《历代文书选读》复习重点大纲.docx

1、历代文书选读复习重点大纲历代文书选读复习重点大纲第一章 誓辞篇一、学习目的与要求通过本章的学习，了解誓辞的含义、发展变化；掌握尚书的源起、构成及其对后世的影响。二、考核知识点与考核目标（一）誓辞（重点）识记：誓辞的含义理解：誓辞的演变应用：誓辞之于现阶段的使用“誓辞”，也称“誓”，是我国古代最早的公文文种之一。这种文体主要是用来表示告诫、信诺和决心的意思，以达到动员、约束和统一大家行动的目的。早期的“誓”，应用范围局限于统治者上层人物之中，后来范围和内容逐渐扩大，成为战争之前主帅告诫全军将士的言辞。“誓”还可以作为一种表示决心和承诺的文书，如同今天的宣誓词。（二）尚书（次重点）识记：尚书的内涵

2、理解：尚书的构成应用：尚书对后世文诰类文体的影响尚书，我国古代最早的一部记言体文件汇编。原称书，因记上古之事，故名尚书，又称书经。所记上起原始社会末期的虞舜时代，下讫春秋时代的秦穆公。按时间先后，分为虞书、夏书、商书、周书四个部分。按内容可分为典（记载帝王典范行为的文献）、谟（朝廷商讨大事的记录）、训（帝王的教诲）、诰（训诫文告）、誓（誓词）、命（命令）等6类。这些初具规模的古代公文，对后世公文体裁，特别是文诰一类体裁的发展，有很大的影响。（三）汤誓、与国人誓（一般）识记：翻译文中经典句。理解：该誓文产生的背景应用：该誓文的历史意义第二章 诏书一、学习目的与要求通过本章的学习，了解诏书的含义、

3、发展变化；掌握诏书在汉代的分类；把握诏书按内容及情势不同的分类；厘清诏书在历史上的文体演变。二、考核知识点与考核目标（一）诏书（重点）识记：诏书的含义；诏书产生的时代理解：诏书的分类应用：诏书文体的演进诏书，又称诏、诏旨，古代帝王下达给臣属或告示天下的公文。上古时帝王的告命，三代时称之为训、诰、誓、命，战国时，则称命，称令。秦统一天下，于是改命为制，改令为诏。汉代定制，把皇帝下达给臣属的文告分为四种：制书、策书、诏书、戒书。秦汉以后，诏书专指帝王的文书命令。诏书根据内容的不同，可分为即位诏、遗诏、哀诏等。而根据下达诏书时的情势而言，又可分为密诏、口诏、血诏等。两汉时，诏书由尚书负责，魏晋以后，

4、改中书负责。诏书原用散文，魏晋时期改用骈体文，唐以后，骈散兼用。（二）问魏征病手诏（次重点）识记：问魏征病手诏一文的作者；翻译文中经典句。理解：问魏征病手诏一文的背景应用：问魏征病手诏一文显示出李世民的什么精神？（三）求茂材异等诏（一般）识记：求茂材异等诏一文的作者；翻译文中经典句。理解：该诏文提出的背景应用：刘彻提出了什么样的选才原则？该选才原则在今天有何意义？第三章 告示一、学习目的与要求通过本章的学习，了解告示的含义、红示的内涵；掌握入关告谕、禁馈赠告示等公文在历史上的价值。二、考核知识点与考核目标（一）入关告谕（重点）识记：入关告谕一文的作者；约法三章的内涵；翻译文中经典句理解：秦民欢

5、迎该告谕的原因何在？ 首先，告谕极富针对性，抓住了秦民最迫切需要解决的问题秦朝的严刑苛法问题；其次，告谕不仅废弃了戕害人民的苛法，而且还立下了保护人民的新法；再次，宣告了军队的任务是为民除害，而绝不骚扰人民。应用：评价入关告谕一文在历史上的地位。（二）告示（次重点）识记：告示的含义；红示的含义告示：是古代官府昭示民众的一种下行公文文种。红示：清代凡新官上任前，也在衙门前张贴用红纸书写的告示，称为“红示”理解：文体明辨对告示的解释（三）戒浮文巧言谕（一般）识记：戒浮文巧言谕一文的作者理解：该文的矛头指向是什么？应用：结合时下的文风问题，谈谈戒浮文巧言谕的历史价值。第四章 教令一、学习目的与要求通

