教案分析化学中职.docx

1、教案分析化学中职广 东 省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称财经数学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（2）周，第（1）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学（学期安排、第一章绪论第一节）授课班级14食检班目的要求知识目标学习分析化学的任务和作用能力目标掌握分析方法的分类重 点理解分析化学的任务难 点分析方法的分类教学方法讲授法、谈话法、读书指导法布置作业第5页1,3,4理论联系实际 通过对分析化学基础内容的简单介绍，联系专业涉及的相关实际应用的例子，使同学充分认识到分析化学的研究内容的重要性，激发学生的兴趣热情，以及认同感。教学回顾 学习内容回顾：

2、与分析化学相关的基础化学知识 教 学 进 程第 1 页一、自我介绍二、课程介绍三、学习要求四、第一章内容学习职责（专业、生活）1、与基础化学的区别与联系2、分析化学包含的内容，与专业的联系1、准备课堂笔记本、笔、预习2、选课代表（1）创设情境，引入新课：基础化学与分析化学区别与联系（内容不同：理论和实际相结合，注重定量分析）（2）互动探究，学习新课：提出学习内容：了解分析化学的任务和作用掌握分析方法的分类定性分析和定量分析的应用（3）学生分组交流讨论：看课本后，提出分析化学的任务（4）根据学生回答，总结分析化学的任务（5）板书设计一、分析化学1、定义2、任务3、内涵A.定性分析B.定量分析C.

3、结构分析4、具体 确定物质的化学组成定性分析 测量各组成的含量定量分析 表征物质的化学结构、构象、形态、能态结构分析、 构象分析，形态分析、能态分析 表征物质组成、含量、结构、形态、能态的动力学特征 动态分析5、思考例如：茶叶中有哪些微量元素？茶叶中咖啡碱的含量？咖啡碱的化学结构？微量元素的形态？化学成分的空间分布？在不同的生长阶段，茶叶中的营养成分的变化？ 例如：生物大分子结构与功能的关系？2、分析化学的作用（8）课后反思1.以后的教学过程应该注重的地方：学生尽可能多参与到课堂，枯燥的讲述知识点，学生的注意力逐渐不能够集中，教学难以得到好的效果。2.需要有耐心，帮助学生克服苦难，克服学生自身

4、的弱点（听课有感）。广 东 省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称分析化学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（2）周，第（2）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学（第一章绪论第二、三、四节）授课班级14食检班目的要求知识目标熟悉分析方法的分类方法能力目标学生获得归纳、类比等思想来掌握各种方法的能力重 点理解分析化学分类的依据难 点区分不同分类依据下的分析方法的类别教学方法讲授法、讨论法、直观演示法布置作业无理论联系实际 通过分析化学在不同分类依据下的分类方法的简单介绍，联系专业涉及的相关实际应用的例子，使同学对分析化学的认识上升到理论的高度。教学回顾

5、 回顾分析化学三项的任务。 教 学 进 程第 1 页第一章第二三四节内容学习1、创设情境，引入新课 由一个有趣的分析化学实例关于各种天平的故事，说明分析方法的多样性以及针对性，引起学习分类方法的强烈兴趣进入新课的学习。2、互动探究，学习新课1、讲解不同分类依据：a. 分析对象的化学属性演示：具体实例来说明无机、有机分析分析：无机和有机分析的联系和区别学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结无机、有机分析特点讲解：b. 试样的用量演示：具体实例来说明分析化学的不同用量分析：采用不同用量的原因学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结不同用量的分析特点讲解：c. 待测物的质量分数演示：具体实例来说明

6、分析化学的不同质量分数分析：不同质量分数的原因学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结不同质量分数的分析特点讲解：d. 测定原理及操作方法演示：具体实例来说明分析化学的不同原理的操作方法分析：采用不同原理的操作方法的原因学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结不同原理的操作方法的分析特点讲解： 2、仪器分析根据待测物质的某种物理性质与组分的关系，或在化学变化中的某种物理性质与组分之间的关系，进行分析的方法。包括-电化学分析、光学分析、色谱分析总结：e. 分析化学的趋势f. 学习方法与要求第一章知识点回顾g. 板书设计第二节 化学分析方法的分类1) 分析对象的化学属性2) 试样的用量3) 待测物

