高中心理健康教育请理解我MBTI性格分析与人际关系教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、高中心理健康教育请理解我MBTI性格分析与人际关系教学设计学情分析教材分析课后反思山东画报出版社高中二年级心理健康教育 第二章 人际关系活动目标：1.通过MBTI性格测试了解自己的性格类型2.交流分享了解和判断他人性格类型3.悦纳并完善自我，理解并尊重他人活动方式：音乐欣赏 分享交流 头脑风暴活动准备：多媒体课件 测试题 探究材料热身活动：课前听音乐“木鱼和金鱼”设计意图：通过音乐，引领同学们身心放松，快速进入本节课，并引入积极的思考活动过程一、音乐解析你是哪一种类型的人，通过金鱼和木鱼引出不同的生活方式，人们总是无法理解别人的生活这一话题二性格测试28题小测试迅速测出自己的MBTI性格类型，

2、给出评分规则三自我探究性格类型通过探究资料，逐个维度的分析和判断自己的性格偏好，达到自我认知的目的。四交流分享通过交流分享让他人理解自己的性格类型及特点五通过分析生活中同学的表现来判断其偏好让每个人对集体中的他人都有了一定的理解六、分析唐僧取经团队中的人物性格通过耳熟能详的西游记故事人物，进一步理解每个团队都是由各种类型的人组成。七归纳提升 对自己：悦纳并完善 对他人：理解并尊重八结尾音乐：世界是个小天地 在愉悦的歌声中进一步的让同学们体会理解与尊重别人，从而积极构建和谐的人际关系。高中学生正值青春期，慢慢走向成熟，但是心理成熟没能跟上生理上的成熟，若缺乏外界支持会导致很多的消极情绪。人际交往

3、是很重要的环节。高中生的自我认同感也急待提高。基于此两种原因，通过MBTI性格认知，一方面悦纳自我，另一方面理解他人，进而构筑和谐的人际关系。课前歌曲木鱼与金鱼的播放让学生在愉快的气氛中开始本节课，更重要的是引起学生的思考，起到一个很好的导入作用。MBTI测试让学生很快的投入到性格类型的认知中，使学生不但知道了性格的多样性，并且在教学中，问题是以生活情境呈现，经过独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解，引导学生自主的得出结论。让学生在自我认知的基础上，理解他人悦纳自我，让自己更好的融入到集体中。最后的歌曲世界是个小天地进一步拉近了同学间的关系，加强了同学间的理解尊重。使这堂课

4、得到了有力的升华。山东画报出版社 高中二年级 第二章 人际关系良好的人际关系是中学生心理健康的一个重要标志，也是维护心理健康的重要条件，自我认知及了解他人是构建良好人际关系的前提。MBTI职业性格测试题迈尔斯-布里格斯类型指标MBTI测试前须知1、参加测试的人员请务必诚实、独立地回答问题，只有如此，才能得到有效的结果。 2、性格分析报告展示的是你的性格倾向，而不是你的知识、技能、经验。 3、MBTI提供的性格类型描述仅供测试者确定自己的性格类型之用，性格类型没有好坏，只有不同。每一种性格特征都有其价值和优点，也有缺点和需要注意的地方。清楚地了解自己的性格优劣势，有利于更好地发挥自己的特长，而尽

5、可能的在为人处事中避免自己性格中的劣势，更好地和他人相处，更好地作重要的决策。 4、本测试分为四部分，共93题；需时约18分钟。所有题目没有对错之分，请根据自己的实际情况选择。将你选择的A或B所在的 涂黑，例如：只要你是认真、真实地填写了测试问卷，那么通常情况下你都能得到一个确实和你的性格相匹配的类型。希望你能从中或多或少地获得一些有益的信息。一、哪一个答案最能贴切的描绘你一般的感受或行为？序号问题描述选项EISNTFJP1当你要外出一整天，你会 A 计划你要做什么和在什么时候做，B 说去就去AB2你认为自己是一个 A较为有条理的人B较为随兴所至的人，AB3假如你是一位老师，你会选教 A以事实

6、为主的课程，B涉及理论的课程AB4你通常 A与人容易混熟， B比较沉静或矜持AB5一般来说，你和哪些人比较合得来？ A现实的人B富于想象力的人，AB6你是否经常让 A你的情感支配你的理智，B你的理智主宰你的情感AB7处理许多事情上，你会喜欢 A凭兴所至行事，B按照计划行事AB8你是否A容易让人了解，或是B难于让人了解AB9按照程序表做事， A合你心意， B令你感到束缚AB10当你有一份特别的任务，你会喜欢 A开始前小心组织计划， B边做边找须做什么AB11在大多数情况下，你会选择 A顺其自然，B按程序表做事AB12大多数人会说你是一个 A重视自我隐私的人，B非常坦率开放的人AB13你宁愿被人认

7、为是一个 A实事求是的人，B机灵的人AB14在一大群人当中，通常是 A你介绍大家认识，B别人介绍你AB15你会跟哪些人做朋友？ A常提出新注意的，B脚踏实地的AB16你倾向 A重视感情多于逻辑，B重视逻辑多于感情AB17你比较喜欢 A坐观事情发展才作计划，B很早就作计划AB18你喜欢花很多的时间 A一个人独处，B合别人在一起AB19与很多人一起会 A令你活力培增，B常常令你心力憔悴AB20你比较喜欢 A很早便把约会、社交聚集等事情安排妥当， B无拘无束，看当时有什么好玩就做什么AB21计划一个旅程时，你较喜欢 A大部分的时间都是跟当天的感觉行事， B事先知道大部分的日子会做什么AB22在社交聚