6、过本章的学习，了解教令的含义、文体特点；掌握求贤令、求言令、军令等公文主要内容及其历史价值。二、考核知识点与考核目标（一）教令（重点）识记：教令的含义理解：教令的演进 应用：教令文体的特点及其现实意义。“教”和“令”，是古代帝王官吏下行公文文种的名称，“教令”则是二者的统称。“教”，就是仿效和教化的意思,帝王发布文告，臣民们仿效去做。汉代以后，官吏下达的文件也称“教”。“令”就是命令。早时只有帝王的命令、文告才能称“令”。商周时代则称为训、誓、诰、命，战国时代将训、誓、诰、命统称之为“令”。秦以后改“令”为“诏”，“令”则限于皇后和太子下达的文告。汉代以后，诸侯王发布的命令称为“令”，以后又将

7、官府发布的命令，都称为“令”。教、令文体近似，一般篇幅较短，文字凝练、准确、坚定，给人以不容置疑之感。（二）求贤令、求言令（次重点）识记：求贤令、求言令等公文的作者；翻译文中经典句。理解：什么是“面从”？应用：求贤令、求言令等公文在历史上的价值。（三）军令（一般）识记：军令一文的作者；翻译文中经典句理解：军令的文体特色和语言特色。第五章 表文一、学习目的与要求通过本章的学习，了解表文的含义、格式及文体特点；掌握历史上表文的使用变化情况；掌握出师表、陈情表的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）表文（重点）识记：表文的含义，翻译出师表、陈情表中的经典句。理解：表文使用的演进情况 应用：简析明太

8、祖朱元璋对表文体进行规范的意义。表文是起源于汉代的一种上行文种，用于臣僚向君主陈述政事，表达情感。东汉以后，“表”的使用已不仅限于“陈情”。三国两晋把凡属于陈述性的上行文都称为“表”，内容也更加广泛，包括论谏、劝请、陈乞、进献、推荐、庆贺、慰安和讼理、弹劾等。唐宋以后，“表”的进言议事的作用逐步由其他文种替代，而仅用于陈谢（谢官、谢赐）、庆贺、进献之类了。明代，凡遇朝廷举行庆典，如寿旦、元旦、冬至等，内外臣僚都在照例进贺“表”，“笺”。“表”用于皇帝和皇太后，“笺”用于皇后。明太祖朱元璋认为“颂美之辞过多，规戒之意未见”,提倡“文章平实，勿以虚辞为美”，并将韩愈、柳宗元表文作范本，颁告天下，严

9、禁“表笺疏奏”用四六骈体。此后，又正式颁布“表笺”程式，统一这种文体，从此“表”的程式走向固定化。（二）陈情表（次重点）识记：陈情表一文的作者；翻译文中经典句理解：陈情表的写作背景及其语言特色。应用：作者怎样将“忠”与“孝”的矛盾进行调和的？（三）出师表（一般）识记：出师表一文的作者；翻译文中经典句理解：出师表的前半部分，向后主提出的三点建议是什么？第六章 封事一、学习目的与要求通过本章的学习，了解封事的含义、产生原因；掌握封事的演进过程；掌握封事消失的年代。二、考核知识点与考核目标（一）封事（重点）识记：封事的含义 理解：封事的产生及其演进封事是产生于汉宣帝时的上行公文文种，亦称“封奏”或“

10、封”。属于奏启类，机密性较强，类似以后的“密呈”和“密函”。“封事”不止密奏阴阳，只要是属于不能泄漏的机密事项，均用“封事”上呈皇帝，而封建君主为加强其统治，也通过这种文书了解下情。汉代的章奏一般都不封口，只有奏陈秘密事项，才封口上呈。到了唐代，“封事”仍用于秘密进谏，杜甫诗中就有“明朝有封事，数问夜如何”的句子。元明以后，“封事”逐渐消失。（二）举成公敞封事（次重点）识记：举成公敞封事一文的作者；翻译文中经典句理解：举成公敞封事的写作背景及其语言特色。应用：举成公敞封事表现了作者怎样精神？（三）戊午上高宗封事（一般）识记：戊午上高宗封事一文的作者；翻译文中经典句。理解：戊午上高宗封事产生的背

