单元课题第三单元 与大自然和谐共生.docx

1、单元课题第三单元 与大自然和谐共生单元课题：第三单元 与大自然和谐共生一、课标要求与教材分析：1、课标要求：一2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。三4.5知道我国的人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展的意识。一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。2、教材分析：在本单元中，做大自然的朋友，树立绿色发展的理念，实现人与自然和谐共生，是我们每个公民应有的意识和责任。在本课时中，通过情景事例引领学生辩证分析，深刻理解怎样才能做到尊重自然，顺应自然，保护自然。二、学情分析：1、学生有关心

2、社会、关心身边事物的热情，需要我们给予支持和正面的引导。2、学生的认知和判断能力有了进一步的发展。3、学生初步具备了运用网络进行自主学习的能力。三、教学目标：1、情感、态度、价值观：感受大自然之美，增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。2、能力：能够从我做起，培养尊重自然、顺应自然、保护自然的能力。3、知识：了解顺应自然的含义，懂得如何做到顺应自然。懂得尊重自然是处理人与自然关系的基本准则。课时课题：做大自然的朋友一、教学目标：（1）情感、态度、价值观：在情景感知中，增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。培养学生关注社会、亲近社会

3、的公民意识。（2）知识与技能：在探究学习中发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；在问题探究中，初步认识和理解社会生活的复杂性，初步具备寻求法律保护的能力，增强守法、护法的公民意识；在学习中，培养学生客观、全面、辨证地看待问题、分析问题的意识和能力。（3）知识：了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规。二、教学重点与难点：1、重点：把学生的环保意识转化为具体的行动2、难点：让学生了解保护环境的法律法规；把学生的环保意识转化为具体的行动。三、教学方法与手段：1、引导学生运用网络，自主搜集、筛选有关动物保护的法律知识及行为观点。2、整合信息技术资源，创设问题情景，启发学生思考，在基于问

4、题的探究性学习中逐步培养学生的高级思维能力。四、使用教材的构想：本课内容有三个部分：尊重自然；顺应自然；保护自然。我的教学设计的核心思想是：调动学生学习的积极性、主动性，引导学生进行自主学习、探究学习。我选取关爱、保护动物这一角度，结合学生生活中的事例和真实故事，由小及大，引导学生关注我们共有的家园，懂得的关爱自然的重要性，思考在生活怎样做到尊重自然、顺应自然、保护自然，树立人与自然和谐共生的理念。教学中我将充分利用多媒体技术和信息技术进行拓展型教学设计，使法律知识的学习变得生动有趣，使保护环境的思想行为教育更加真实、有效和理性，使教学设计更能体现素质教育的要求和理念五、教学流程：环节一：引入

5、活动1、以“朋友”的话题引入，“生活中，我们都希望爱与被爱，我们都希望有很多的朋友，我们大家都有一种特殊的朋友，下面请跟我来一块认识它们。”（1）展示一组“朋友”非常可爱的小动物图片。（2）播放公益广告视频做自然的朋友。引出本节课的课题“做大自然的朋友”。设计意图：创设教学情境，吸引学生的注意力。通过让学生欣赏可爱的小动物的精美图片，领略动物生命的多样、精彩和可贵，唤起保护动物的爱心。播放视频，感受大自然的和谐美，初步感知做大自然的朋友。环节二：探究学习（一）尊重自然1、“朋友”的故事（1）播放反映藏羚羊幸福生活和悲惨命运的flash。（2）文字资料：据统计，目前全世界每天约有75个物种灭绝，

6、平均每小时有3个物种灭绝。此外，世界上还约有1/4的哺乳动物、1200多种鸟类及3万多种植物面临灭绝的危险。思考：物种的减少和灭绝对我们人类会有什么影响?2、视频：没有买卖，就每有杀害思考：篮球明星姚明曾出演公益广告没有买实，就没有杀害，他想告诉我们什么道理?结论：尊重自然就是尊重我们自己。3、关爱动物，正确行动课件展示案例情景: 小明在野外捡到一只受伤的大雁，他把大雁带回家疗伤。在他和家人的精心照料下，两个星期后大雁伤愈。爸爸说应该让大雁回归自然了，可小明舍不得放大雁走，执意要继续养护大雁，他说：“把大雁放出去，万一再受伤怎么办，还是养在家里安全！”问题：你认为应该怎么办？关于应该怎样关心、