7、的质量分数4) 测定原理及操作方法3、课程总结：4、课后反思课程回馈比较好广 东 省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称分析化学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（4）周，第（3）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学实验授课班级14食检班目的要求知识目标熟悉分析化学实验的基础知识能力目标学生获得实验安全知识等基本的实验思想重 点理解分析化学实验的安全难 点分析化学实验的基础知识教学方法讲授法、讨论法、直观演示法布置作业无理论联系实际 通过分析化学实验的简单介绍，联系专业涉及的相关实际应用的例子，使同学对分析化学实验有理性的认识。教学回顾 回顾基础化学

8、实验的基本知识。教 学 进 程第 1 页分析化学实验基础内容学习 创设情境，引入新课 由基础化学实验的基本操作和播放多媒体关于实验室的安全事项的视频，引起学生的强烈的学习兴趣和对试验安全的重视进入新课的学习。 互动探究，学习新课1) 讲解实验安全知识： 演示：多媒体播放关于实验室安全的视频分析：视频中涉及到的实验室安全事项学生分组交流讨论：学生根据所看到的视频总结实验室安全注意事项讲解：等。2) 实验中意外事故的处理 演示：多媒体播放关于实验室意外事故的处理的视频分析：视频中涉及到的意外事故的处理事项学生分组交流讨论：学生根据所看到的视频总结意外事故处理注意事项讲解：3) 实验的用水演示：具体

9、实例来说明实验室用水类型分析：实验室用水的具体制备学生分组交流讨论：学生总结不同用水的特点讲解分析用水参数及检验：分析用水检验方法 （1）pH（2）电导率（3）吸光度（4）SiO2 分析用水的贮存 4) 化学试剂演示：回顾基础化学实验所用到的试剂分析：化学实验中所用试剂的类型学生分组交流讨论：试验中所用试剂的特点，包括试剂瓶、标签等。学生总结不同试剂的特点讲解化学试剂的等级：5) 玻璃器皿演示：回顾基础化学实验所用到的玻璃器皿及洗涤分析：化学实验中所用玻璃器皿的类型及洗涤学生分组交流讨论：试验中所用玻璃器皿的特点学生总结不同玻璃器皿洗涤的特点讲解玻璃器皿洗涤： 6) 分析化学实验要求7) 分析

10、化学实验报告要求广 东 省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称财经数学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（4）周，第（4）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学（第二章第一二节）授课班级14食检班目的要求知识目标学习分析化学的定性方法的分类和鉴定反应的特征能力目标学生获得观察、归纳、类比等思想重 点理解定性分析的分类难 点鉴定反应的特征和条件教学方法讲授法、谈话法、读书指导法布置作业无理论联系实际 通过对分析化学的定性分析和鉴定反应的简单介绍，联系专业涉及的相关实际应用的例子，使同学充分认识到定性分析在分析化学中的重要性，激发学生的兴趣热情，提高学生的

11、观察分析能力。教学回顾 学习内容回顾：分析化学的任务和分类教 学 进 程第 1 页第二章第一二节内容学习1创设情境，引入新课 由一个基础化学实验的实例关于定性的实验，说明定性分析的重要性，引起学习分类方法的强烈兴趣进入新课的学习。2互动探究，学习新课a. 回顾：什么是定性分析？b. 定性分析方法分类演示：具体实例来说明不同定性分析分析：不同定性分析特点学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结特点讲解：c. 鉴定反应的特征和条件演示：具体实例来说明不同鉴定反应的特征分析：不同鉴定反应特征的特点学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结特点讲解：1.溶液颜色变化 3、鉴定反应进行的条件反应离子浓度、

