重庆市石柱土家族自治县学年高一语文下学期第一次月考试题.docx

1、重庆市石柱土家族自治县学年高一语文下学期第一次月考试题重庆市石柱土家族自治县2020学年【高一】语文下学期第一次月考试题2020-12-12【关键字】建议、意见、道路、成绩、文件、质量、增长、地方、认识、问题、务必、大力、密切、自主、现代、良好、优良、和谐、文明、透明、公平、健康、快速、加大、整顿、提升、统一、发展、建设、建立、提出、发现、了解、特点、位置、本领、关键、安全、网络、格局、内涵、信念、思想、地位、精神、基础、需要、氛围、利益、环境、负担、作用、办法、标准、结构、主体、反映、速度、力度、排查、分析、营造、提倡、武装、形成、尊重、丰富注意事项： 1.本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达

2、题）两部分, 答题时间为150分钟, 满分为150分。 2.答题前, 务必在机读卡和答题卷规定的位置上准确填涂或填写自己的班级、姓名、准考证号。3.答单项选择题（1-3题、8-10题、15-17题）时, 必须使用2B铅笔将机读卡上对应题目选项的方框涂黑。第卷（阅读题）一、现代文阅读（30分）（一）论述类文本阅读（9分, 每小题3分） 阅读下面的文字, 完成第13题。美指向高远的精神境界 美关乎精神生活和人生意义。冯友兰先生经常说, 中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。世界是同样的世界, 但每个人的人生意义和人生价值并不相同, 这种不同的人生意义和人生价值, 构成了每个人的精神世界, 中国

3、人称之为“境界”。这种精神境界, 就人的心理状态来说又可称之为“胸襟”, 表现出来的举止态度, 就称之为“气象”。人生境界有高有低, 一个拥有较高的人生境界的人, 他的关怀层面比较大, 视野和心胸都比较开阔, 会呈现出一种“光风霁月”的气象。一件好的艺术作品, 可以让人懂得什么是爱, 懂得什么是有意义的人生, 懂得一个真正有文化、有教养的人会有一种什么样的精神境界。一种健康的审美活动, 不能停留在单纯娱乐或装饰的功能上, 还要有一个提升人的精神境界、发展完满人性的功能。一所学校的重要使命之一就是引导学生, 同时也引导整个社会, 有一种高远的精神追求。这种精神追求, 使我们的人生有意义。 我一直

4、提倡对学生加强人文、艺术经典的教育。人文、艺术经典可以引导青少年去寻找人生的意义, 去追求更高、更深、更远的东西。快餐文化、流行艺术起不到这种作用。俄罗斯电影大师塔可夫斯基说, 他小时候, 母亲要他读战争与和平, 并且告诉他哪些段落如何写得好, 这样, 战争与和平就成为他的艺术品位和艺术深度的标准, “从此以后, 我再也没有办法阅读垃圾, 它们给我以强烈的嫌恶感”。塔可夫斯基成为电影大师, 同他从小就受到的这种文化熏陶是分不开的。反过来, 一个人如果总是读三四流的作品, 就会被那些作品框住, 自己的情趣、格调、眼光、追求等等也会慢慢降低。如果我们的青少年从小都是接触文化垃圾, 那他就很难再接受

5、经典了。 北京大学张世英先生讲哲学和美学, 他认为“美和美感涉及一种神圣性, 或者说人生的崇高价值”。美应该指向一种高远的精神境界, 指向一种天人合一的境界, 一种与万物为一体的境界。历史上许多大科学家、大哲学家、大艺术家都始终坚持在现实生活中寻找人生的终极价值, 他们认为这就是人生的神圣性, 美的神圣性。贝多芬的欢乐颂是心灵的彻悟, 是超越生命本体的欢乐。它启示我们在经历了命运的磨难之后, 抬起眼睛, 朝向天空, 歌颂生命, 放下心灵的负担, 了解我们生存于这个世界的意义。爱因斯坦的讲演和文章, 总是使人感到有一种来自宇宙深处的神圣性, 有如巴赫的管风琴系列作品发出的雄伟声音。一个有着高远精

6、神追求的人, 必然有一种超越的信念, 必然相信世界上有一种超越性的存在、一种神圣的价值存在。他们追求人生的这种神圣的价值, 并且在自己的灵魂深处分享这种神圣性。正是这种信念和追求, 使他们生发出无限的生命力、创造力, 生发出对宇宙人生无限的爱。 （节选自人民日报）1下列关于“人生境界”的表述, 不正确的一项是（ ）A人生境界是哲学中最有价值的学说, 它呈现不同表象：“胸襟”是就人的心理状态而言, “气象”是指人的行为态度。B在相同的世界里, 每个人可以有不同的人生意义和人生价值, 因其而构成的精神世界, 就是中国人所说的精神境界。C人生境界有高低之分。人生境界高的人, 他的视野和心胸就很开阔；

7、人生境界低的人, 他的视野和心胸就狭窄。D人生境界离不开一种健康的审美活动, 这种审美活动能提升一个人的精神境界, 使一个人的人性趋向完满。2下列理解, 不符合原文意思的一项是（ ）A加强对学生人文、艺术经典教育, 是因为这些经典可以引导青少年去寻找人生的意义, 去追求更高的东西。B塔可夫斯基小时候阅读的战争与和平, 成了他日后的艺术品位和艺术深度的标准, 使他对文化垃圾有了嫌恶感。C塔可夫斯基成为电影大师, 得益于他从小受到的文化熏陶, 诸如他母亲要求他读战争与和平并对他的阅读加以指导。D讲美学的北京大学张世英先生认为, 美涉及一种神圣性, 指向高远的精神境界, 关乎精神生活和人生意义。3根