11、景。应用：戊午上高宗封事一文的历史影响。第七章 札子一、学习目的与要求通过本章的学习，了解札子的含义、起始年代及其使用范围上的演变。二、考核知识点与考核目标（一）札子（重点）识记：札子的含义 理解：札子的产生及其演进 “札子”也称“札”，又称“札子”，是古代朝廷官府的一种简便公文。始于宋代。宋代以后的札文，既可作上行文又可作下行文。向朝廷上奏的上行文称“札子”，而用作朝廷和官府发布命令的下行文“札”和“箚”称作“御札”“省札”“札子”等。清代使用的“札”文最普遍。上级官厅向下级官厅行文，凡委任事项，督催某事等都用“札”。（二）本朝百年无事札子（次重点）识记：本朝百年无事札子一文的作者；翻译文中

12、经典句理解：本朝百年无事札子的写作背景。（三）论按察官吏札子（一般）识记：论按察官吏札子一文的作者；翻译文中经典句。理解：论按察官吏札子产生的背景。应用：论按察官吏札子一文的写作目的及其对现实的影响。第八章 奏疏一、学习目的与要求通过本章的学习，了解奏疏的概念、起始年代、产生背景、文体要求；把握谏逐客书、论贵粟疏、谏太宗十思疏等文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）奏疏（重点）识记：奏疏的含义 理解：奏疏的产生、格式及文体特点“奏”的文种始于秦朝，追溯它的前身，据说源于周朝的“事书”，战国的“上书”。秦始皇出于尊君抑臣的需要，将“书”改为“奏”，从此“奏”就称为群臣上书君主的专用文书。“

13、疏”始用于汉代，也是上书君主的专用文书，由于其功能一致，故以“奏疏”作为臣属向皇帝谏政论事公文的统称。“奏”是进的意思，“疏”是分条陈述的意思。“奏疏”的格式十分严格，行文必须以“臣某言”或“臣昧死上言”开头，用“死罪，死罪”结尾。由于“奏疏”是呈进君主的，因此还要讲究“典雅”，这无疑反映了封建社会的严格的等级制度和君权至上的观点。（二）谏逐客书、论贵粟疏（次重点）识记：谏逐客书、论贵粟疏的作者；翻译文中经典句理解：谏逐客书的写作背景。应用：论贵粟疏对西汉初政权巩固的意义。（三）谏太宗十思疏（一般）识记：谏太宗十思疏一文的作者；翻译文中经典句。理解：谏太宗十思疏产生的背景。应用：谏太宗十思疏“

14、十思”的主要内容是什么，“十思”的现实意义在哪里？第九章 奏记一、学习目的与要求通过本章的学习，了解奏记的概念、与奏疏的关系；把握奏记立嗣、都亭奏记等文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）奏记（重点）识记：奏记的含义 理解：奏记与奏疏的关系奏记，属上行公文类，用于上陈的简牍，包括笺、笺记等。清代吴曾祺文体刍言：“奏记，奏进也。或称奏记。或称奏书，或称奏牍。其实一也。与上书相拟，同为进御之称，而臣下可以通用者也”。清王兆芳在文体通释中则说：“奏记，进事于王侯大臣而申言阙志，奏书之别支也。主于言事进志，与奏疏相类”。这就是说佐僚对上司陈述意见，百姓向州郡上书，下属向上司都称奏记。（二）奏记立

15、嗣（次重点）识记：奏记立嗣的作者；翻译文中经典句理解：奏记立嗣的写作背景。应用：奏记立嗣中表现了丙吉对汉室的什么精神？（三）都亭奏记（一般）识记：都亭奏记一文的作者；翻译文中经典句。理解：都亭奏记产生的背景。第十章 檄文一、学习目的与要求通过本章的学习，了解檄文的含义、二尺书的含义：檄文的写作要求；代徐敬业传檄天下文、为袁绍檄豫州等文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）檄文（重点）识记：檄文的含义 ；二尺书的含义；檄成为正式公文文种的年代理解：檄文的写作要求应用：檄文之于现代公文写作的意义檄文，是古代一种军事类的文告，经典释文中解释说：“檄，军书也。”它是古代在从事征伐时的一种声讨性的文