12、溶液的酸度、溶液的温度溶剂的性质、共存组分的影响演示：具体实例来说明鉴定反应的的条件广 东 省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称财经数学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（5）周，第（5）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学（第二章第三四节）授课班级14食检班目的要求知识目标学习反应灵敏度的概念和表示方法以及对照空白试验能力目标学生获得观察、归纳、类比等思想重 点理解空白和对照试验难 点反应灵敏度的概念和表示教学方法讲授法、谈话法、读书指导法布置作业板书出理论联系实际 通过对分析化学中的反应灵敏度以及对照空白试验简单介绍，联系专业涉及的相关实际应用

13、的例子，使同学充分认识到分析化学的定性的重要性，提高学生的分析和逻辑能力。教学回顾 学习内容回顾：与定性分析的分类以及鉴定反应的特征和条件教 学 进 程第 1 页第二章第三四节内容学习1、创设情境，引入新课 由一个基础化学实验的实例关于鉴定反应的实验，说明定量分析的重要性，引起学习反应灵敏度的强烈兴趣进入新课的学习。2、互动探究，学习新课1. 提问：依据什么来选择鉴定方法？回答：（特异性）2. 阐述：特异性分析化学中用什么来描述？回答：反应的灵敏度与选择性 3、阐述反应的灵敏度某一鉴定反应灵敏的程度（该鉴定方法能检出待测组分的最低量）阅读课本：两个参数描述反应的灵敏度回答：检出限量和最低浓度

14、4、 分别理解两个参数：检出限量和最低浓度及两者关系补充： 1g=103mg=106g表示方法检出限量（m，单位：微克 g） 最低浓度（c，单位：微克每毫升 g/mL）关系：m=cV（V每次鉴定所取得体积，mL）两者值越小鉴定方法灵敏度越高5、具体实例讲解 检出限量：在一定条件下，某鉴定反应所能检出组分的最小质量，通常以微克（g）作单位来表示，并记为m 1gPb2+溶于1L水中，再稀释200倍，取此稀溶液1滴（=0.05mL），加入K2CrO4得肯定结果，再稀释无结果，求检出限量。 1g：2001000mL=m：0.05mL m=0.25（g） 最低浓度：在一定件件下，使某鉴定反应还能得出肯定

15、结果的该组分（离子）的最低浓度。 表示1mL被测试液所含鉴定离子的质量（g） 1gPb2+溶于1L水中，再稀释200倍，取此稀溶液1滴（=0.05mL），加入K2CrO4得肯定结果，再稀释无结果，求检出限量。 1g：2001000mL=c：1mL c=5（g/mL）阅读：11页例2-2，m=cV应用。6、练习 已知用生成AsH3 气体的方法鉴定砷时，检出限量为1g，每次取试液0.05mL。求此鉴定方法的最低浓度？ 空白试验：当溶剂、辅助试剂或器皿等可能引进外来离子，从而被当作试液中存在的离子而鉴定出来时采取空白试验（即另取配制试液的蒸馏水，加入同样和同量的试剂进行检测。） 对照试验：当试剂失效

16、或反应条件控制不当，因而使鉴定反应的现象不明显或得出否定结果时采取对照试验（即以已知离子的溶液代替试液。用同样方法进行检测。）7、作业 1、分析方法按任务可分为_、_、_ 等大三类。 2、（单选）酸碱滴定法是属于（ ） A重量分析 B电化学分析 C.滴定分析 D.光学分析 E.结构分析 3、（多选）定性反应产生的外观现象有（ ） A.溶液颜色的改变 B.产生气体 C.沉淀的生成 D.溶液分层 E.以上都是 4、取一滴（0.05 mL）含Hg2+的试液滴在铜片上，立即生成白色斑点（铜汞齐）。经实验发现，出现斑点的必要条件是汞的含量应不低于100 gmL-1。求此鉴定方法的检出限量。广 东 省 贸

17、 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称财经数学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（5）周，第（6）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学第三章第一节授课班级14食检班目的要求知识目标学习分析天平的种类和使用能力目标学生获得观察、归纳、类比等思想重 点理解分析天平工作原理难 点分析天平的使用教学方法讲授法、演示法、读书指导法布置作业板书出理论联系实际 通过对分析化学中的分析天平的介绍，联系专业涉及的相关实际应用的例子，使同学充分认识到分析化学的天平的重要性，提高学生的分析和逻辑能力。教学回顾 学习内容回顾：反应灵敏度和空白对照试验教 学 进 程第 1 页第二章