7、爱护动物，请你谈谈自己的观点和见解。设计意图：使学生在解决问题中学习、认识应该怎样关爱动物，要把关爱动物的思想情感化为正确的行动；这种爱要建立在尊重的基础上，要懂得尊重自然。4、启思导行：怎样尊重自然？(1)尊重自然要求我们对自然怀有敬畏之心，尊重自然界的一切创造、一切存在和一切生命。 (2)尊重自然，要把大自然看成人类的朋友，与自然和平共处，和谐发展。 (3)尊重自然，对我们来说主要是保护生态环境，保护生物多样性。（二）顺应自然 1、回顾与反思：20世纪50年代，我国曾把麻雀作为“四害”来消灭。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，

8、麻雀是捕捉害虫的好手。上述事例，对我们处理人与自然关系有什么启示?2、时移世易，顺应自然：展示新闻报道：宁夏将对贺兰山岩羊猛增采取应对措施 贺兰山岩羊是国家二级保护动物。1983年前，贺兰山岩羊曾被大肆猎捕，数量一度下降。1988年，宁夏对贺兰山国家级自然保护区进行全面禁伐禁猎，保护区环境得到改善，使岩羊种群数量迅速增加。岩羊数量由 年前不足只，增加到现在的只左右，每平方公里的分布数量居世界之首。目前岩羊还以每年10以上的速度递增，按照这样的情况，岩羊数量将很快超过贺兰山的最大容纳量，将对生态造成破坏，造成植被退化加重、草场无力承载、动物种质退化等。据了解，有一次下大雪，因草料短缺，饥寒交迫，

9、数百只岩羊在贺兰山上“命归黄泉”。为避免类似事情再度发生，同时有效保护贺兰山植被，宁夏林业专家提出的保护岩羊“淘汰、狩猎、改良、驯化”等措施在贺兰山保护区已陆续实施。 思考：现在我们对贺兰山岩羊进行淘汰、狩猎，这种做法对吗？为什么？这个案例在动物保护方面给了我们什么样的启示？ 设计意图：通过我区动物保护的事例，引导学生在讨论探究解决问题中学会多角度思考，初步认识和理解社会生活的复杂性，对如何保护动物进行理性的思考，培养学生客观、全面、辨证地看待问题、分析问题的意识和能力。也思考我们在保护自然的过程中更该理性的思考，更应该顺应自然，按照自然规律办事。3、探讨学习，思想升华（1）为什么要顺应自然？

10、人和自然息息相关，人类的活动同样要受自然规律的支配。顺应自然，是人与自然相处的基本原则。 （2）怎样顺应自然？要求我们顺应自然规律，按自然规律办事。顺应自然要能动地认识自然，利用自然规律为人类发展谋求福利。（3）顺应自然我们应选择怎样的生活？倡导筒约适度、绿色低碳的生活方式；反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色社区和绿色出行等行动。尽量减少对自然的不良影响和压力，应该是我们每个人积极的生活选择。（三）保护自然1、保护自然谁之责课件展示案例情景： 学校组织了“保护环境、关爱小动物”的环保小组活动，每个周末都要出去观察、拍摄小动物的生活。浩然想报名参加，在征求妈妈的意见时，

11、妈妈反对说：“你都初三了，每周都把时间、精力放在这上面，太耽误学习了。再说，保护动物那是相关部门该管的事，你一个学生就应该一心一意地学习，搞这些那是多管闲事！” 问题：如果你是浩然，你同意妈妈的观点和说法吗？请你说明自己要参加这个活动的观点和理由。设计意图：通过自编案例创设问题情景，使学生在解决问题中锻炼运用学过的知识表述观点和与人交往的能力；也使学生明确保护自然人人有责，强化学生落实保护自然的思想意识。2、我们身边的故事讲述自己保护动物的亲身经历和体验。一学生读自己的日记，道出学生在当初解救小猴子时的内心感受和体验。设计意图：让学生提出自己内心的疑问：“为了解救小猴子，我们给那么多单位和部门

