校本课程教学特点和教学目标,在如何引导 广大学生在实习实训中既动手又动脑上多下功夫。技工学校 是一个学生学习基础、动机和习惯差异很大的群体,因此实 习实训教学同样要做到因材施教,采取因人而异的分层教 学,即按学生学习能力分组,确定每组不同的实习实训目标, 从而使成绩好的和成绩差的学生在实习实训中,都
9、能够得到 相应的锻炼和培养。除要求学生在规定时间做完基本的实习 实训项目外,还要安排一定量的选修实验项目和研究性课 题,让广大学生自主选择,教师现场指导,或者督而不导, 从而促使学生自主地分析在实习实训中所遇到的问题,写出 实验报告交教师评判,师生共同找出问题的解决办法。对于 大型的实训项目,如电梯、机械手等,还可以采取分工合作 的教学形式,将全班同学分成不同的小组,教师明确各小组 在实训中的任务和目标,从而培养广大学生团结协作的职业 素质和能力。每个课题以实例为重点,这些实例都是来自我们身边的 生活、生产。学生对教学课题感兴趣,认识到所学的东西有 用,能解决现实问题,学习热情是自然地高涨起来
10、。兴趣是 最好的老师,主要能调动学生的兴趣,学习效果肯定不懒。兴趣是学生主动学习的动力之一,他们对学习的追求往往兴 趣。凡是有兴趣的东西,就容易激发学生的学习热情,引起 学生的思考,学生若能有兴趣地学,教学就成功了一半。因 此在教学中,教师要把握时机,结合教材特点,把兴趣的东 西引入课堂,这些东西越接近学生的日常生活,同时又不偏离教材,学生对所学知识就越容易理解,学生学习的兴趣也 越浓,从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积 极利用这一点,引导学生主动思维,从开始教师提出问题, 激发学生的兴趣,引导学生分析问题,如何解决问题。逐渐 地学生提岀问题,自行分析问题到解决问题。这样不但提高
11、了学生学习PLC知识的兴趣,而且还提高了学生的分析问题 和解决问题的能力。课题实例来自生产、生活、要处理及注意的有关问题我 们都向学生交待清楚,引导学生具体的处理办法、解决方法 步骤、方向。通过多个实例的学习、实践与积累,学生能逐 渐地提高解决实际问题的能力O任课老师把PLC技术应用教程分为若干个单元,每个单 元中的几个实例都是以某个重点指令的应用为主线。应用程 序简单到复杂。这样,通过一个单元的学习,学生已将该单 元的重点指令很深刻地留在脑海中。他们灵活应用指令的能 力会逐步增强。课题式教学中通过恰当的引导,就能逐步提 高学生的编程能力,应用PLC的能力。提高竞争意识巩固所学知识我们知道,适
12、度的压力是动力的泉源。为使学生能积极 参与,我们任课老师应在教学过程中实行单元过关制度来增 强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题 小测验,测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后,学生的学习劲头更足To曾有这样一个事例:一名学生在单元过关小测后,突然停下正在参与的足球比赛,跑到笔者身边来,求证他刚想到 的解题思路是否正确。当他得到肯定的答复时,高兴得于舞 足蹈。此可见,任课老师应通过单元测验,给予学生适度的 学习压力,使学生有较大的动力,学习效果好。通过测试来 检查学生对课题的掌握情况,以及时地查漏补缺,也是教学 工作必不可少的环节。通过以上
13、几个方而的教学改革,可以提高技工学校学生 的PLC应用能力,以适应上岗要求。PLC原理及应用课 程最重要的特点是“综合应用性”,因为一个实用的工业自 动化控制系统往往是很复杂的,其中可能包括机、电、液、 气等内容,而且还会因行业不同控制要求也有所不同。故在 本课程的实践教学中,应把机械、电工、电子、液压、气动 和计算机等知识与PLC技术进行有机地联系,扩大实习实训 课时的比重,逐步加大学校相关设备的投入,建立较为完备 的PLC技术仿真实训室,从而为“PLC仿真项目开发”的实 训教学创造良好条件。教学实践证明,只有通过PLC仿真项 目方而的实训,让学生亲自编程、实际接线和仿真调试,并 对运行过程
14、中所遇到的问题进行分析和改进,才能真正培养 学生创新思维和综合职业能力,真正实现学生毕业后在PLC 技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。较详细地阐述了作者在电工专业PLC应用教学中改革教材,以精选 出的实例为重点实施课题教学;丰富教具,运用合适的教学 辅助手段,尽量运用直观教学;采用一体化的教学模式,; 教学中教师做好引导,调动学生积极参与,发挥学生的主体 作用。从而提高学生PLC应用能力,以适应现代社会岗位要 求。,我到上海科研单位和工厂的实习实践,使我增长了知 识和见闻,也让我增长了很多实践知识,很有收获,也很有 感触。在几天的活动中,我至少强化了一个观点一一发展经 济要有长远的目光
15、,要有知识,也要有技术。这次的实习, 我也增强了一个信念一一要努力学习知识和技能,全而提高 个人的综合素质,为将来发展中国经济贡献自己的力量。在此,要感谢两位老师对我们的悉心照顾和帮助,这些 单位的领导和技术人员对我的支持和关爱,他们教给了我许 多知识和课本以外的东西,没有他们的帮助,就没有我的暑 期实践活动,没有他们的讲解,我也不会学到那么多的东西, 有那么多的收获了。非常感谢他们!是的,课本上学的知识都是最基本的知识,不管现实情 况怎样变化,抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有 不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上,岀现挫折 感,可我觉得,要是没有书本知识作铺垫,又哪应付瞬息万 变
