部编版二年级下册语文新冠疫情线上线下衔接教学计划.docx

1、部编版二年级下册语文新冠疫情线上线下衔接教学计划部编版二年级下册语文线上线下衔接教学工作计划 为了做好开学后线下教学与线上教学衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期语文课程教学目标，结合教学实际情况，特制定本学期语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划，具体如下:一、指导思想： 结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养。二、学情分析二年级二班现有学生55人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一个学期的学习以及本学期几周线上教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交的情况来看，有的同学

2、对语文兴趣浓厚，能主动学习，但有些学生自制能力较差，无论听课还是作业都不够认真，由于线下学习老师不在身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子上课，这也导致拉大了学生之间掌握的情况差异。低年级学生重点识字写字，所有这学期需要加强写字习惯培养。三、教材分析识字14课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 811课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1518课为“自然科技篇”，意在2124课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第1922课为“故事篇”意

3、在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第2325课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 四、教学目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。五、教学重难点：重点：1. 认识400个字，会写3

4、00个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。难点：1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。五、存在问题1.写字方面，我们班学生写字有一定问题。主要是有些同学写作业时书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。2.阅读方面，有部分同学朗读水平一般，一是声音太小，不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。3.写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。六、教学措1.关于识字、写字教学本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法

5、，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。 加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。上学期，我班写字水平一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生，一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。 2.关于阅读教学 重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言

6、环境中理解词语和句子的意思。 3.关于口语交际教学 提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。4.关于写话教学灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，结合学校高年级“随笔化”习作，引导孩子学习写话。附：教学进度安排周次教 学 内 容备注一1.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧第一单元单元检测4.邓小爷爷植树三5.雷锋叔叔，你在哪里6.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四第二单元单元检测 识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事五识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三清明节六第三单元单

7、元检测8.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七11.我是一只小虫子语文园地四第四单元检测八12.寓言二则13.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅公约九语文园地五 第五单元检测 15.古诗二首 16.雷雨劳动节十17.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十一语文园地六第六单元检测19.泪水茶十二20.大象的耳朵21.蜘蛛开店22.青蛙卖泥塘十三语文园地七单元检测七23.祖先的摇篮十四24.当世界年纪还小的时候25.羿射九日十五口语交际：推荐一部动画片语文园地八单元检测八十六期末复习端午节十七期末总复习十八期末考试二年级下册语文线上线下教学衔接工作计划疫情无情人有情，寒假延期学习不

8、延期，为了巩固寒假延期的网课学习成果，保证开学后能在有限制时间内学习任务，提高教学质量, 促进学生全面发展，特制定本衔接计划。一、 基本学情分析经过上学期一学期的学习以及本学期为三个月的线上课堂学习，结合学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看名师课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识字量差距较大，有的孩子认识的字特别少。写字方面，需要继续加强写字

9、习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句，再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。二、 线上教学的成果1、完成了部分教学内容。在已经过去的三个月网课时间内，学已经每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了前六单元的学习，以及前四单元的复习。2、已形成每天的线上教学的总体思路(1) 每天早上进行20分钟的早读。(2) 学生观看学习视频、做笔记，教师录课或直播补充讲解。(3) 学生每天完成作业，教师线上批改。(4) 根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行直播讲解。3

10、. 学生所获学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。三、 教材分析新版二年级下册的教材仍然以专题组织单元，共安排八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话”“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排，共25篇课文，4篇识字，八个语文园地。本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣，语言规范，浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律。四、 教学目标1. 认识常用的汉字450个，会写250个。2. 熟记汉语拼音字母表，学习音序查字法查字典。3. 掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。4. 培养正确、良好的写字习惯

11、。5. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。6. 培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。7. 诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。8. 认识课文中出现的常用标点符号。9. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。10. 能认真倾听别人讲话，了解讲话内容，与别人交流大方自然, 有礼貌。五、 教学重难点1. 认识常用汉字450个，会写250个培养正确、良好的写字习惯。2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。六、 开学后将要采取的教学措施和方法：1、 返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”一一没有学

12、习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。2、 查漏补缺，因材施教针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，根据作业批改情况来看, 部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。3.认真学习语文

13、课程标准，准确把握阶段教学目标，新版教材特点和编排内容。认真备课，设计新颖、灵活的教学方法，努力激发学生学习兴趣，培养各种学习七、开学后的教学安排1. 对“名师课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识这到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。2. 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领。3. 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求。4. 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励, 提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。5. 尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培养学生的阅读理解能力。