16、字，有的时候也用于征召和晓谕臣民。早在虞舜时代，就已产生檄文的前身。战国时期，檄成为正式公文文种。汉代以后，檄文成为一种正式的文体形式。汉代檄文，书写要在木简上，长二尺，所以又称“二尺书”。“檄”的写作，要叙事明白，说理雄辩，气势强盛，说话果断，忌隐晦曲折、和缓细巧。声讨性质的“檄”还要宣传己方的英明，揭露敌方的罪行，分析敌我形势和人心的背向，算计彼此力量的强弱，以鼓舞士气。檄文的风格，就是要张扬其辞，务在雄壮刚健，表现出压倒敌人的气势。（二）代徐敬业传檄天下文（次重点）识记：代徐敬业传檄天下文的作者；翻译文中经典句理解：代徐敬业传檄天下文的写作背景及其写作特色。（三）为袁绍檄豫州（一般）识记

17、：为袁绍檄豫州一文的作者；翻译文中经典句。理解：都亭奏记产生的背景及其写作特色第十一章 盟文一、学习目的与要求 通过本章的学习，了解盟文的含义、盟文的写作特点：左传简介；把握晋楚“宋之盟”盟文等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）盟文（重点）识记：盟文的含义 、左传简介理解：盟文的由来应用：盟文之于现代公文的影响盟文，亦称“盟约”、“盟契”、“盟书”、“载书”等，是古代社会集团、邦国之间订立同盟而写的一种文体。西周之前，不见盟文，春秋战国以来，国际之间争霸争雄，人际之间尔虞我诈。为了保持某种状态下的平衡稳定，常常须盟誓，因而也就常常应用盟文这种文体。盟文写作要点，必须写明危难发生的因

18、由，奖励忠孝，彼此存亡与共，同心协力；祈祷冥冥中的神灵，以此进行鉴察，指着九重天作为证人；激动奋发地来树立诚信，恳切深挚地安排词句。今天我们仍然有“同盟条约”这种文件，但内容和形式要求，都不同于古代了。（二）晋楚“宋之盟”盟文（次重点）识记：晋楚“宋之盟”盟文的作者；翻译文中经典句理解：晋楚“宋之盟”盟文的写作背景。（三）与段匹单盟文（一般）识记：与段匹单盟文一文的作者；翻译文中经典句。理解：与段匹单盟文产生的背景第十二章 状文一、学习目的与要求通过本章的学习，了解状文的分类、行状、逸事状的含义；掌握奉天请罢琼林大盈二库状、御史台上论天旱人饥状、段太尉逸事状等公文的主要内容。二、考核知识点与考

19、核目标（一）状文（重点）识记：状文的分类、行状的含义 、逸事状的概念理解：逸事状与正式的行状之间的区别应用：行状文与一般的传记文之间的区别状文，有行状、呈状之分，行状，是源于汉代的类似人物传记的文种。所谓“行状”，就是指一个人的德行状貌意思。古代一些有名望的人死后，他的家属、门生、故旧，为替他向朝廷请求谥号，或请求“史馆”（国家设立的修史机构）为他立传，便将死者的名字、爵里、生平事迹、享年等写下来送呈上去。为这一用途而写下的文字，即称为“行状”。这是“行状”的最初用途。后来大量的“行状”，则已不是出于这一用途，大半是请人替死者代撰墓志文以前，由死者家属或了解死者的人，事先起草的一篇有关死者的生

20、平事迹的资料。这样，行状文也就多起来了。从内容来说，行状文也就是传记文，但由于行状的用途不同，因而它与一般的传记文比较起来，往往有两个特点，一是它叙述人物的生平事迹，比较详尽，篇幅较长；二是传记文可以有褒有贬，而行状文则有褒无贬。其所以较详，这是因为它本有为写传、写墓志提供原始资料意思；所以有褒无贬，是因为它本是为旌扬死者而写。“逸事状”，它不同于正式的行状，即并不全面地介绍死者的生平事迹，而仅记死者的某些逸事轶闻，应属于行状的变体。（二）段太尉逸事状（次重点）识记：段太尉逸事状的作者；翻译文中经典句理解：段太尉逸事状的写作特色应用：段太尉逸事状的写作风格之于现代公文的意义（三）御史台上论天旱