16、的社会呢?经过这次实践,虽然时间很短。可我学到的却 是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处,相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难 题,于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上 级相处的,而自己也尽量虚心求教,不耻下问。要搞好人际 关系并不仅仅限于本部门,还要跟别的部门例如市场部的同 事相处好,那工作起来的效率才高,人们所说的“和气生财” 在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前 辈们聊聊天不仅可以放松一下神经,而且可以学到不少工作 以外的事情,尽管许多情况我们不一定遇到,可有所了解做 到心中有底,也算是此次社会实践的目的了。除此之外,还有我感触很深
17、的就是认识到了高校和科研 单位的差距,内陆和沿海的差距,认识到了资金和人才的重 要性,认识到了企业文化对一个单位的重要性,认识到了科 研环境对科研团队的重要性等等。暑假作为一个很好的接触社会的契机自然不可浪费。“千里之行,始于足下”,这一个月短暂而又充实的实习, 我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用,过渡的作用, 是人生的一段重要的经历,也是一个重要步骤,对将来走上 工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教,遵守组织纪律 和单位规章制度,与人文明交往等一些做人处世的基本原则 都要在实际生活中认真的贯彻,好的习惯也要在实际生活中 不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自公司领 导和老师的教
18、导,这是我一生中的一笔宝贵财富。从我的实 习过程来看,我有以下心得体会:一、刚接触一样新东西,要有信心把它做好,不要退缩。其实再难的事只要有信心,肯用心,积极主动就一定能做好!我刚开始项工作的时候,也感觉什么都不懂,什么都难,常 常都摸不着头绪。但我仔细地想了想,万事开头难嘛,出现 这种情况是很正常的事情,我不是在为自己找借口,而确实 是这样。所以,我认识到自己的不足便开始了实际的行动, 努力地学,有不懂的就问,有不清楚不明白的就通过各种途 径去弄明白,根本就不怕别人笑话,因为我知道,刚从学校 出来的我就像一张白纸,我要用各种颜色的笔去描绘它。二、实践才是活生生的东西,通过实践,很多事情就会
19、变得很容易甚至比理论上的更简单。条条框框的理论看起来 很乏味,有时也难以理解,但自己亲身去实践,去操作,慢 慢地就会变得很熟练,大有一种豁然开朗的感觉。刚开始看 到那测试流程时,觉得很烦琐,很多东西都是一头雾水。但 当我真正独立去实践,去体验的时候,我突然发现:原来那 么简单!所以,我现在觉得,单纯理论上的东西,没有经过 自己的亲身实践,是无法真正透彻理解它的真正含义的,就 算你把它背得滚瓜烂熟也不起什么作用!不把死的东西变成 活的东西就等于没有真正的东西。三、初涉社会,要学会独立思考问题,独立解决问题。外而的世界与学校有太多的不同,远远比学校复杂得多,所以在外而如果还存在较强的依赖心理的话就
20、会使自己到处 碰壁。在学校,有一个在各方而都很接近的群体,很多问题 都比较容易沟通、较容易理解和能得到较好的解决。但在外 而可不一样,你要而对各种各样的人,你要而对形形色色的 事,孤独无助的你必须要发挥自身的主观能动性去想办法, 去寻求一切可能的途径去解决。在这几个月的实习时间里我所获得的最为深刻的体会 就是以上几点,当然还有很多很多。最后,我用一句话来总 结我的心得体会:外而的世界是复杂的,但你必须去而对, 即使你有过太多的苦闷和不适应;学会做事,学会做人,学 会生活!来上海有一个月了,每天都在不断接受新知识、开阔新 视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技 术为一体的新型自动控
21、制装置。于它可通过软件来改变控制 过程,而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性 高、抗T扰能力强等特点,已广泛应用于工业控制的各个领 域,是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展, 为了适应PLC a益广泛应用形势,近几年,许多技工学校都开设了 PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方而难度不亚于大专院校,而技校层次的学生基础较薄弱,且近年 生源素质不断下降,增加了技校教师的教学难度。另一方而,在新技术的专业课教材使用方而,没有成熟、统一的技校配 套教材。如何在技工学校教好这门课程?现在笔者结合本人 的教学实践,谈谈PLC教学的一些见解。PLC原理及应用课程具有多变性、综合
