河南省郑州市二七区教师招聘考试真题.docx

1、河南省郑州市二七区教师招聘考试真题2016年河南省郑州市二七区教师招聘考试真题一、单项选择题。下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题0.9分，共27分。1、中国近代教育史上首次专门论述师范教育问题的著述是（ ）。A、张之洞的劝学篇B、康有为的大同书C、梁启超的变法通议D、严复的救亡决论2、认为教育的最终目的是造就“完全人格”的教育家是（ ）。A、夸美纽斯B、陶行知C、赞科夫D、蔡元培3、18世纪后期德国出现的新式学校“泛爱学校”，按照（ ）的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教

2、育、教学于游戏之中。A、加涅B、布卢姆C、奥苏贝尔D、卢梭4、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。持这一观点的教育学家是（ ）。A、杜威B、谢弗勒C、苏霍姆林斯基D、凯洛夫5、教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）。A、1877年卡普捷列夫的教育心理学B、1886年霍普金斯的教育心理学C、1899年詹姆士的对教师的谈话D、1903年桑代克的教育心理学6、发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（ ）。A、初始性评价B、诊断性评价C、终结性评价D、形成性评价7、陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表达。“活教育”的课

3、程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的（ ）。A、差别性B、整体性C、实践性D、创造性8、当小强改正了经常迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚9、游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于（ ）。A、游戏是否充分体现儿童主人翁的地位B、游戏是否让儿童愉快C、游戏是否进行顺利D、儿童在游戏中是否获得成长的经验10、福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值。他将游戏理解为（ ）。A、儿童的外部肢体活动B、儿童创造性自我活动的表现C、对儿童实施基础教育的最佳形式D、促进儿童身

4、体发育和健康11、某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料。他的这种归因属于（ ）。A、内部、稳定的归因B、外部、稳定的归因C、内部、不稳定的归因D、外部、不稳定的归因12、学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习。这种学习现象产生了（ ）。A、正迁移B、低路迁移C、水平迁移D、特殊迁移13、受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于（ ）。A、皮格马利翁效应B、瓦拉赫效应C、首因效应D、培哥效应14、学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ ）。

5、A、课外、校外教育B、各科教学C、班主任工作D、班集体的建立15、记忆过程包括（ ）。A、识记、保持和遗忘B、识记、再议和回忆C、识记、保持和联想D、识记、保持、再认或回忆16、一般情况下，在早晨学习的效果较好，这是因为这一阶段的学习不受（ ）干扰。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制17、波斯纳提出的教师成长公式为：成长=（ ）。A、经验+能力B、经验+机遇C、经验+反思D、能力+机遇18、终结性评价和形成性评价相结合，是新课程评价体系的重要特征之一。选出有关理解中错误的一项（ ）。A、关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价，关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的

6、评价B、传统的重视结果的终结性评价，将学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等摒弃在评价之外，从而不能促进学生养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神C、只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，加强对学生持续发展的有效指导并最终完成学生的发展D、终结性评价和形成性评价各有自己的长处和作用，不可偏一废一，当前要做的是将二者结合起来，实现评价重心的转移19、新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指（ ）。A、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B、从教师与学生的关系看，新课

7、程要求教师应该是学生学习的促进者C、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者D、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师20、下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是（ ）。A、完形顿悟说B、认知结构学习理论C、建构主义学习理论D、信息加工学习理论21、教学过程的中心环节是（ ）。A、激发学习动机B、感知教材，形成表象C、理解教材，形成概念D、运用知识，形成技能、技巧22、赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”是指（ ）。A、与儿童未来所从事的职业有关的目的B、与儿童奠定必要的文化知

8、识基础有关的目的C、与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的D、与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的23、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ）。A、夸美纽斯B、洛克C、赫尔巴特D、第斯多惠24、为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（ ）。A、教学策略B、教学模式C、教学目标D、教学设计25、下列选项中，属于内部动机的是（ ）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、亲和内驱力26、下列选项中，属于中华人民共和国教师法明确规定的教师专业权利的是（ ）。A、

9、指导学生学习与发展的权利B、对学校进行管理与领导的权利C、选择教材教法开展教学工作的权利D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利27、下列有关我国教育法规的说法，有误的是（ ）。A、未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和受教育权B、中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的社会公民C、学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权D、中华人民共和国义务教育法是根据宪法和我国实际情况制定的28、屠呦呦获得诺贝尔奖，是因为她（ ）。A、发现治疗疟疾的新药物疗法B、发现治疗蛔虫寄生虫感染的新疗法C、发现治疗艾滋病的新药物疗法D、发现治疗乙肝的新药物疗法29、