18、第一二节内容学习1 创设情境，引入新课 由一个基础化学实验的实例关于分析的实验，说明分析天平的重要性，引起学习分析天平的强烈兴趣进入新课的学习。2 互动探究，学习新课3 回顾：什么是反应灵敏度？ 什么是空白试验和对照试验？4 了解本课学习内容 了解分析天平的类型和性能 熟练掌握用分析天平称量物质的方法和操作技术 了解电子天平的使用方法5 新课学习演示：具体实例来说明不同分析天平分析归纳：不同分析天平的特点学生分组交流讨论：根据学生的实验经验总结特点（包括分度值、最大载荷）讲解： 6 内容理解（天平的计量性能）稳定性灵敏度正确性示值变动性学生阅读课本：如何分别描述天平的各项计量性能学生分组交流讨

19、论：根据课本总结7 重点学习：天平的灵敏度 学生阅读课本，找出描述天平灵敏度的两个参数 阐述：分度值和分度灵敏度分度值：天平标尺一个分度对应的质量增加小砝码的质量（mg）mp天平指针移动的分度数n单位：mg/格 感量：天平最小分度值 分度灵敏度（En）：天平载荷改变1mg引起指针偏移的格数n。单位：格/mg学生练习，理解天平灵敏度的两个参数。对于一台精密分析天平,设计要求天平的分度灵敏度是在秤盘上加放10mg标准小砝码时应使天平移动100个分度 7 拓展：精度级别概念理解检定标尺分度数（精度级别）：天平最大称量（载荷）与分度值之比 分度值：0.0001g 最大载荷：200 g 精度级别 n =

20、 ？8 练习： 1、分析天平的灵敏度应为增加 l mg质量使光幕上微分标尺移动A10小格 B1格 C 100小格 D0.1小格 E0.01小格2、分析天平的精度级别的划分是按（ ）A.能称量的最小质量 B.最大载荷量 C.分度值 D.最大载荷与分度值之比E.能称量的最小质量和最大载荷量3、使分析天平较快停止摆动的部件是（ ）A、吊耳 B、指针 C、阻尼器 D、平衡螺丝4、使用分析天平进行称量过程中，加减砝码或取放物体时应该把天平横梁托起是为了（ ）A、称量迅速 B、减少玛瑙刀口的磨损 C、防止天平的摆动 D、防止天平梁的弯曲5、当分析天平的灵敏度太高或太低时,应该调整的零部件是（ ） (A)

21、平衡铊 (B) 重心铊 (C) 阻尼器外筒 (D) 调零杆6、电子天平是真正的全自动分析天平，是根据_设计的。7、选择天平的原则是根据_和要求的_。 广 东 省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称财经数学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（7）周，第（7）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学实验一授课班级14食检班目的要求知识目标学习分析天平称量练习能力目标学生获得观察、动手、分析等思想重 点了解分析天平构造难 点分析天平的使用教学方法讲授法、演示法、读书指导法布置作业实验报告理论联系实际 通过对分析天平的使用练习，联系专业涉及的相关实际应用的例子，

22、使同学充分认识到分析化学的天平使用的重要性，提高学生的动手分析和逻辑能力。教学回顾 学习内容回顾：分析天平分类与使用教 学 进 程第 1 页分析天平称量练习实验一 分析天平称量练习一、实验目的1.1、学习分析天平基本操作和常用称量方法；1.2、培养整齐简明地记录实验原始数据的习惯。二、实验原理电子天平是最新一代天平，是根据电磁力平衡原理，直接称量，全量程不需砝码，放上被称物后，数秒即达平衡，显示读数，称量速度快，精度高。其操作基本过程如下：水平调节预热开启显示器校准称量去皮称量关闭显示器。通常使用两次称量之差得到试样质量，即差减法。三、主要试剂和仪器分析天平、台秤、称量瓶、小烧杯、重铬酸钾粉末

