金蝉脱壳说课稿范文集合5篇.docx

1、金蝉脱壳说课稿范文集合5篇Albert Einstein: Logic will get you from A to B. Imagination will take you everywhere.悉心整理助您一臂（页眉可删）金蝉脱壳说课稿范文集合5篇 金蝉脱壳说课稿 篇1一、说教法我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维潜力、想象的潜力和认真观察周围事物的习惯。金蝉脱壳是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇

2、特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引导学生阅读想

3、象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。二、说教材教学目标：1、默读课文有必须的速度，并能抓住_的大意。2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。5、透过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。教学难点和重点难点：1、透过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界

4、的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇搞笑、奇特动人。2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。三、说学法:教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能透过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，透过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见

5、其景，从而对课文资料产生真切感。四、说教学流程第一课时一、引入生活情境，导入新课1、透过师生交流，激发学生再现的捕蝉场面。2、然后由问题：你们明白它是怎样脱壳的？3、板书：金蝉脱壳4、过渡：这天我们一齐来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的？二、正确朗读文本，初步感知文本1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，感知课文资料。2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。3、大家自由地朗读课文完成以下任务：A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。B、划出自己不理解的字词和句子划出来。4、教师巡视，检查学生阅

6、读状况和预习状况。三、理清文本结构，感知文本资料、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。、交流：看着蝉壳作者有哪些想法？3、与生简要交流，帮忙学生理清课文的资料结构。四、指导写字，完成习字作业根据学生的学情引导学生仔细读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导学生习字。第二课时一、直接引入，激发兴趣、板书课题，读题质疑，读出形象来。、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程、学生简要说说段意。、过渡：在强烈好奇心的驱动下，小作者怎样做？二、整体感知文本，体悟写法一）感悟金蝉脱壳的过程1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢

7、爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清晰的情景。3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺序。4、交流，让学生说一下或按书读一下。5、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）6、培养学生有感情地朗读第四自然段。7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。8、指导学生体悟写法；讨论：为什么我们不能写出这样的_呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深学生对金蝉脱壳过

8、程的体会）。9、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙。二）感悟金蝉脱壳的奇特1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇特”。A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。B、它的色彩变化也是十分的多与快。自由再读，体会色彩的变化之快（重点透过：翅膀、色彩、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的神奇。）2、应对这样一个魔术的过程，作者发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。3、小组指派代表说说段意三）学习第三段“同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题

9、，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会作者观察的仔细和文中首尾照应的写作方法。三、情感升华，探究自然总结课文资料，由学生根据收集有关蝉的资料说说蝉的奇特，让同学们感觉到大自然的无穷奥秘，最后激励同学们好好学本领，做一个对社会有用的人才，热爱自然，勇于探索自然奥秘。四、作业设计1、朗读、背诵主要培养学生的语感和表达潜力。2、完成该课教辅练习册的资料，主要掌握学生理解课文的状况和学习的反馈信息。3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培养学生注意观察周围事物的习惯。五、板书设计金蝉脱壳过程我脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心脱壳时：背（露）头（钻）脚（出）尾（抽）细心脱壳

10、后：翅膀（由小变大）色彩（由浅变深）触角（光环）耐心我以金蝉脱壳的前、时、后及作者的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。金蝉脱壳说课稿 篇2一、说教材金蝉脱壳是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，

11、停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。背诵第四、五自然段。2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。3、借课文内容引导学

12、生阅读想象。教学重点：学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际情况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同

13、时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维能力和想象的能力。三、说学法 ：教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。四、说教学程序（一）、复习导入遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复习，对_有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学习中来。把学生

14、的思维引到本课堂中来。（二）、学习课文第二段1、我让学生默读课文36自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清_的顺序。2、我根据教材的要求设计了这样一个问题： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。高年级学生应该掌握一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对学生自学能力培养的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，

15、 课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行交流，谈感受，随后才在全班进行交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮助，同时培养学生的合作意识及倾听能力。3、接着我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。通过老师激情导读，学生边读边想象。4、我朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维能力及学生的想象力能力，感受金蝉脱壳过程的神奇。5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢？学生自由读第3 、5自

