1、西师大版小学三年级上册语文第34课太阳你好原文及教案西师大版:小学三年级上册语文第34课太阳,你好原文及教案【原文】太阳在天上行走。他看见的东西最多了,他听过的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友们喜欢到河边游玩,就发出光来,放出温暖来,把山巅的积雪融化,让清亮的水在河里哗哗流淌。他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩,就发出光来,放出温暖来,叫树木返青、发芽,让大地铺满绿,活跃起新的生命。他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果园挂满了甜。他知道小朋友们喜欢花儿,就发出光来,放出温暖来,叫花儿开放,让大地到处飘散着清香。他知道小朋友们喜欢鸟儿,就发出光来,放出温暖
2、来,当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉,鸟儿就把自己满心的爱,都注入到赞美大自然的歌唱中。太阳,全世界每个角落他都到了,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。太阳爱善良的人们。太阳爱勤劳的人们。太阳爱聪慧的人们。太阳爱勇敢的人们。太阳最爱的,是孩子们。生长在太阳下的所有孩子,他全都爱。他爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。他在孩子们身上,可以寄托人类的希望。“孩子们,你们好”你听见了太阳的声音吗?你听见了太阳在向你问候吗?太阳微笑着,行走在天上。 【教案一】教学目标1、学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2、培养学生边
3、读书、边思考、边想象的读书习惯。3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱,学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1、准备与课文内容相关的图片用于板书。2、准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3、适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。教学时间12课时。教学过程一、创设情境,引入新课1、谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课
4、堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好)2、(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将阳光洒满大地,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢?3、引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学习34课太阳,你好(生齐读课题)。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。2、生自由初读。3、检查生字词认读情况。(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读
5、检查。齐读生词。4、检查整体感知课文内容的情况。师:生字都认识了,下面请同学们再快速地读一读课文,看看课文主要讲了什么?5、指名回答,师小结:是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀!三、品读吟诵,读中感悟(一)学习26段。1、那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第26段。出示:品读建议2、自由地读一读第26段,结合旁批边读边思考:太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界?3、选择自己最喜欢的段落多读几次,边读边体会。可以把自己的感受写在旁边,如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4、学生按照品读建议进行个性化的阅读。5、集体交流,老师相机点拨,出示画面
6、,进一步感受大自然的美,太阳公公对孩子们的爱。问:谁愿意来读读自己勾画的句子,谈谈你的感受。重点指导以下:(1)品读第2段。指名读。除了看见山巅的积雪融化,流水潺潺,你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象)让我们带着心中的喜悦,带着自己的感受美美地读一读吧!(生读)(2)品读第4段。下面请同学们再仔细地读一读这段话,想想你有什么问题吗?为什么不写瓜田长出了瓜,果林挂满了果,而写瓜田长出了蜜,果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读,边读边思考)多媒体出示两句话:叫瓜田长出瓜,果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读,评议,齐读)从瓜田长出了蜜,
7、果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问:从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦)。小结:一个“甜”一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段)(3)品读第6段。指名读。体会“滋润”的意思。a、孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,你感受怎样?b、水分充足,感到非常舒服,这就是滋润的意思。c、问:太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱,滋润了山川,它还滋润了什么?小结:太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万
8、物,给小鸟创造了一个多美的家呀!(播放多媒体课件:鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文26段)4、太阳公公还知道些什么,还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人继续往下说。(生展开想象自由谈)多媒体出示:太阳公公还知道小朋友喜欢,就放出光来,发出温暖来,让。5、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳,你好!(生再次齐读课题)(二)学习713段。1、引读第7段。师:太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了,然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(教师引
9、读相关段落,板书:最爱孩子)2、为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再仔细地读一读第12段,边读边思考。3、生自读思考。4、集体汇报。相机点拨:(1)(多媒体出示第12段最后一句)齐读。(2)(多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西,更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问:孩子们,你们希望未来的世界是什么样的?师小结:没有饥饿,没有战争,让世界充满和平,这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造,所以说,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以,太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。(
10、板书:一切孩子全都爱)(3)孩子们,让咱们齐读这一段话,感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧!四、回顾全文,拓展延伸1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱,你们想对太阳公公说点什么呢?2、小结:孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)3、太阳公公为我们帮了那么多事,我们又能为太阳公公做些什么呢? 【篇三】教学目标1、学会本课生字新词,并能正确书写。2、用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。4、学会感受和欣赏真善美的事物。教学重点1、用
11、读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。2、学会感受和欣赏真善美的事物。教学准备教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生:搜集了解有关太阳的资料。教学时间12课时。教学过程一、猜谜激趣,导入新课师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习太阳,你好这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)二、配乐欣赏,感知全文1、老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。2、小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。三、初读课文,理解大意1、自由读课文,注
12、意读准字音、读通句子。2、指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)3、齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?四、美读交流,感悟体验(一)学习第1段。1、齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)3、有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢?(二)学习第214段。1、第23段(可依据学生回答进行变序教学)。(1)学
13、生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)(2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。2、第4段。“他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”(1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。(2
14、)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。(3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。(4)学生多形式、有感情地朗读。3、第711段。(1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。(2)全班交流朗读后的感受。(3)多形式有感情地朗读第7段。师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东
15、西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。”(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱(师领读,生接读)爱善良的人们。爱勤劳的人们。爱智慧的人们。爱勇敢的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。(5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。(6)有感情地朗读711段。4、第12段。(1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。(2)全班交流。(3)师领读,生接读。太阳最爱什么?“太阳最爱孩子。”太阳爱什么样的孩子?“一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱
16、白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。5、第13、14段。(1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)(2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)生:太阳,你好!五、配乐美读,评价比赛1、配上音乐,自由美读。2、小组推荐或自荐,参加美读比赛。3、师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。4、模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。六、课外拓展太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?学生小组讨论后,全班交流。七、教师总结,升华情感太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长!八、自由背诵、积累1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主积累好词佳句。网络搜集整理,仅供参考
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