部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计.docx

1、部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计教师姓名单位名称填写时间学科语文 年级/册二年级上册教材版本人教版（统编）课题名称1 小蝌蚪找妈妈教学目标借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。重难点分析重点分析抓住“小蝌蚪游哇游，过了几天， ”句式按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程有难度，既要求学生形象生动地展现小蝌蚪的变化过程，又训练学生的语言表达能力。难点分析学生对动物的认识大多来源于电视或书本，蝌蚪和青蛙认识，但对于小蝌蚪变成青蛙的过程中，形体的几次变化，理解上有困难。教学方法根据课文的内容、插图和动画演示，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。教学环节教学过程导入1、谜语

2、导入大脑袋，长尾巴，身子像个小逗号，长大吃虫叫呱呱。 谜底：蝌蚪（出示课题）从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？学生回答。2、教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈时又发生了哪些故事？我们一起去读课文吧！知识讲解（难点突破）3、学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子1）指名读第一自然段。2）学生默读第一自然段。教师要求：一边读一边画出描写小蝌蚪样子的词语。3）读词语：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。4）指导学生读准“脑袋”，提醒：“袋”字在这个词里要读轻声。 教师出示词语“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”

3、。5）小蝌蚪多可爱呀！咱们一起来读读这句话吧！读出快活的语气。6）青蛙又是什么样子的呢？（图片） （过渡）小蝌蚪和它的妈妈长得一点也不像，所以在找妈妈的过程中，都遇见了谁，错把它们当成了妈妈？（鲤鱼 乌龟）。 小青蛙找妈妈的过程，身体也发生了变化，看谁火眼金睛，能找到相对应的句子。4、学习第二至六自然段，了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程1）学生朗读第二至六自然段小青蛙找妈妈的过程中，身体也发生了变化的句子，教师出示句子： 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2）引导学生观察：你

4、发现了什么？小蝌蚪-两条后腿-两条前腿-尾巴变短-尾巴不见了-青蛙3）课件出示：小蝌蚪，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。（1）分男女生读。比一比，这两个句子有什么不一样？明确：第二个句子，多了“游哇游”“过了几天”，“游哇游”“过了几天”写出了小蝌蚪找妈妈的过程很漫长，很辛苦。（2）指导朗读。（3）拓展练习：请学生也来学着说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。课件出示：小兔子跳到了山那边。乌龟爬到了终点。指名说，课件出示：小兔子跳哇跳，跳到了山那边。乌龟爬呀爬，爬到了终点。4）小蝌蚪找妈妈的过程是辛苦、漫长的，但是小蝌蚪不怕困难，终于找到了妈妈。谁能对照图，按照

5、“小蝌蚪游哇游，过了几天， ”的句式说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。课堂练习（难点巩固）5、通过练习，我们再来巩固一下本节课学习的知识吧：用“先、再、后来、最后”说说小蝌蚪的生长过程。小蝌蚪先长出了两条（ ）腿，再长出了两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。小结这节课，我们通过学习，了解了小蝌蚪成长的变化过程：小蝌蚪-两条后腿-两条前腿-尾巴变短-尾巴不见了-青蛙青蛙的生命开始于卵，卵受精后变成蝌蚪，蝌蚪长成幼蛙，最

6、后长成成蛙如果想了解更多的知识，请同学们课后找一找这方面的书来读，相信你会懂得更多知识。部编版小学二年级上册1小蝌蚪找妈妈执教者：官渡区和平小学李泳眉教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。教学难点分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学准备课件、动物图片和头饰。教学过程一、导入1、猜谜

7、揭题。小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。三、检查、交流自学情况1、学习生字、新词。（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。（2）去掉拼音再开火车读。（3）分男、女生读，全班齐读。（4）学习多音字“教

8、”。（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。2、检查和巩固生词。游戏：我会读。四、教学第一自然段1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请

9、你用一只手臂做一做“甩”的动作。6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。五、整体感知过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书：鲤鱼、乌龟。2、学习第二自然段。（1）出示第一幅图。（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎

10、样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）板书：长后退，贴小蝌蚪图。3、学习第三自然段。（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）（4

11、）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。3、分角色朗读一至三自然段。（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。六、小结小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。2、布置作业：（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。板书设计：1、小蝌蚪找妈妈蝌蚪图1蝌蚪图2蝌蚪图3大大的脑袋黑灰色的身子长后退长前腿第一单元课文第一单元教材简析本单元教材是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，教材内容十分丰富有趣。小蝌蚪找妈妈能让学生了解大自然中小蝌蚪成长为青蛙的变化过程；我是什么能让学生知道大自然中云、雨

12、、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；植物妈妈有办法能让学生明白大自然中植物是怎样传播种子的。相信孩子们通过本组课文的学习，一定会对自然科学产生浓厚的兴趣，探究大自然奥秘的欲望会更加强烈。知识与技能：1.会认52个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵第三课课文。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过朗读感知课文内容，了解各种自然科学知识，并提高朗读水平。情感态度与价值观：激发学生了解大自然、探究自然科学的兴趣，增强学生热爱科学，热爱自然的情感。会认52个生字，会写28个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第三课课文。教学本单元时，首

