PLC自动化专业社会实践报告.docx

1、PLC自动化专业社会实践报告PLC自动化专业社会实践报告来上海有一个月了，每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技 术为一体的新型自动控制装置。于它可通过软件来改变控制 过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性 高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领 域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展, 为了适应PLC 0益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了 PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方而难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年 生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方而, 在

2、新技术的专业课教材使用方而，没有成熟、统一的技校配 套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人 的教学实践，谈谈PLC教学的一些见解。PLC原理及应用课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又 有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作 原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例, 同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很 大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课 程不同教学内容及其特点，釆取不同的教学方法，同时，无 论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施 教，在如何充分调动广大学生学习

3、积极性和发挥广大学生主 观能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任PLC原 理及应用的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的 教学，势必也就造成了 “言者津津，听者昏昏”的教学局而。PLC原理及应用课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边 互动式教学方法。在教学中，大胆引入“行为引导学”教学 方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我们教师在备课时 把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，并且在 教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式 教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、 动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式

4、教学。不 仅是老师传授给学生编程方法等，同时学生可以通过老师给 出的任务书，从各方而获取资料，充分发挥学生的想象。这 样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时, 不自觉地学会了解决问题的方法，在这过程中还增强了学生 之间信息交流。例如：在介绍了一些基本指令后，让每个组 的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题，并动 手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的成果。我们知道，用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照: 基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立 的章节。编者

5、按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时, 则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使 用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进 行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用, 基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内 学习完所有指令，学生学习后的印彖不深刻，容易混淆，到 基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效 率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益 障，教学效果不好。为此，我在PLC教学中采用了课题式单元教学，重新自 编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用 实例，并通过筛选、整合成五个单元，每个单元几个同类实

6、 例组成。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了: 应用实例的生产目的，生产条件和生产环境的介绍，用PLC 实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元，全部 教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、 时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元 内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有 电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的正反转控制、电机的手动Y-控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统 这六个实例作为对PLC工作原理部分的学习。第二单元以电 机自动丫-降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电

7、机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习对象, 学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元 可知，任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、 连贯性，简到繁、易到难。目前在PLC原理及应用课程实践教学上，于我们教师所编写的实训指导书详尽有余，明明白白，加之所做的实 习实训都是“简单验证式”或“机械重复式”方而的项目, 在一定程度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便，学生在实 习实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺 利完成。这种实习实训教学方法，冃前已被我们教师广泛认 可和采用，但至少我认为：没有问题的、不需学生动脑的实 习实训是毫无意义的。对于与PLC技术应用密切

8、配合的实习 实训教学，教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操 作，在实习实训中既动于又动脑，既能发现问题又能在教师 启发指导下分析问题和解决问题，才能从本质上学好这门课 程，从而最终实现本课程在技工学校的教学目标，我们教师 应该根据企业对PLC技术人才的需求，结合学校实际设备情 况，针对技工学校本课程教学特点和教学目标，在如何引导 广大学生在实习实训中既动手又动脑上多下功夫。技工学校 是一个学生学习基础、动机和习惯差异很大的群体，因此实 习实训教学同样要做到因材施教，采取因人而异的分层教 学，即按学生学习能力分组，确定每组不同的实习实训目标, 从而使成绩好的和成绩差的学生在实习实训中，都

9、能够得到 相应的锻炼和培养。除要求学生在规定时间做完基本的实习 实训项目外，还要安排一定量的选修实验项目和研究性课 题，让广大学生自主选择，教师现场指导，或者督而不导, 从而促使学生自主地分析在实习实训中所遇到的问题，写出 实验报告交教师评判，师生共同找出问题的解决办法。对于 大型的实训项目，如电梯、机械手等，还可以采取分工合作 的教学形式，将全班同学分成不同的小组，教师明确各小组 在实训中的任务和目标，从而培养广大学生团结协作的职业 素质和能力。每个课题以实例为重点，这些实例都是来自我们身边的 生活、生产。学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西有 用，能解决现实问题，学习热情是自然地高涨起来

