完整打印版小学语文二年级上册册人教新课标教案.docx

1、完整打印版小学语文二年级上册册人教新课标教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 识字一 知识、能力教学目标：1. 会认12个生字。会写10个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 有收集词语的兴趣。思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图教学过程设计： 第一课时 一、谈话引入：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情

2、，乐于参与。） 二、 演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。 三、对话平台 （一）、自读。 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 （二）、指名读 1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。 2、 分组练读，引导学生正确读词。 3、 多种形式汇报读。 4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 （三）、朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 4

3、、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 （四）、写字 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2、观察生字在田字格中的位置。 3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4、学生临写。同伴互相点评。第二课时一、导入（复习读课本的词语，引入新课。） 诵读 1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、开火车读，要求读得正确、流利。 3、比读。看谁读得有感情、有韵律。 4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 5、全班齐读。 二、练习 出示“我会读”中的词语。 1、分小组轮读。 2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给

4、它找找好朋友吧！ 3、再读。采用多种方式读。 三、写字 1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。 2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 3、说说难写的字和容易写错的字。 4、教师范写，学生评说。 5、学生练习。伙伴互评。 四、拓展实践“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 1、组内交流，加以整理。 2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。 五、伴教锦囊 关于秋天的词语：一叶知秋 一丛

5、金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋风萧瑟 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋雨绵绵1.秋天的图画知识、能力教学目标：1. 会认8个生字。会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学过程设计：第一课时 一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1先同桌交流自己课外

6、在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言

7、文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5用喜欢的方式练习背诵课文。四、各展所长，赞美秋天1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字（略）第二课时一、 复习导入新课：1、出示本课生字词语卡片认读2用自己喜欢的方式再来

8、读读课文，把句子读通顺。3结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的? 4各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。5这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。二、背诵课文，积累语言1、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)2、赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。三、感情朗读，完成配音四、拓展延伸1除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什

9、么呢？ 2生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。五、布置实践活动1作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗）2下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！2.黄山奇石知识、能力教学目标：1 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

10、 教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。 教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。 教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：介绍黄山风景录像 、多媒体课件教学过程设计：第一课时一观看录像，揭“奇”（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。二初读课文，感“奇”1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。3、课文介绍了哪些

11、奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“ ”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“”，读好后小组交流一下。4、汇报交流5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点

12、出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？5、学生练读6、指一名学生读学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？7、再指名读一读，齐读8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头

13、的样子。10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。四观图联想，写“奇”作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运

14、用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五读画诵说，赞“奇”能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：

15、（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。六、完成作业：1、读读写写：岩石 怪石 巨石仙人 仙桃闻名 著名 名字2、填空，再读句子。（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（ ）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！第二课时一、 复习导入：指名开火车读课文二、识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子

16、、著名”。1、 边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。2、 注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。3、 游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。4、用每个组几个词语。三、指导朗读，启发想象(一)图文结合，朗读感受1 观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2 在朗读中体会黄山石的奇。(二)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹

17、琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。(三)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(四)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。四、作业： 必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。选做题：1抄写课文中的好词好句。2向别人介绍黄山的奇石。3根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。4找有关黄山的图片资料。五、资料袋 黄山黄山位于安

18、徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。 3、植物妈妈有办法 知识、能力教学目标：1. 会认12个生字。会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。思想教育要点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

19、 教学重点：识字写字，朗读感悟文意。教学难点：观察植物、了解植物知识。 教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学过程设计： 第一课时(一) 谈话导入(二) 初读识字(三) 朗读感悟1范读激趣。2学生自由读，初步感知课文大意。3读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法(一)谈话导入(二)初读识字(三)朗读感悟1 范读激趣。2 学生自由读，初步感知课文大意。3 读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。4 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?5 小组合作朗读全文，并

20、试着背诵课文。6 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。(四)读读说说1 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?2 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。(五)指导写字，抄写词语(六)实践活动五、资料袋种子传播的奥秘蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，

21、凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。3 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?4 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。5 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。(四)读读说说1 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?2 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。(五)指导写字，抄写词语(六)实践活动五、资料袋种子传播的奥秘蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞

22、扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 第二课时 （一）创设“我想学”的氛围，导入新课。 1、由课题导入 今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。课件：课文VCD） 2、学习课文第二节 植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。板书：（四海为家）理解四海为家的含义：到处生根发芽。指导

23、朗读第一节。 （二）教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 。 1、学习第二节 植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。 网页课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。（板书：读、划） 2、学生自由提问。 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。板书：（议） 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，

24、等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示课件，理解纷纷是接二连三的意思。） 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的VCD，发散学生思维、练习说话） 3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（课件，出示课文中的第二节）指导朗读。范读、（

25、把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。 4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（课件出示题目） 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？（指板书） （三）在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。 1、我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。 2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉

26、。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？ 3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目） 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 （四）在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。 1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图） 2、课件出示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒） 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景

27、。） 3、比较句子：（课件出示句子） 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈 第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。 4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。 （五）拓展延伸，“我们还想学”。 1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？ 2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？ 带领学生上中国科普博览生命奥秘网了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时

28、也为课后编诗歌奠定基础。（点击课件 ） 3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！ 4、作业超市： 三项作业任选一项。 A：我是小诗人。（试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。） B：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。） 4.古诗两首知识、能力教学目标：1、 会认10个生字，会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 思想教育要点：激发学生对优秀传统文化的热爱。教学重点：识字

29、写字，朗读感悟教学难点：识字写字，朗读感悟教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学过程设计：第一课时一、导入新课 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）二、 对话平台 （一）、初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出

30、不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（二）研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。（三）、诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。三、写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展示，欣赏评价。四、拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？ 第二课时一、复习 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）。二、自学 1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。三、细读 1、学生自由练读，