一必修三四高考必考篇目情景式默写.docx

1、一必修三四高考必考篇目情景式默写(1)必修三四高考必考篇目情景式默写1 劝学荀子1.在劝学中，_，_两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。2.劝学中，_，_”，通过木与金的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。3.荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“_，_。4.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。金要锋利，需就砺；人要改造成为_”的君子，就要_”，可见，学习的意义是十分重大的。(用劝学中的句子作答)5.劝学中的_”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为_”，说明了善于利用客观条件可以弥补自

2、身不足的道理。6、在劝学中，_，_”两句强调坚持学习的重要性，并以雕刻打磨为例来说明。7、在劝学中，_，_”两句强调九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。说出了积累的重要性。8、在劝学中，以蚯蚓为例论证为学必须锲而不舍，坚持不懈，与之相反的螃蟹用心浮躁，以致造成_， _”的后果。9、荀子劝学中，作者用“_， _”两个比喻进行论证，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境界。10、荀子的劝学中，“_， _”这两句从反面说明要想远达千里之外的地方，就必须一步一步地积累。11、荀子的劝学中，“_，_”这一结论，说的是君子之所以会有超过一般人的才德，就是因为他们善于利用外物来好好学

3、习。12、荀子的劝学中，作者通过举木材经过墨绳量过并加工能取直和金属制品在磨刀石上磨过会变锋利这两个事例来打比方，目的是为了说明“_， _”这一做人的道理。13、荀子的劝学中，“_，_”这两句从反面论证了做事情要有锲而不舍的坚持精神。14、荀子的劝学中，作者通过“_， _”的对比，亲身验证了“站得高，见得远”的道理。15、荀子在劝学写到，“骐骥”是一种很善跑的骏马，但它一次跨越也不够人的十步远，与之相反的是“_， _”，通过正反对比说明坚持的重要性。16、荀子的劝学中，“_， _”这两句从反面揭示了江海之大是由涓涓细流汇聚而成的道理，通过此例论证积累的重要性。17、古人在举例论证的时候往往比较

4、喜欢把“山”与“水”并列使用，荀子的劝学一文也不例外，作者为了论证积累对学习的重要性，在举完“山”的例子后，又用“_，_”这一例作了补充。答案1. 2.故木受绳则直金就砺则利3.君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣4.知明而行无过博学而日参省乎己5.君子生非异也善假于物也6、锲而不舍 金石可镂7、故不积跬步 无以至千里8、蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者9、故木受绳则直 金就砺则利10、故不积跬步，无以至千里11、君子生非异也，善假于物也12、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣13、锲而舍之，朽木不折14、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也15、驽马十驾，功在不舍16、不积小流，无以成江海1

5、7、积水成渊，蛟龙生焉2 师说(唐)韩愈1.荀子劝学中指出：青，取之于蓝，而青于蓝。这与韩愈师说中所表达的_，_”的观点是相同的。2.在师说中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：_，_。3.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：_，_。4.在师说中，韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即彼童子之师，_， _”。5.师说中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：_， _？6、师说中，明确择师标准的两句话：_，_。7、韩愈的师说中，与“老师是用来传授道理，解决疑惑”观点相背的两句是：“_，_”。8、韩愈在师说中表达自己写作目的的两句是

6、：“_， _”，可见他对年轻好学者的扶掖之心。9、韩愈的师说中，作者认为“学生不一定比不上老师，老师不一定比学生有贤能”的原因是：“ _， _”。10、韩愈的师说中，对于社会上存在的“不懂句读会问老师，有疑惑却不愿意请教老师”的不良现象，作者的评价是：“_， _”。11、韩愈的师说中，作者阐述了择师的标准，除了对地位和年龄不作要求外，更重要的是：“ _， _”。12、韩愈的师说中，作者用一个对偶句一针见血地指出了有些“士大夫之族”不愿意相互学习的借口是：“_，_”。13、韩愈的师说中，先后通过一个被动句和一个状语后置句写出李氏子蟠能遵行古人从师学习的风尚的句子是：“ _， _”。14、韩愈的师