23、试样。四、实验步骤差减法称取0.3-0.4g试样两份1、 取两个干净的小烧杯，分别在分析天平上称取质量m0和。2、 取一个干净的称量瓶，先在台秤上粗称大致质量，然后加入1.2g试样。在分析天平上准确称其质量m1；估计一下样品的体积，转移0.3-0.4g试样到第一个已知质量的小烧杯中，称量并记录称量瓶和剩余试样的质量m2；以同样方法再转移0.3-0.4g试样到第二个小烧杯中，再次称量称量瓶剩余质量m3。3、 分别准确称量两个已有试样的小烧杯质量和。4、 记录数据于下表1。表1 称量练习记录表称量编号M(称瓶+试样)/gM(称出试样)/gm1=m2=ms1=m2=m3=ms2=M(烧杯+试样)/g

24、M(空烧杯)/gM(烧杯中试样)/g=m0= /g五、预习的问题 实验记录数据应准确到几位？原因？补充：称量的准确度已知天平分度值为0.1mg/格，称取0.0500g的试样能否达到0.1%准确度？至少称取多少试样才能达到0.1%准确度？所以称量0.0500g达不到0.1%准确度所以至少称量0.1000g才能达到0.1%准确度思考：1、已知天平分度值为0.1mg/格，至少称取多重的试样才能达到0.5%准确度？2、定量分析中称取多份样品或基准物质时常采用A. 直接称量法 B. 递减称量法 C. 固定质量称量法 D. A和B均可 E. 以上都不对 作业：分析化学课本P112页第1、6、10题广 东

25、省 贸 易 职 业 技 术 学 校 教 案 首 页课程名称财经数学科任教师张燕教研组长签名授课周次第（7）周，第（8）次本次课节数（ 4 ） 节签阅日期年 月 日授课科目分析化学滴定分析基本操作授课班级14食检班目的要求知识目标学习滴定分析基本操作能力目标学生获得观察、归纳、类比等思想重 点滴定分析基本仪器难 点滴定分析基本操作教学方法讲授法、演示法、读书指导法布置作业板书出理论联系实际 通过对分析化学中的滴定分析基本操作的仪器简单介绍，为后续学习打下基础，联系专业涉及的相关实际应用的例子，使同学充分认识到分析化学中滴定分析基本操作的重要性，提高学生的分析和逻辑能力。教学回顾 学习内容回顾：分

26、析天平的使用教 学 进 程第 1 页第三章第二节内容学习1 创设情境，引入新课 由一个基础化学实验的实例关于滴定分析的实验，说明滴定分析资本操作的重要性，引起学习滴定分析基本操作的强烈兴趣进入新课的学习。2 互动探究，学习新课A、明确课程内容：正确使用滴定管、容量瓶、移液管 熟练掌握滴定操作技术B、阅读课本：熟悉滴定管C、课程补充：玻璃量器，分量出式和量入式 量出式量器：用于测量从量器中排（放）出液体的 体积，量器上标有Ex，体积称为标称容量，如 滴定管、移液管和吸量管。量入式量器：用于测量量器中所容纳液体的体积，量 器上标有In，其体积称为标称体积，如容量瓶。D、学生分组对滴定管进行分类按容积分：常量滴定管半微量滴定管微量滴定管按结构分：普通滴定管自动滴定管 容积（mL）2550100101-5分刻度值0.10.050.005或0.01类别常量滴定管半微量滴定管微量滴定管E、酸式滴定管学习F、碱式滴定管学习G、具体使用1. 洗涤 无明显油污：自来水冲洗，或用 肥皂水或洗衣粉水泡洗。 有明显油污：铬酸溶液。 各种洗涤剂清洗后，须用自来水充分洗净； 滴定管外壁擦干，以便观察内壁是否挂水珠； 若挂水珠说明未洗干净，必须重洗。2. 涂油 取下活塞上的橡皮圈，取出活塞； 用纸巾将活塞和活塞套擦干； 将滴定管放平，