10、国务院总理李克强在2016年政府工作报告中提出：应鼓励企业开展个人性化定制、柔性化生产，培育精益求精的（），增品种、提品质、创品牌。A、大师精神B、劳模精神C、工匠精神D、园丁精神30、为进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性，党中央决定，2016年在全体党员中开展“学_，学_，做_”学习教育（ ）。A、系列讲话 先进事迹 优秀党员B、法律法规 方针政策 合格党员C、党章党规 系列讲话 合格党员D、政治思想 法律法规 人民公仆二、多项选择题。在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小

11、题，每小题1.2分，共24分。31、现代教学理论的三大流派是（ ）。A、人本主义教学理论B、范例教学理论C、结构主义教学理论D、教学与发展理论32、下列观点属于维果斯基心理发展理论的是（ ）。A、两种工具观B、发生认识论C、最近发展区学说D、智力发展内化说33、“耶克斯一多德森定律”表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为（ ）。A、在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B、在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高D、在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关34、人的身心发展的主

12、要特点有（ ）。A、发展的顺序性B、发展的阶段性C、发展的差异性D、发展的不均衡性35、角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出的特点是（ ）。A、高度的独立性B、与儿童的智力发展水平紧密相关C、特殊的想象活动D、有明显的规则36、培养学生学习兴趣和求知欲的策略有（ ）。A、创设问题情境，激发学生的求知欲B、提高学生的自信心和自我效能感C、利用学习动机的迁移D、丰富材料的呈现方法37、教学目标分类方法主要有（ ）。A、布卢姆的教学目标分类理论B、加涅的学习结果分类理论C、归类分析法D、新课程标准中的三维目标分类38、学与教的相互作用的过程是一个复杂的系统，主要包括（ ）。A、学习过程B、

13、反馈过程C、教学过程D、评价、反思过程39、高尚的师德是对教师职业道德行为的基本要求，下列说法正确的是（ ）。A、衡量师德的高低需要看教师日常行为表现B、仅靠纸笔测验来考查新教师的职业道德是不科学的C、讽刺、挖苦和罚站都违反了中小学教师职业道德规范D、师德是教师行为的底线，可以一票否决40、下列有关德育的说法中，正确的是（ ）。A、小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距B、进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则C、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成D、一个人品德形成发展的外在表现和

14、客观标志是品德意志41、陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，两者的相同点是（ ）。A、承认教育和生活之间存在着密切的联系B、承认教育对改造生活的重要作用C、认为生活含有重要的教育意义D、认为学校是社会生活的一种形式42、心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（ ）。A、“学生喜欢我吗”B、“备课是否充分”C、“如何呈现”D、“如何安排教学时间”43、研究性学习评价的特点是（ ）。A、以促进学生的能力发展为目标B、以定量评价为主C、评价贯穿研究性学习的多个阶段D、以形成性评价为主44、良好师生关系的建立取

15、决与教师的教育水平。我国新型师生关系的特点是（ ）。A、尊师爱生B、民主平等C、教学相长D、团结互助45、下列选项中，属于夸美纽斯的大教学论体现的主要教育思想的是（ ）。A、教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然的发展原则B、教育的终身化C、系统论述了班级授课制以及教学原则、方法D、要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”46、个体身心发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。下列选项中属于利用个体身心发展的差异性特点的有效措施有（ ）。A、因材施教B、弹性教学内容C、启发性教学D、组织兴趣小

16、组教学47、下列选项中，属于讲授法的优点的是（ ）。A、充分发挥教师的主导作用B、便于发挥学生的主动性C、有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识D、有助于结合知识传授进行思想品德教育48、课堂教学的形式包括（ ）。A、全班上课B、集体上课C、班内分组教学D、班内个别教学49、目前，“供给侧改革”成为高层讲话中的高频词。下列措施能推进供给侧改革的有（ ）。A、淘汰过剩产能，提高产品质量，引导产品向中高端转变B、实施科教兴国战略，加强劳动技能培训，提高劳动者素质C、实施创新驱动战略，推动大众创业万众创新D、转变经济发展方式，推进经济结构优化升级50、2016年1月15日，教育部部长袁贵仁在全国

17、教育工作会议上指出，要提升教师队伍整体素质，加快推进教育信息化，依法保证教育投入稳定增长。从经济生活角度看，保障教育投入稳定增长（ ）。A、确保了教育公平，提高了人民生活水平，发挥了财政的作用B、有利于提高劳动者素质，促进劳动者就业和自主创业C、实现了经济发展方式的转变和经济结构战略性调整D、有利于提高自主创新能力，建设创新型国家三、填空题。在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题0.8分，共8分。51、孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是他说：“不愤不启，不悱不发。”52、马克思认为人的全面发展的根本途径

