部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文鲸习作例文》教学设计.docx

1、部编版小学语文五年级上册第五单元习作例文鲸习作例文教学设计部编版小学语文五年级上册第五单元习作例文：鲸(习作例文)教学设计 【教学目标】 1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。 2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。 【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。 【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 【教学过程】 内容课件页码 一、创设情境，引发兴趣。 1.多媒体课件出示不同形态的鲸。 同学们你

2、们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。（学生自由交流。） 2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。这就是鲸。 3.导入课题：今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由读课文。 （1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。 （3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐

3、段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。 第一自然段：写鲸非常大。 第二自然段：写鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三自然段：写鲸的种类。 第四自然段：写鲸吃什么，怎样吃。 第五自然段：写鲸的呼吸。 第六自然段：写鲸的睡觉。 第七自然段：写鲸的繁殖。 三、读中感悟，体会写法。 （一）学习课文第一自然段。 1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结，课件出示： 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百

4、六十吨重，最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 4.交流说明方法。 （1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较：用人们熟悉的动物大象与鲸作比较，说明鲸的大。） （2）目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字：“一百六十吨重”“两吨重”“约十七米长”，用词准确，具体写出了鲸的大。） （3）我国发现过一头近四

5、十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子：用具体事例来说明鲸的大。） （4）我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（作比较：用鲸的舌头与肥猪作比较，用鲸与人作比较，让读者感受鲸的大。） 5.教师小结：作者在第一自然段中，通过作比较、列数字、举例子的说明方法，鲸的庞大就具体可感了。“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“作比较说明”

6、，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例子说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。 6.教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。 7.指导朗读，读出鲸非常大的特点。 （二）学习课文第二自然段。 1.自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 2.小组派代表做汇报发言，教师小结：我们鲸在很远古

7、的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 （三）学习课文第三自然段。 1.快速读第三自然段，说说你知道了什么？ 2.指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。 3.了解说明方法。 （1）互相交流：这一段作者又运用什么说明方法来介绍鲸的？（分类别） （2）教师补充： 要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别

8、。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。 这种说明方法的好处是条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。 （四）学习课文第四到第七自然段。 1.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。） 2.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。 鲸的身子这么大，它们吃什么

9、呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸每隔一段时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸

10、的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 3.鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 4.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 5.快速

11、浏览课文第四到第七自然段，看作者在介绍鲸的生活习性时运用了哪些说明方法，在课文中进行圈画。 （1）举例子、列数字： 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 长须鲸刚生下来就有六米多长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。 （2）打比方： 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了鲸的哪些知识？（鲸很大，鲸是哺乳动物，鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，鲸主要吃虾和小鱼，鲸用肺呼吸，鲸每天要睡觉，鲸是胎生的。） 2.

12、在这篇课文中作者用了哪些说明方法向我们来介绍鲸？（列数字、举例子、作比较、打比方、分类别。） 五、课堂练笔。 1.写一种自己喜欢的小动物。注意观察要细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性。试着用上多种说明方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。 六、课后作业。 1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 人类水资源现状 水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是

13、生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73%，这里主要指灌溉用水。 全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。联合国已发出警告：“水将成为一种严重的社会危机。”水资源已成了一个

14、国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约23的国家都不同程度地反映出水的危机。 我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4。尽管我国水资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的13左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平

15、均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。 供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。 思考： 1.

16、这篇说明文的说明对象是_，说明顺序是_。 2.这篇说明文采用的说明方法有_等。 请你认识大白鲨 全世界各地的海洋中生活着大约350种鲨鱼，它己在我们这个星球上生存了3亿多年。在所有的鲨鱼中，大白鲨个儿最大、最凶猛、最为矫健有力，没有任何海洋动物敢与大白鲨为敌。 生物学家认为，大白鲨可以长到7.61米长，寿命达20年。刚生下来的大白鲨幼鱼约1.06米，出生的当天就会自己捕食。雌大白鲨成年时长4.84米，体重达1360-2721千克。渔民因渔网被凶悍的大白鲨撞破扯烂而一无所获的事时有发生。 大白鲨是典型的肉食动物。幼小的大白鲨捕食鱼类，身体长到2.743.65米时，转而捕食海洋中比鱼类个子大的海豹

17、、海狮之类的哺乳动物。捕食时，大白鲨往往先在猎物四周慢吞吞地游来游去兜圈子；然后悄然沉下海底，将身子隐蔽在礁石之间。觑准时机，猛然闪电般向上直扑猎物的腹部或尾部，刀锋似的利齿将猎物咬成几块，三口两口就把猎物吞进了肚里。 大白鲨的表皮覆盖着一排排叫做真皮齿的尖利鳞片，每个鳞片犹如一粒细小的利牙，鱼皮表面像砂纸那般粗硬。高速游动的大白鲨如果擦碰到人体，人的肌肤会被割划得皮开肉绽。 大白鲨的体温比周围水温高6。据科学测算，肌肉温度每提高5，肌肉的收缩力便增加2倍。这是大白鲨反应神速、肌肉爆发力强大的主要原因。 大白鲨的鼻孔上边有一系列感觉小孔，这些小孔能灵敏地探测到猎物发出的微弱电磁场，因此大白鲨能百发百中捕获猎物。通过鼻上小孔，大白鲨还能依据地球电磁场，在漆黑一片的海底游动时丝毫不差地把准方向。大白鲨游动时，将上下颚收缩在鼻子下边，使头部成流线型，以减少水的阻力。 大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环，它起着控制海洋中某些哺乳动物数量的作用，吃掉其中的老弱病残者，促进生存竞争。另外，大白鲨还吞食海洋中的动物尸体，清洁海洋。可惜的是，体态优美的大白鲨由于受到误解，被人类大量捕杀，数量急剧减少，现在已被世界动物保护组织列入了濒危动物名单。 思考： 1.本文运用了哪些说明方法来介绍大白鲨？ 2.针对大白鲨被捕杀的现象，谈谈你的看法。 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用