10、。兴趣是 最好的老师，主要能调动学生的兴趣，学习效果肯定不懒。兴趣是学生主动学习的动力之一，他们对学习的追求往往兴 趣。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起 学生的思考，学生若能有兴趣地学，教学就成功了一半。因 此在教学中，教师要把握时机，结合教材特点，把兴趣的东 西引入课堂，这些东西越接近学生的日常生活，同时又不偏离教材，学生对所学知识就越容易理解，学生学习的兴趣也 越浓，从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积 极利用这一点，引导学生主动思维，从开始教师提出问题, 激发学生的兴趣，引导学生分析问题，如何解决问题。逐渐 地学生提岀问题，自行分析问题到解决问题。这样不但提高

11、了学生学习PLC知识的兴趣，而且还提高了学生的分析问题 和解决问题的能力。课题实例来自生产、生活、要处理及注意的有关问题我 们都向学生交待清楚，引导学生具体的处理办法、解决方法 步骤、方向。通过多个实例的学习、实践与积累，学生能逐 渐地提高解决实际问题的能力O任课老师把PLC技术应用教程分为若干个单元，每个单 元中的几个实例都是以某个重点指令的应用为主线。应用程 序简单到复杂。这样，通过一个单元的学习，学生已将该单 元的重点指令很深刻地留在脑海中。他们灵活应用指令的能 力会逐步增强。课题式教学中通过恰当的引导，就能逐步提 高学生的编程能力，应用PLC的能力。提高竞争意识巩固所学知识我们知道，适

12、度的压力是动力的泉源。为使学生能积极 参与，我们任课老师应在教学过程中实行单元过关制度来增 强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题 小测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足To曾有这样一个事例：一名学生在单元过关小测后，突然停下正在参与的足球比赛，跑到笔者身边来，求证他刚想到 的解题思路是否正确。当他得到肯定的答复时，高兴得于舞 足蹈。此可见，任课老师应通过单元测验，给予学生适度的 学习压力，使学生有较大的动力，学习效果好。通过测试来 检查学生对课题的掌握情况，以及时地查漏补缺，也是教学 工作必不可少的环节。通过以上

13、几个方而的教学改革，可以提高技工学校学生 的PLC应用能力，以适应上岗要求。PLC原理及应用课 程最重要的特点是“综合应用性”，因为一个实用的工业自 动化控制系统往往是很复杂的，其中可能包括机、电、液、 气等内容，而且还会因行业不同控制要求也有所不同。故在 本课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动 和计算机等知识与PLC技术进行有机地联系，扩大实习实训 课时的比重，逐步加大学校相关设备的投入，建立较为完备 的PLC技术仿真实训室，从而为“PLC仿真项目开发”的实 训教学创造良好条件。教学实践证明，只有通过PLC仿真项 目方而的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并 对运行过程

14、中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养 学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC 技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。较详细地阐述了作者在电工专业PLC应用教学中改革教材，以精选 出的实例为重点实施课题教学；丰富教具，运用合适的教学 辅助手段，尽量运用直观教学；采用一体化的教学模式，； 教学中教师做好引导，调动学生积极参与，发挥学生的主体 作用。从而提高学生PLC应用能力，以适应现代社会岗位要 求。，我到上海科研单位和工厂的实习实践，使我增长了知 识和见闻，也让我增长了很多实践知识，很有收获，也很有 感触。在几天的活动中，我至少强化了一个观点一一发展经 济要有长远的目光

15、，要有知识，也要有技术。这次的实习, 我也增强了一个信念一一要努力学习知识和技能，全而提高 个人的综合素质，为将来发展中国经济贡献自己的力量。在此，要感谢两位老师对我们的悉心照顾和帮助，这些 单位的领导和技术人员对我的支持和关爱，他们教给了我许 多知识和课本以外的东西，没有他们的帮助，就没有我的暑 期实践活动，没有他们的讲解，我也不会学到那么多的东西, 有那么多的收获了。非常感谢他们!是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情 况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有 不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，岀现挫折 感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万 变

16、的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却 是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处,相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难 题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上 级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际 关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同 事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财” 在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前 辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作 以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做 到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。除此之外，还有我感触很深

17、的就是认识到了高校和科研 单位的差距，内陆和沿海的差距，认识到了资金和人才的重 要性，认识到了企业文化对一个单位的重要性，认识到了科 研环境对科研团队的重要性等等。暑假作为一个很好的接触社会的契机自然不可浪费。“千里之行，始于足下”，这一个月短暂而又充实的实习, 我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用, 是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上 工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律 和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则 都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中 不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自公司领 导和老师的教