18、是相结合。53、卢梭使教育自然性思想哲学化。其宣扬自然主义教育理想的作品是。54、校园文化的核心是。55、规定“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”的法规是。56、注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是。57、教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师的评价。58、强调职前教育与职后教育的一体化、青少年与成人教育一体化、学校教育与社会教育一体化。59、课程具体表现为：课程计划、课程标准、。60、中国古代的“六艺”属于学科课程，由六门课程组成，即礼、乐、射、书、数。四、案例

19、分析题。本大题共4小题，每小题8分，共32分。（一）五年级的陈哲，上课时不是动手摸同学的衣服、扯同学的头发，就是东张西望、转身和别人说话，要么就是一个人晃椅子，玩小东西，还喜欢搞“恶作剧”，影响附近的同学学习。老师批评他或是暗示他之后有一定的效果，但过不久又恢复原状。陈哲在家里任性、冲动，想做什么、想要什么，一旦父母不能满足时，便大喊大叫、摔打东西，甚至离家出走。陈哲的父亲比较粗暴，看到孩子不听话，烦了就骂、急了就打，只要听老师说陈哲违反纪律了，陈哲回家肯定挨揍。陈哲的母亲则过于宠爱他，家庭经济条件较好，不在乎那几个钱，陈哲想买什么都尽量满足。有时陈哲发脾气、摔东西，母亲也只是叹气，舍不得管孩

20、子。陈哲还爱看娱乐电视节目，节目不完决不罢休。在父母的再三催促下才做作业，一边做作业还一边玩，注意力难以集中。陈哲在班里成绩排在倒数，考试经常不及格。但家长和老师发现，其实陈哲脑子不笨，一旦认真学习，比其他同学接受还快。61、假如你是陈哲的班主任，你将如何帮助他改变现状？（二）案例一：一天，班里的学习尖子朱小东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，你布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。”案例二：又到了交作业的时间了。“老师，董小明的作业又没写。他每次这样的实践作业都不写。”小组长认真地向老师汇报。老师把这些没交作业的同学叫过来大声训

21、斥，询问原因，他们仿佛也很无辜：“老师，不是我们不写作业，而是这样的作业我们不会写。”62、请结合案例现象，说明在当前新课改的背景下如何合理有效地布置作业。（三）在课堂教学中有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”，成绩好的学生越学越有劲，成绩差的学生越学越没信心，以致对课堂教学内容不感兴趣，导致学校教育对这部分学生来说逐渐失去了吸引力。即使在新课程改革过程中，在新的教学方式被普遍采用的教学中，积极参与的学生与消极被动的学生同时存在，喜欢表达与沉默寡言的学生依然如此，发展迅速的学生与停滞不前的学生差异明显，即课堂教学中学生的两极分化现象不仅没有在新课程新方法中被消除，而且还有扩大化的倾向。63

22、、请运用相关教育理论知识对此案例现象进行评析。（四）王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生采用将生字做成卡片，随时随地记一下的办法。结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。64、请运用教学规律和教

23、育理论的知识来评析王老师“新规定”的意义。五、论述题。本大题共9分。65、试述“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”。注：本试题来源于考生回忆及网络仅供参考！（金标尺教育收集整理） 答案：51、启发式教学52、教育与生产劳动53、爱弥儿54、校园精神文化55、中华人民共和国未成年人保护法56、亚里士多德57、教学工作过程58、终身教育59、教材60、御61、(1)陈哲在上课时的表现，已经有儿童多动综合征的特点。儿童多动综合征（简称多动症)是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为810岁。而陈哲在课堂上的行为就具有了这些特：活动过多；注意力不

24、集中；冲动行为。陈哲出现这种现状的原因主要是原因。陈哲在家里受到的家庭教养方式是父亲的专制和母亲的放纵，这导致陈哲的性格出现问题。母亲对陈哲过于溺爱，让他随心所欲，导致他表现出任性、自私、野蛮、无礼、蛮横无理、胡闹等行为表现。(2)帮助陈哲改变现状的措施有：对陈哲的家庭给予指导，要促使陈哲父母尽量给他一个和谐的家庭氛围，多尊重他，给他一定的自主权，给予他积极正确的指导，不随意打骂也不无限度娇惯他。这样才能使陈哲慢慢地变得活泼、自立、友好、合作、思想活跃。班主任可以让陈哲父母根据陈哲的多动症表现的程度，请专门的心理辅导人员对他进行合适的心理辅导，帮助他从根本上减少那些不良行为；班主任可以同任课教