7、说中，作者认为造成如今“圣益圣，愚益愚”的原因，除了“圣人才智超出一般人还能虚心拜师求学”外，还包括如今的一般人“_， _”。15、韩愈的师说中，与“爱自己的孩子，就选择老师来教他”形成鲜明对比的两句是：“ _， _”。16、韩愈的师说中，作者用古今两种不同的从师态度进行对比，进而指出从师与不从师产生了这样反差极大的结果：“ _， _”。17、韩愈的师说中，作者用一个反问句说明每个人都会有疑惑的句子是：“ _， _”。18、韩愈的师说中，作者认为如果人有了疑惑却不去向老师请教，最终的后果将会是：“_， _”。19、韩愈的师说中，作者说明了自己择师的标准是不分年龄大小的，除了“年纪比自己大的、懂

8、得道理本来就比自己早的”这一类人，还包括“_，_”。答案1.是故弟子不必不如师师不必贤于弟子2.位卑则足羞官盛则近谀3.师者所以传道受业解惑也4.授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也5.吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎6、道之所存 师之所存也7、授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也8、余嘉其能行古道，作师说以贻之。9、闻道有先后，术业有专攻10、小学而大遗，吾未见其明也。11、道之所存，师之所存也。12、位卑则足羞，官盛则近谀。13、不拘于时，学于余14、其下圣人也亦远矣，而耻学于师15、于其身也，则耻师焉16、是故圣益圣，愚益愚。17、人非生而知之者，孰能无惑18、其为惑也，终不

9、解矣19、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾3 蜀道难(唐)李白1、李白的蜀道难中，“ _，_”这两句通过夸张的手法写出了剑阁关地势险要、易守难攻的真实情况。2、李白的蜀道难中，通过神话传说写出蜀国有着久远的历史的句子是：“_，_”。3、李白的蜀道难中，写出蜀道弯路极多，山路盘旋曲折的句子是：“_， _”。4、李白的蜀道难中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“ _， _”。5、李白的蜀道难中，用五丁开山的传说歌颂一代又一代的蜀国人不畏艰险、成功打通蜀道的句子是：“ _， _”。6、李白的蜀道难中，“ _， _”两句用夸张的手法描写了蜀道山岭之高，与李白夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星辰。不

10、敢高声语， 恐惊天上人”有异曲同工之妙。7、李白的蜀道难中，“ _， _”两句借用两种动物，分别用夸张和比拟的手法写蜀道的山势高险。8、李白的蜀道难中，诗人认为蜀地不可久留，对即将入蜀的友人作出直接的规劝的句子是：“_， _”。9、李白的蜀道难中，用动静结合的手法写出蜀道的荒凉凄清、人迹罕至，为后文写使人听之闻之毛骨悚然渲染了气氛的句子是：“ _， _”。10、李白的蜀道难中，用太阳神的典故写出蜀道山川相依、雄奇险峻的句子是：“ _， _”。11、李白的蜀道难中，用对比和夸张的手法，直观地表达出诗人对蜀道的感受的句子是：“ _， _”。12、李白在蜀道难一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高

11、险的句子有 _， _”，真是物犹如此，人何以堪”！13、蜀道难中，运用夸张的修辞手法，写出秦蜀之间崇山峻岭、不可逾越的句子是： _， _。14、蜀道难中，用夸张的手法表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是：_， _。15、在蜀道难一诗中，刻画行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“ _， _。16、通过一问一答的形式，表现我对入蜀友人极尽担心的句子：“ _， _。17、诗中直接表达作者感叹蜀道“险可畏”的句子：“_， _ ， 。18、李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“ _， _。”衬托出山势的高险19、作者借用蜀人的口气劝说“西游”的人不要来蜀地的句子：“ _，

12、 _。”20、从李白蜀道难一诗中“ _，_ ， 。的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。答案1、一夫当关，万夫莫开2、蚕丛及鱼凫，开国何茫然3、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦4、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷5、地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连6、扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹7、黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援8、锦城虽云乐，不如早还家9、又闻子规啼夜月，愁空山。10、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。11、蜀道之难，难于上青天。12、黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援13、西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅14、尔来四万八千岁不与秦塞通人烟15、扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹16、问

13、君西游何时还，畏途巉岩不可攀。17、蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！18、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。19、其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！20、蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z)嗟4登高(唐)杜甫1杜甫的登高中，“ _， _”这两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年漂泊他乡、疾病缠身的凄苦生活。2杜甫的登高中，“ _， _”这两句分别从听觉和视觉这两方面写出了夔州秋天的典型特征，声音哀怨凄惨，色彩冷艳清淡，渲染了悲凉的气氛。3、杜甫在登高中，由高到低写出所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是： _，_。4、今人常用杜甫登高中的_， _。两句来表达旧事物终将衰落，历史长河