18、导，这是我一生中的一笔宝贵财富。从我的实 习过程来看，我有以下心得体会:一、刚接触一样新东西，要有信心把它做好，不要退缩。其实再难的事只要有信心，肯用心，积极主动就一定能做好!我刚开始项工作的时候，也感觉什么都不懂，什么都难，常 常都摸不着头绪。但我仔细地想了想，万事开头难嘛，出现 这种情况是很正常的事情，我不是在为自己找借口，而确实 是这样。所以，我认识到自己的不足便开始了实际的行动, 努力地学，有不懂的就问，有不清楚不明白的就通过各种途 径去弄明白，根本就不怕别人笑话，因为我知道，刚从学校 出来的我就像一张白纸，我要用各种颜色的笔去描绘它。二、实践才是活生生的东西，通过实践，很多事情就会

19、变得很容易甚至比理论上的更简单。条条框框的理论看起来 很乏味，有时也难以理解，但自己亲身去实践，去操作，慢 慢地就会变得很熟练，大有一种豁然开朗的感觉。刚开始看 到那测试流程时，觉得很烦琐，很多东西都是一头雾水。但 当我真正独立去实践，去体验的时候，我突然发现：原来那 么简单！所以，我现在觉得，单纯理论上的东西，没有经过 自己的亲身实践，是无法真正透彻理解它的真正含义的，就 算你把它背得滚瓜烂熟也不起什么作用！不把死的东西变成 活的东西就等于没有真正的东西。三、初涉社会，要学会独立思考问题，独立解决问题。外而的世界与学校有太多的不同，远远比学校复杂得多，所以在外而如果还存在较强的依赖心理的话就

20、会使自己到处 碰壁。在学校，有一个在各方而都很接近的群体，很多问题 都比较容易沟通、较容易理解和能得到较好的解决。但在外 而可不一样，你要而对各种各样的人，你要而对形形色色的 事，孤独无助的你必须要发挥自身的主观能动性去想办法, 去寻求一切可能的途径去解决。在这几个月的实习时间里我所获得的最为深刻的体会 就是以上几点，当然还有很多很多。最后，我用一句话来总 结我的心得体会：外而的世界是复杂的，但你必须去而对, 即使你有过太多的苦闷和不适应；学会做事，学会做人，学 会生活!来上海有一个月了，每天都在不断接受新知识、开阔新 视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技 术为一体的新型自动控

21、制装置。于它可通过软件来改变控制 过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性 高、抗T扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领 域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展, 为了适应PLC a益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了 PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方而难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年 生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方而,在新技术的专业课教材使用方而，没有成熟、统一的技校配 套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人 的教学实践，谈谈PLC教学的一些见解。PLC原理及应用课程具有多变性、综合

22、性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又 有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作 原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例, 同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很 大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课 程不同教学内容及其特点，釆取不同的教学方法，同时，无 论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施 教，在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主 观能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任PLC原 理及应用的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的 教学，势必也就造成了 “言者津津，听者昏昏”的教学

23、局而。PLC原理及应用课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边 互动式教学方法。在教学中，大胆引入“行为引导学”教学 方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我们教师在备课时 把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，并且在 教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式 教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、 动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不 仅是老师传授给学生编程方法等，同时学生可以通过老师给 出的任务书，从各方而获取资料，充分发挥学生的想象。这 样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时, 不自觉地

24、学会了解决问题的方法，在这过程中还增强了学生 之间信息交流。例如：在介绍了一些基本指令后，让每个组 的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题，并动 乎画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的成果。我们知道，用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照: 基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立 的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时, 则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使 用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进 行教学，就是要将全部基本指令学

25、习完毕，再学习基本应用, 基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内 学习完所有指令，学生学习后的印彖不深刻，容易混淆，到 基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效 率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益 障，教学效果不好。为此，我在PLC教学中采用了课题式单元教学，重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用 实例，并通过筛选、整合成五个单元，每个单元几个同类实 例组成。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了: 应用实例的生产目的，生产条件和生产环境的介绍，用PLC 实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。几个应用同类指令的

26、实例课题组合成为一个教学单元，全部 教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、 时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元 内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有 电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的正反转控制、 电机的手动Y-控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统 这六个实例作为对PLC工作原理部分的学习。第二单元以电 机自动丫-降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电 机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习对象, 学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元 可知，任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、 连贯性，简到繁、易到难。