25、师一起，在课堂上对陈哲的行为进行合理的引导，提高对他的期望多表扬他积极的好的表现，减少对陈哲不良行为的关注，慢慢改变他的行为方式。针对陈哲爱看娱乐节日，节目不完决不罢休，可以利用普雷马克原理，即用高频活动作为低频活动的有效强化物。父母可以要求陈哲写-业就可以看自己喜欢的节目。用喜欢的电视节目强化陈哲认真完成作业这一行为。“陈哲一旦认真学习，就比其他同学接受还快。因此老师和家长要发现孩子自身的特质，注意个别差异，因材施教。老师和家长要注意培荞陈哲良好的学习习惯可以从以下六方面入手：第一，彰显良好学习习惯的重要性。第二，逐步提出要求。良好学习习惯的养成不可能蹴而就，家长和老师要从陈哲的实际出发，逐

26、步提出具体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展。第三，指导具体的学习方法。老师和家长要有耐心，一步一步地指导陈哲正确的学习习惯和学习方法。第四，制定规范、适当制约。针对陈哲边做作业一边玩、注意力不集中的情况，家长和教师应当制定一定的行为规范，逐步培养陈哲良好的学习习惯。第五，反复实践与外部强化相结合。老师在课堂上加强对学生的指导，并及时检与督促，同时老师可以利用外部强化来塑造和巩同学生的良好学习习惯。第六，开发专门的学习习惯培养课程。62、(1）在新课改背景下，布置作业需要考虑不同学生的能力需求。案例一中的老师经常给学生布置抄写宇词的作业，没有考虑到尖子生和后进生的不同能力需求，进而导致尖子生对

27、作业产生厌烦情绪。所以，教师在布置作业时，要考虑不同学生的能力需求，根据不同学生的学习程度，布置难易度不同的作业，以促进不同学生在原有基础上的发展。(2)在新课改背景下，布置作业需要分量适宜、难易适度，并且作业形式要多样，具有多选性。案例二中的老师给所有学生都布置了实践作业，但是有一部分学生不会写这种作业，最后就有很多学生不交作业。从案例中，我们可以看出教师在布置作业时，要难易适度，不能过难也不能过易，要考虑到不同学生的能力水平，并且布置的作业要多样化，要让学生有选择的余地，这样才能使每个学生愉快地做作业，并且取得进步。63、(1)量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度

28、要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。案例中的“在课堂教学中有学生，吃不饱“，而有的学生吃不了，成绩好的学生越学越有劲，而成绩差的学生越学越没信心，以致对课堂教学内容不感兴趣，即违背了这教学原则。(2)因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案例中的“积极参与的学生与消极被动的学生同时存在，喜欢表达与沉默寡言的学生依然如此，发展迅速的学生与停滞不前的学生差异明显”，说明了教师在教学过程中并

29、没有去充分关注学生的个别差异性，没有进行因材施教，从而使学生中的两极分化现象越来越明显。(3)班主任必须根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作，注重先进生和后进生的发展，只有使每个学生都得到发展，班集体才能健康地发展。案例中的课堂教学中学生的两极分化现象不仅没有在新课程新方法中被消除，而且还有扩大化的倾向”说明了教师在教学过程中没有做好个别教育工作，没有促进每一个学生的健康全面发展。(4)转变学习方式，注重现代学习方式的独特性。独特性同时也意味着差异性，学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容

30、和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。案例中的学校课堂教学忽视学生学习的个体差异，要求所有学生在同样的时间内运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量。这种。“一刀切”“一锅煮”的做法，致使很多学生的学习不是从自己现有的基础出发，结果导致有些学生吃不饱”，有些学生吃不了”。现代学习方式尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性。(5)案例中的教师没有针对学生的认知差异进行教学。认知差异包括认知类型差异和认知水平差异。针对认知类型差异的教育：第一，教师必须帮助学生识别自己的认知类型，只有当学生充分了解和认识自己认知类型的优劣时，学生才会在学习中针对不同的学习任务，以主动、积极的方式采用不同的学习方法、学习策略来调整自己的学习。在本案例中，不问认知类型的学生具有不同的学习特点，首先，教师没有采取方法和措施使学生逐渐对认知类型产生了解和兴趣；其次，教师没有帮助学生明确每种认知差异的优势和不足，并指出针对不同认知类型的优势和劣应该采用的不同的学习方式和学习策略；最后，针对学习者的反馈，教师没有帮助他们解决所遇到的司题。第二，教师要明确适应认知类型的两类教学策略。教育的目的就是要充分发挥学生在认知类型上的优势，弥补认知类