14、仍将向前之意。5、杜甫在登高中，发出 _， _”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。6、杜甫登高中，道出郁积于心的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： _， _。7、杜甫登高中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是： _， _。答案1、万里悲秋常作客，百年多病独登台。2、风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞3、风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回4、无边落木萧萧下不尽长江滚滚来5、万里悲秋常作客百年多病独登台6、艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯7、无边落木萧萧下不尽长江滚滚来4 琵琶行(唐)白居易1.琵琶行中的 _， _”两句，作者由琴声想到珠玉声，

15、是声音的类比联想。2.琵琶行中，描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是： _， _。3. _， _”是琵琶行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。4.有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出琵琶行中 _，_”的感慨。5.杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的“ _，_”两句就表达了一种凄凉之意。6、琵琶行中的 _， _”两句写琵琶声一会婉转流畅，一会低沉呜咽。7、琵琶行中的 _，_”两句写出了琵琶女弹奏暂时停歇时给人带来的深切感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。8、琵琶行中的 _， _”两句通过环境侧面烘托琵琶女技艺高

16、超。9、琵琶行中的_，_”两句侧面烘托琵琶女技艺高超、美丽出众的句子。10、白居易在琵琶行中仅用“_”七个字，就点出与客人送别的地点、时间和人物，又以“_”点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。11、白居易的琵琶行中，写琵琶女为了演奏出更好的音乐效果，采取了短暂的停顿的两句是：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇_， _”。12、白居易的琵琶行中，“ _， _”这两句是演奏正式开始之前的准备过程。13、白居易的琵琶行中，“ _， _”这两句用对比和比喻的手法写出了琵琶在不同琴弦上产生的不同的听觉效果。14、白居易的琵琶行中，“_， _”这两句用比喻的手法写出了琵琶声在达到高潮并戛然而止时的震撼效果。

17、15、白居易的琵琶行中，“_，_”这两句从侧面写出琵琶女的演奏确实很有吸引力，以致于主人客人都驻足不愿离开。16、白居易的琵琶行中，“_， _”这两句通过诗人自述，用第二人称的手法生动形象而又直接地写出了诗人欣赏完琵琶女的演奏以后的主观感受。17、白居易的琵琶行中，“_， _”这两句通过神态这个细节描写，夸张地写出了诗人第二次完整地听完琵琶女的演奏后的反应。18、白居易的琵琶行中，在诗人的邀请下，琵琶女在讲述完自己的身世以后进行了第二次演奏，结果演奏声“_”，最后导致“_”。19白居易的琵琶行中，“_？_”这两句用设问的形式，通过自问自答，写出了诗人被贬所在地的偏僻与荒凉。20、白居易的琵琶行

18、中，“_，_”这两句写出了诗人被贬的时间以及被贬后的生活所在地。21、白居易的琵琶行中，“_”一句用互文的手法写出了主人给客人送别时的设宴地点，“_”一句则写出晚宴有酒无乐的尴尬，为下文琵琶女的出场作了铺垫。22、白居易的琵琶行中，在琵琶女的自述身世中，与“年少时受到众多富豪弟子追捧，收到无数礼物”形成鲜明对比的两句是：“_，_”。23、白居易的琵琶行中，“_，_”这两句通过琵琶女的自述，交代了琵琶女的户籍所在地，为下文与诗人产生感情共鸣作了铺垫。答案1.嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘2.千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面3.同是天涯沦落人相逢何必曾相识4.同是天涯沦落人相逢何必曾相识5.其间旦暮闻何

19、物杜鹃啼血猿哀鸣6、间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难7、别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声8、东船西舫悄无言 唯见江心秋月白9、曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒10、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 11、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇12、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 13、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语14、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 15、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发16、今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 17、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧 18、凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣 19、其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣20、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城 21、主人下马客在船 举酒欲饮无管弦2

20、2、门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 23、自言本是京城女，家在虾蟆陵下住 5 锦瑟(唐)李商隐1.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在锦瑟中表达这种感受的句子是： _？ _。2.锦瑟中，以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是：_，_。3.李商隐锦瑟中的_，_”两句，用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。4.古典诗词善以杜鹃表达悲切之意，如李商隐锦瑟中的“ _， _”。5.李商隐在锦瑟一诗中，回环曲折地表达自己的无限怅惘的句子是： _？ _。答案1.此情可待成追忆只是当时已惘然2.锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年3.沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟4.庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃5.此情可待成追忆只是当时已惘然