21、人饥状、奉天请罢琼林大盈二库状（一般）识记：御史台上论天旱人饥状、奉天请罢琼林大盈二库状的作者；翻译文中经典句。理解：御史台上论天旱人饥状、奉天请罢琼林大盈二库状产生的背景第十三章 传记一、学习目的与要求通过本章的学习，了解传记的分类，史记的产生，自传、小传、列传、后传、外传、内传等的含义；掌握张中丞传后叙、方山子传等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）传记（重点）识记：传记的分类、记传体史书的开端，理解：自传、小传、外传、列传、内传应用：古文运动之于公文写作的意义我国传记体文章，大致可分三种，一种是史书上的人物传记，称为“史传”；一种是史书之外，一般文人学者所撰写的散篇传记；一种是

22、用传记体虚构的人物故事，实际是传记小说。我国的史书，最早是记言体和编年体，而记传体史书，创自汉代司马迁的史记。至司马迁的史记产生以后，我国正式出现了以人物为描写中心的史传文。自从司马迁开创史传体，我国的历代正史，基本上都沿袭了这一体例，一部二十四史，史传文占有其最大的篇幅。史书以外的传记文，可以溯到汉代刘向所写的说苑新序和列女传等著作，其中多写一些人物故事，虽未必完整，但已是以人物为中心来写其生平事迹，是属于史传文以外的传记文了。作家所写的人物传记逐渐多起来，并正式成为文章中的一体，是从唐代开始的。唐代的古文运动推动了各体文章的发展，也为传记文学开辟了广阔的道路。古文运动的两位主将韩愈、柳宗元

23、，首先在这方面做出了贡献。我国古代传记文学的种类多种多样的。如有自叙生平的传记文，称“自传”。古代的自传体文，有的以“自传”名篇，有时并未题写“自传”名称，实际上是自传文。此外，还有记录轶闻逸事以补充正史的“外传”；有记载人物遗闻轶事的“内传”；有篇幅短小的“小传”；还有补充本传的“后传”；有列叙人臣事迹的“列传”等等。（二）张中丞传后叙（次重点）识记：张中丞传后叙的作者；翻译文中经典句理解：张中丞传后叙的写作背景及写作特色应用：张中丞传后叙的历史价值（三）方山子传（一般）识记：方山子传的作者；翻译文中经典句。理解：方山子传的写作缘由第十四章 碑文一、学习目的与要求通过本章的学习，了解碑文的分

24、类、碑文的含义；掌握柳子厚墓志铭、陋室铭、五人墓碑记等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）碑文（重点）识记：碑文的分类、碑文的概念理解：碑与铭的区别应用：碑文的历史价值碑文是刻在石碑上的文辞。碑文又称碑志、碑铭，碑志就是已碑记事的意思，铭则是铭刻的意思。碑文后面的韵语部分称为“铭”，前面的散文部分则称志、序。古代碑文按照其用途和内容大致可以分为三种：记功碑文、宫室庙宇碑文和墓碑文。碑文是记事文体，古代的碑文往往保存许多珍贵的史料，具有重大历史价值。（二）柳子厚墓志铭（次重点）识记：柳子厚墓志铭的作者；翻译文中经典句；墓志铭的构成理解：柳子厚墓志铭的写作背景及写作特色应用：柳子厚墓志铭

25、主要从哪些方面颂扬柳宗元的？（三）陋室铭、五人墓碑记（一般）识记：陋室铭、五人墓碑记的作者；翻译文中经典句。理解：陋室铭抒发了作者怎样的情怀？五人墓碑记的写作背景及写作特色第十五章 移文一、学习目的与要求通过本章的学习，了解移文的含义及行文情况；掌握北山移文、移告属县等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）移文（重点）识记：移文的概念、移文的行文方向、移文的使用范围理解：移文的写作特色移文，也称“移”，“移书”，是一种起源很早的平行文种。战国时，“移书”成为各国之间，各国官员之间或国内不相统属的各官署之间交往的一种平行文书。由于当时各国兼并剧烈，国与国之间交往很频繁，所以“移”的使用是