22、性、典型性、实践性和实用性五大教学特点,在教学过程中,既有一般又 有特殊,既有新授又有复习,既有理论又有实训,既有工作 原理又有编程方法,既有典型单元程序又有复杂实用案例, 同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很 大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课 程不同教学内容及其特点,釆取不同的教学方法,同时,无 论是理论教学还是实践教学,我们教师还要努力做到因材施 教,在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主 观能动性上多下功夫。但调查研究发现,目前担任PLC原 理及应用的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的 教学,势必也就造成了 “言者津津,听者昏昏”的教学
23、局而。PLC原理及应用课程教学上,尤其是PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上,最适宜于采取双边 互动式教学方法。在教学中,大胆引入“行为引导学”教学 方法。为了搞好双边互动式教学,就要求我们教师在备课时 把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息,并且在 教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式 教学的环境和气氛,通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、 动手实践等多种教学方式,有效地开展双边互动式教学。不 仅是老师传授给学生编程方法等,同时学生可以通过老师给 出的任务书,从各方而获取资料,充分发挥学生的想象。这 样不仅培养了学生的思维能力,而且在完成任务书的同时, 不自觉地
24、学会了解决问题的方法,在这过程中还增强了学生 之间信息交流。例如:在介绍了一些基本指令后,让每个组 的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题,并动 乎画有关的图片,有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片,连成一幅作品,完成后粘贴在班级教室内,供学生参观他们所做的成果。我们知道,用于教学的PLC教材,在编写时一般是按照: 基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立 的章节。编者按照结构严谨性进行编书,教师实施教学时, 则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使 用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进 行教学,就是要将全部基本指令学
25、习完毕,再学习基本应用, 基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样,在一段期间内 学习完所有指令,学生学习后的印彖不深刻,容易混淆,到 基本应用的学习时,又得重新对所涉及的指令进行学习,效 率不高。所有理论学习完后,才进行基本操作,不能互得益 障,教学效果不好。为此,我在PLC教学中采用了课题式单元教学,重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用 实例,并通过筛选、整合成五个单元,每个单元几个同类实 例组成。每个课题以一个应用实例为主题,其内容包括了: 应用实例的生产目的,生产条件和生产环境的介绍,用PLC 实现控制的线路,所用的基本指令,编程方法、调试应用。几个应用同类指令的
26、实例课题组合成为一个教学单元,全部 教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、 时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元 内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有 电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的正反转控制、 电机的手动Y-控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统 这六个实例作为对PLC工作原理部分的学习。第二单元以电 机自动丫-降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电 机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习对象, 学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元 可知,任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、 连贯性,简到繁、易到难。
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