13、先要注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字和阅读的过程中注意积累词汇，同时教师还要多范写和范读；其次要注意引导学生在朗读中感受自然科学的有趣，并激发学生探究自然科学的兴趣，从而学会观察大自然，留心身边的科学。在教学过程中，教师还应注意培养学生预习课文的习惯、认真书写的习惯、合作学习的习惯。1小蝌蚪找妈妈这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材中的连环插图与课文内容紧紧相连，有条件的教师可结合本地实际情况，事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。这是二年级上册第一篇课文，

14、学生在经过一年读书识字的训练后，有了一定的朗读能力和自主识字的能力。本课继续围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。在自主学习的基础上，注意根据不同学生的不同水平进行针对性的指导。知识与技能：1学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能通过朗读感知青蛙的变化。情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。重点：会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。课件、生字卡片。两课时第一课时一、谜语激趣，导入新课。

15、(课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友们，你们知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它们的妈妈啦！我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书课题)二、初读课文，自主识字。1CAI播放动画，教师范读。2学生借助图画读课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。3小组互助学习，交流识字情况。注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。4出示生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。三、指导书写，强化识字。1出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”引导认读。2观察特点，说说它们在田字格中的位置。3教师范写，

16、学生练习。4展示学生书写练习，生生评价。四、朗读课文，了解大意。1指名分段读课文，要求读得正确、流利。2学生看图读文，边读边想：小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？3讨论交流：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？第二课时一、复习导入。(CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。二、合作探究，细读感悟。1自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？随后CAI出示：(填一填)_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。(板书：大脑袋黑身子长尾巴)指导朗读。(要读出

17、小蝌蚪的活泼可爱)2生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？(根据学生回答，相机板书：长出两条后腿长出两条前腿)学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次很热情，但有些着急；鲤鱼要读出亲切；乌龟要读出和蔼)3小组合作读四、五段。讨论：你读懂了什么？CAI出示相关画面，引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。(根据学生回答，相机板书：小蝌蚪尾巴变短青蛙四条腿宽嘴巴鼓眼睛披绿衣露白肚)(CAI出示)：青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。学生填写后，师引导学生积累词句。让学生把句

18、子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。再分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；小青蛙要读出激动、喜悦)4齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么变化？(根据学生回答，相机板书：尾巴不见)三、总结升华，拓展延伸。1师生演读课文。2说说青蛙的生长变化过程。3你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋黑身子长尾巴四条腿长出两条后腿长出两条前腿 宽嘴巴尾巴变短 青蛙 鼓眼睛尾巴不见 披绿衣 露白肚课题小蝌蚪找妈妈课时2课时授课时间9月3日9月4日提前备课二次备课一教学目标1.认识本课“塘”、“脑”等生字，会写“两”、“哪”等1

19、0个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强对科学童话的兴趣。二教学重难点1、教学重点：借助图画或其他手段识字、读书。2、教学难点：使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。三解决方法通过小组互动和插图的形式让同学们了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。四教学过程（一）课前三分钟演讲（二）导入出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知到它是谁吗？（学生猜谜，开展讨论）（三）新授1.学生自学：内容：经典问题设计：同学们知道小蝌蚪去哪找

20、妈妈吗？怎么找的？找到了没有？要求：熟读课文，正确回答问题。2.小组互助内容：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？要求：学生看着图，自己读课文，一边读一边想。3.成果展示内容：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？形式：教师出示青蛙在形体上变化的图片，学生能正确排序并能详细描述。（四）总结通过本课的学习，我们了解了青蛙在形体上的几次变化，让我们对青蛙有了更深层次的了解，希望同学们以后能尽自己的力量保护青蛙这种益虫。送词语宝宝回家披着 露着 甩着 鼓着1.小蝌蚪（ ）长长的尾巴，快活地游来游去。2.青蛙妈妈（ ）碧绿的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。指导书写“宽、孩、跳”，重点指导“宽”字第

21、十笔是竖弯钩。“孩”第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩。五作业设计1.给家人讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。六课后反思1.在教学中给学生充足的时间读书，让学生亲自参与理解语言文字的实践活动。2.本课可用多媒体课件展示青蛙的生长过程。第（一）课第（二）课时教学设计A教学过程（一）复习（二）导入同学们，上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈的故事，同学们还记得小青蛙在生长过程中形体上的几次变化吗？（三）新授1.学生自学：内容：经典问题设计：对比以下两种说法：A鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？B鲤鱼，我们的妈妈在哪里？要求：熟读课文，正确回答问题。2.小组互助内容：将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句

22、混在一起，请学生认读。要求：再次朗读课文，一边朗读一边思考，并与小组成员交流。3.成果展示内容：观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。形式：学生自主汇报。（四）总结每个动物都有自己的形体特征，甚至有的动物像青蛙这样幼年时和成年后的形体有很大的区别，在以后的生活中，同学们要认真观察各种动物的形体特征。理解“迎上去”、“追上去”“游过去”在句子中的作用。仿写句子。课件出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。 有一群鹅， ， ， 。 有一群鸡， ， ， 。 有一群猴子， ， ， 。作业设计搜集有关青蛙的古诗和小短文。课后反思以读促说，说中理解。（1）说顺序。要求学生用上先、再、然后、接着、最后说出小蝌蚪的成长过程。（2）说内容。在知道青蛙的样子以后，要求学生在寻人启事中加入青蛙的特征。