12、打了电话，为什么他们不能给我们一个明确的答复呢？耍猴人被城管部门驱赶了，可是小猴子怎么样了呢？它现在身寄何处？命运是否改变了呢？”播放老王茶馆的视频资料，展示同学们自己关爱、保护小猴子的亲身经历。设计意图：通过回放学生自己保护猴子的生活经历，使他们心热眼亮，抓住他们的情感和思想，对学生关爱动物、关注社会生活、保护自然的思想行为给予正面、积极的引导和鼓励。3、观点交流师：“同学们关心小猴子的行为，是用实际行动履行了公民保护动物的义务，体现了同学们关心社会、关爱自然的公民意识。在保护动物的实践中我们也遇到了一些困难和障碍，为了更好的保护动物和环境，我们还可以做哪些努力？同学们能提出一些合理化、可行

13、性的建议吗？”屏幕上投影问题：“你认为我们怎样做才能更有利于关爱动物，保护自然，保护我们共有的家园？谈谈你的想法和建议”学生讨论解决。设计意图：通过思考、讨论，提出一些合理、可行的建议，培养学生的创新思维能力和关心社会的公民意识，拓宽展学生思维。引导学生就怎样更好的行使公民的监督权、健全社会主义法制、实现依法治国向有关部门谏言献策，使学生初步具备寻求法律保护的能力，增强学生懂法、守法、护法的公民意识；在学习中，培养学生关注社会、亲近社会的公民意识。环节三：发起全社会保护自然的倡议行动（作业设计）师：积小流而成江海，积跬步而至千里。在关爱动物的行动中，我们迈出了一小步，就让我们这小小的一滴水凝聚

14、家庭、带动社区、倡导全社会都来保护自然，做大自然的朋友。屏幕上投影：个人家庭社区社会让我们行动起来：回到家和父母一块商议共同起草一份向小区居民发出的倡议书, 倡议小区居民人人都来尊重、保护自然环境，共同保护我们共有的家园。设计意图：将保护自然的行动拓展、延续、进行到底！强化学生的公民意识、主人翁意识。环节四：升华主题，结束本课1、我们和动物以及地球上的一切生命一样，生命都只有一次；我们和动物以及地球上的一切生命一样，都是地球的儿女，我们同在蓝天下，我们共有一个家。2、保护动物仅仅是我们依法保护人类共有家园的一部分。但是，一粒沙里看世界，半瓣花上说真情。就让我们行动起来，用我们的良知、用我们的热

15、情，从关爱动物开始，共同珍爱地球，创建人与动物、人与自然和谐共生的美好家园！3、播放与主题相关的flash歌曲同在蓝天下，激情结语结束本课。设计目的：用富有激情的歌曲和语言进一步激发学生的情感，产生心灵的共鸣，将关爱动物、保护自然、保护人类家园的认识内化为自己深层次的意识，指导自己一生的行为。六、板书设计：七、教学反思：本课是在新课程标准指导下，把信息技术与思想品德课教学有机整合的拓展型教学设计，教学设计及教学过程中体现了素质教育的要求和理念：1、教学内容的整合体现了人文性和实践性。 思想品德课程标准提出：“关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，促进学生

16、人格健康发展”。 “注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。做大自然的朋友的教学内容来源于学生的生活实践，通过课堂学习又进一步指导学生的生活实践。关爱动物只是我们依法保护人类共有家园的一部分，但是我们通过保护动物的实际行动带动学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的意识，并落实在行动上。2、教学设计注重学生的高级思维能力的培养。教学设计的核心是确立教学目标，即：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的有机结合，学生通过解决问题达到教学目标是教学活动进行的效方法。问题的设置分成不同层析，由浅入深、循序渐进；

17、从中学生应不应该参与动物保护的问题到怎么保护动物的问题再到怎样科学、合理的保护动物的问题，环环相扣、层层递进。通过创设问题情景，使学生的高级思维能在问题的探究解决中得到一步步的培养。3、关注学生情感的体验，注重情感教育。在教学设计和教学过程中，从情景的创设、课件的制作、背景的设置、教师语言的组织等多方面关注学生情感的体验。人是感情动物，无论是道德教育还是法制教育都要基于情感教育。而且，在此基础上形成的道德意识和法律意识是稳定而持久的。4、关注家乡、关注社会发展动态。教学设计中，引用了乡土气息的“宁夏将对贺兰山岩羊猛增采取应对措施”的案例，而且这也是目前国家正在研究的关于野生动物及生态保护方面的科研课题。以此案例引导学生就动物保护进行理性的思考，培养学生多方位、多角度、客观、全面、辨证地看问题的意识和能力的同时，引导学生关注家乡及社会发展的最新动态，初步培养学生可持续发展的意识。