16、然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。在全班交流时，我遵循读句子谈感受有感情地朗读这样的步骤进行。以读贯穿始终。并重视对学生进行有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话。在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得。在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人，作者精彩描述。课文语言文字的优美。此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练。（三）、学习课文第三段1、自由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。2、指导朗读。3、学习_，对于我们写作有什么启发？安排这一环节是让学生谈到注意观

17、察周围事物和学本课的写作方法仔细观察。有顺序，有耐心。善于观察。叙述时写清楚，有顺序等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。（四）总结课文1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。2、激发学生探索、观察事物的兴趣。3、学习作者的写作方法。用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到学生的学习中，他们会觉得更加亲切，觉得学习观察、学习表达并不是难事，从而培养学生乐于观察周围的事物，抓住特点准确生动表达的习惯和能力。（五）、小练笔：观察一种小动物，并写下来。课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所

18、以我在这一环节安排了一个课外作业。观察一个自己喜爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的培养学生的习作能力。（六）说教学板书7、金蝉脱壳脱壳前脱壳中 背头脚尾脱壳后 翅膀大 颜色深 翅膀斑纹 触角光环金蝉脱壳说课稿 篇3金蝉脱壳这篇_中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描述都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。学习这篇课文，不仅仅能够积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事

19、物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好_。说目标教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材资料的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。情感与价值观目标：充分理解课文资料，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。说重点本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

20、说难点本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。说教法本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据_的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生用心主动地参与到教学活动过程中，透过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：启发式教学法：透过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使

21、学生充分参与到教学中，并透过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。说学法学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生能够思考自己以前见过的金蝉是什么样貌，在教师出示金蝉图片的时候，可采用：自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文资料去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样貌的。直接感知法：在此基础上，透过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要用心主动参与到教学过程中来。说过程由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑

22、合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。1.导入新课（23分钟）复习上节课的基础上透过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又透过关于禅的谜语引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程十分重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌唱十分的美，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是十分十分多的，比如金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样貌呢？这天就让我们透过学习金蝉脱壳这篇_一齐来了解一下。我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课

23、文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）2.讲授新课（25分钟）在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。学生在自读课文的基础上，能够大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，透过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。透过视频与教材的结

24、合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。3.课堂小结（2-3分钟）课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。4.板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：5.布置作业针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。我布置的作业是：本课生字每个写一行并组词。课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进行叙述。脱壳前金蝉脱壳脱壳中背头

25、脚尾脱壳后翅膀大色彩深翅膀斑纹触角光环金蝉脱壳说课稿 篇4一、说教材金蝉脱壳是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了我的好奇心，我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作配

26、合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。教学目标：1、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。2、默读课文有一定的速度，并能抓住_的大意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。5、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与

27、情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。教学重点和难点重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 .难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维能力、想象的能力和认真观察周围事物的习惯。三、说学法 :教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用

28、的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，通过读感知观（课件）读体悟的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真切感。四、说教学流程第一课时一、引入生活情境，导入新课1、通过师生交流，激发学生再现的捕蝉场面。2、然后由问题：你们知道它是怎样脱壳的？3、板书：金蝉脱壳4 、过渡：今天我们一起来看看小作者是怎样揭开

29、金蝉脱壳这个秘密的？二、正确朗读文本，初步感知文本1、要求学生带着问题蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？默读文本，边读边感知，感知课文内容。2、通过同学阅读课文，对蝉的样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。3、大家自由地朗读课文完成以下任务：a、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。b、划出自己不理解的字词和句子划出来。4、教师巡视，检查学生阅读情况和预习情况。三、理清文本结构，感知文本内容1、找出文中描写蝉壳的句子，读一读。2、交流：看着蝉壳作者有哪些想法？3、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。四、指导写字，完成习字作业根据学生的学情引导学生仔细读字，体会生

30、字的间架结构；有重点、针对性的指导学生习字。第二课时一、直接引入，激发兴趣1、板书课题，读题质疑，读出形象来。2、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程3、学生简要说说段意。4、过渡：在强烈好奇心的驱动下，小作者怎么做？二、整体感知文本，体悟写法一）感悟金蝉脱壳的过程1、先提出问题金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清晰的情景。3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺序。4、交流，让学生说一下或按书读一下。5、板书：背头脚尾（观看课件，真实