8、会中，你 A有时感到郁闷，B常常乐在其中AB23你通常 A和别人容易混熟，B趋向自处一隅AB24哪些人会更吸引你？ A 一个思想敏捷及非常聪颖的人，B实事求是，具丰富常识的人AB25在日常工作中，你会 A颇为喜欢处理迫使你分秒必争的突发B通常预先计划，以免要在压力下工作AB26你认为别人一般 A要花很长时间才认识你，B用很短的时间便认识你AB二、在下列每一对词语中，哪一个词语更合你心意？请仔细想想这些词语的意义，而不要理会他们的字形或读音。序号问题描述选项EISNTFJP27A注重隐私 B坦率开放AB28A预先安排的 B无计划的AB29A抽象 B具体AB30A温柔 B坚定AB31A思考 B感受

9、AB32A事实 B意念AB33A冲动 B决定AB34A热衷 B文静AB35A文静 B外向AB36A有系统 B随意AB37A理论 B肯定AB38A敏感 B公正AB39A令人信服 B感人的AB40A声明 B概念AB41A不受约束 B预先安排AB42A矜持 B健谈AB43A有条不紊 B不拘小节AB44A意念 B实况AB45A同情怜悯 B远见AB46A利益 B祝福AB47A务实的 B理论的AB48A朋友不多 B朋友众多AB49A有系统 B即兴AB50A富想象的 B以事论事AB51A亲切的 B客观的AB52A客观的 B热情的AB53A建造 B发明AB54A文静 B爱合群AB55A理论 B事实AB56A富

10、同情 B合逻辑AB57A具分析力 B多愁善感AB58A合情合理 B令人着迷AB三、哪一个答案最能贴切地描绘你一般的感受或行为序号问题描述选项EISNTFJP59当你要在一个星期内完成一个大项目，你在开始的时候会 A.把要做的不同工作依次列出，B.马上动工AB60在社交场合中，你经常会感到A.与某些人很难打开话匣儿和保持对话，或是B.与多数人都能从容地长谈AB61要做许多人也做的事，你比较喜欢A.按照一般认可的方法去做，B.构想一个自己的想法AB62你刚认识的朋友能否说出你的兴趣？A.马上可以，B.要待他们真正了解你之后才可以AB63你通常较喜欢的科目是A.讲授概念和原则的，B.讲授事实和数据的

11、AB64哪个是较高的赞誉，或称许为？A.一贯感性的人，B.一贯理性的人AB65你认为按照程序表做事A.有时是需要的，但一般来说你不大喜欢这样做，或是B.大多数情况下是有帮助而且是你喜欢做的AB66和一群人在一起，你通常会选A.跟你很熟悉的个别人谈话，B.参与大伙的谈话AB67在社交聚会上，你会A.是说话很多的一个，B.让别人多说话AB68把周末期间要完成的事列成清单，这个主意会A.合你意，B.使你提不起劲AB69哪个是较高的赞誉，或称许为A.能干的，B.富有同情心AB70你通常喜欢A.事先安排你的社交约会，B.随兴之所至做事AB71总的说来，要做一个大型作业时，你会选A.边做边想该做什么，B.

12、首先把工作按步细分AB72你能否滔滔不绝地与人聊天A.只限于跟你有共同兴趣的人，B.几乎跟任何人都可以AB73你会A.跟随一些证明有效的方法，或是B.分析还有什么毛病，及针对尚未解决的难题AB74为乐趣而阅读时，你会A.喜欢奇特或创新的表达方式，B.喜欢作者直话直说AB75你宁愿替哪一类上司（或者老师）工作？A天性淳良，但常常前后不一的，B言词尖锐但永远合乎逻辑的AB76你做事多数是A按当天心情去做，B照拟好的程序表去做AB77你是否A可以和任何人按需求从容地交谈，或是B只是对某些人或在某种情况下才可以畅所欲言AB78要作决定时，你认为比较重要的是A据事实衡量，B考虑他人的感受和意见AB四、在

13、下列每一对词语中，哪一个词语更合你心意？序号问题描述选项EISNTFJP79A想象的 B真实的AB80A仁慈慷慨的 B意志坚定的AB81A公正的 B有关怀心AB82A制作 B设计AB83A可能性 B必然性AB84A温柔 B力量AB85A实际 B多愁善感AB86A制造 B创造AB87A新颖的 B已知的AB88A同情 B分析AB89A坚持己见 B温柔有爱心AB90A具体的 B抽象的AB91A全心投入 B有决心的AB92A能干 B仁慈AB93A实际 B创新 AB 每项总分 E I S N T F J P 本节课的教学重点是引导学生认知自我，理解他人，并且知道一个团队中性格类型的多样性。教学的难点是性格类型的辩析。通过人物性格类型的辩析充分体验人与人之间的不同，学生在短短的一节课上就能精确分析到各个人物的性格类型是很难达到的，本节重在通过教师的引领，让学生对MBTI理论有一定程度上的了解就可。并且以此为抓手，让学生理解他人，完善自我，在集体中能够尊重他人，构建和谐的人际关系。本节由于在前期性格的自我认知上既需要从歌曲中体会又需要配合测试，所以时间花费稍长，课堂气氛有些沉闷，但是在后期具体案例的分析上，由于贴近学生生活，就是学生身边鲜活的人物形象，所以气氛热烈，达到很好的效果。1.认识自我和他人2.培养学生人际交往能力，增加社会责任感3.纳悦和完善自我，理解和尊重他人。