26、很常见的。到了汉代，“移书”成为各衙署之间、平级官员之间正式使用的平行文书，用于不相隶属机关的往来公务联系。三国以后，亦单称“移”或称“移书”、“移文”。这种文书，用于劝喻训戒，故文词或明晓，或刚健，或简约，而义理则必须清晰明显。（二）北山移文（次重点）识记：北山移文的作者；翻译文中经典句理解：北山移文的写作背景及语言特色（三）移告属县（一般）识记：移告属县的作者；翻译文中经典句。理解：移告属县抒发了作者怎样的情怀？第十六章 杂记一、学习目的与要求通过本章的学习，了解杂记的含义及其分类；掌握岳阳楼记、黄州新建小竹楼记等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）杂记（重点）识记：杂记的概念、

27、杂记的分类理解：杂记的写作特色古人将以“记”名篇的文章称为“杂记体。杂记的内容很复杂。广义地说，它包括了一切记事、记物之文，把所有形诸文字而难以归属的杂品文字，都置于“书记”类。后人则将书（指书牍，即书信）另为立类，称书牍类，其他杂项文字，如状、牒、令、疏等，也都分别归属他类，只留下以“记”名篇的文字，称杂记文。但杂记文实际仍然很杂，所谓杂记文，也包括有些文章不易归属，不得已而独成一类的意思。从现存的“记”文来看，有的记人，有的记事，有的记物，有的记山水风景；有的尚叙述，有的尚议论，有的尚抒情，有的尚描写，是非常复杂多样的。我们根据杂记所记写的内容和特点，似可以简约地分为四类：即台阁名胜记、山

28、水游记、书画杂物记和人事杂记。（二）岳阳楼记（次重点）识记：岳阳楼记的作者；翻译文中经典句理解：岳阳楼记的写作缘由应用：岳阳楼记表现了作者怎样的精神？（三）黄州新建小竹楼记（一般）识记：黄州新建小竹楼记的作者；翻译文中经典句。理解：黄州新建小竹楼记一文的写作特色第十七章 赠序一、学习目的与要求通过本章的学习，了解赠序的使用范围与演变过程；赠序成为单纯赠别之作的年代；掌握兰亭集序、送孟东野序、送董邵南序、滕王阁序等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）赠序（重点）识记：赠序成为单纯赠别之作的年代；赠序的概念理解：赠序的使用范围及演变过程应用：赠序的用途古代以“序”名篇的文章，有赠序一类，

29、是专门为了送别亲友而写的。在文体分类上，过去把它与序跋合为一类，直到清代才把它单独列出，称为赠序类。赠序是由诗序演变而来。赠序一般以述友谊、叙郊游、道惜别为主。（二）兰亭集序（次重点）识记：兰亭集序的作者；翻译文中经典句理解：兰亭集序的写作缘由应用：兰亭集序表现了作者怎样的审美意境？（三）送孟东野序、送董邵南序、滕王阁序（一般）识记：送孟东野序、送董邵南序、滕王阁序等文的作者；翻译文中经典句。理解：送孟东野序、送董邵南序的写作背景；滕王阁序的语言特色应用：“不平则鸣”观在历史上的影响第十八章 序跋一、学习目的与要求通过本章的学习，了解序跋的内涵、序跋的出现年代、初期序文的特点以及跋文的分类；掌握金石录后序、跋李庄简公家书等公文的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）序跋（重点）识记：序的含义、跋的内涵、序正式出现的年代理解：初期序文的特点、跋文的分类应用：序与跋的区别序，指序文，是写在一部书或一篇诗文前边的文字；跋，指跋文，又称题跋或跋尾，是附写在书后或诗文后的文字。序和跋的性质是相近的，它们都是对某部著作或某一诗文进行说明的文字。先秦时代未见序文出现。序的正式出现大约由汉代始。初期的序文一般有两个特点，一是序文都置于全书之后，与后世不同（只有单篇文章、作品的序文，是放在前边的，如史记、汉书中的志、表、书、传之类的短序和班固两都赋序