8、据原文内容, 下列理解和分析不正确的一项是（ ）A美和美感涉及人生的崇高价值, 学校具有引导学生追求高远精神生活的使命, 这样的精神追求会使人生变得有意义。B青少年从小就接触垃圾文化, 长大后就接受不了经典作品, 只因他的情趣、格调、眼光、追求等已被降低了。C在现实生活中寻找人生的终极价值, 这是历史上许多的大科学家、大哲学家、大艺术家都始终坚持的做法。D一个有着高远精神追求的人, 必然有一种超越的信念, 这种信念和追求, 使他们生发出对宇宙人生无限的爱。（二）小说类文本阅读（21分） 阅读下面的小说, 完成后面题目。赢 家杨国峰天空飘着雪, 寒风霍霍地刮, 天很冷。我专程爬上老鸹坡去做家访。

9、我要去的目的地是学生石头家。石头家住在老鸹坡, 离学校15华里远, 平时寄宿在学校。每到双休日, 不管是天晴还是落雨, 石头都要回家, 回家了却又不按时返校。老鸹坡四壁苍翠, 一涯竹林。经村民指点, 我在村子的南端山坡脚找到了石头的家。一栋破烂不堪的木屋里有一位五十开外的妇人在喂鸡, 妇人见我到来, 先是傻傻地发呆, 后来就有点激动, 嘴里唔唔哇哇说着什么。折腾了半天, 才知那妇人竟是个哑巴。我心一沉, 这就是石头那位身体不健全的母亲吗？妇人总算明白了我的来意, 就用手指了指对面的竹林, 示意石头进竹林去了。我终于发现了石头正在撅着屁股挖冬笋, 看到我, 怯怯地叫了一声老师, 就停止了挖笋。我

10、火了, 大声问他为什么不按时返校读书, 却有闲心拱进竹林里挖冬笋？一连串的诘问, 把石头逼急了, 他涨红着脸, 嘴唇一阵痉挛, 还是像往常一样哑着嘴不说话。我与石头僵持了一阵, 石头一直回避我的诘问。末了, 他终于说话了, 说在这大雪天来老鸹坡走一趟不容易, 还是到他家吃了饭再说。我生气地说你不说清楚我不吃饭, 就陪着你挖笋, 你挖多久我就陪多久。我索性蹲在地上, 作出打持久战的姿态。我摸出一根烟点上, 一摸兜却发现忘了带打火机。石头说他去家里给我找火, 说着就想走。站住！你想借机开溜吗, 你今天就是逃到天涯海角也要撵上你！我把香烟折断, 捏在手心碾成一撮烟末, 一甩手把烟末抛洒在雪地里。他急

11、了, 蹲在地上哭起来他说他怎么不想好好读书呢, 他甚至还想过读高中, 上大学, 可是父亲死, 母亲病。虽然现在免了学费, 他作为特困生伙食费学校也给免了一部分, 但他买学习用品, 理发、乘船、坐车常常掏不出一分钱, 让他难熬又难堪。母亲治病需要钱, 他只好利用双休日上山采倒勾藤、挖野生姜、冬笋, 但是商贩杀价杀得厉害, 需要嘴巴和时间磨才能卖个好价钱。石头慌着返校上课, 他没时间也没耐心同商贩讨价还价, 自然难卖高价。他无奈地向我透露, 他不想再读书了, 这样三天打鱼, 两天晒网, 成绩老挣扎在及格线上很丢人, 给老师添了麻烦, 没意思。我怔住了, 这是个苦命而倔强的孩子, 老师一直在误解他,

12、 他需要有人帮他一把, 可是谁来帮他呢？我心中突然冒出一个离奇的念头, 说, 我和你定个君子协定好吗？冬笋你可以挖, 但书也得读, 只要你好好读书, 你挖的冬笋我来收购, 我开你最高价。他陷入沉思好久不说话以后石头挖到冬笋就送到我家里, 我象征性地检查一下冬笋的质量, 没有剔除个头小的挖烂了的冬笋, 也没抖掉袋子里的泥沙, 一股脑儿过秤。过秤后我立马把现金付给了他。他每次从我手中接过钱时, 眼里总是漾着感激和困惑。此后他再没旷课, 成绩也一天天进步了。四年以后, 他成了一名大学生。一天, 石头给我寄来了一包玉兰片, 玉兰片里面藏着一封信。信中言词恳切, 浸漫着深情, 让我感慨万千、唏嘘不止。杨

13、老师：我是寒冬里的一个冬笋, 冬笋是孱弱的, 它需要呵护。您是一缕春风, 一帘春雨, 让我这棵雪地里挣扎的笋芽长成一棵挺拔的修竹。我知道你收购我的冬笋赚不到一分钱, 而且彻底赔本了, 我心里一直不安, 我迟早会报答您的这是我和母亲亲手制作的一包玉兰片, 这玉兰片寄托着我们母子的一片深情, 您收下吧！原来这个秘密早就被石头识破我哪有时间做冬笋生意, 我“收购”的冬笋一个也没有出售, 除了自己吃了一部分其余的都烂掉了。但是我想大声地对石头说, 如果说我收购冬笋赔了本的话, 那么我赚取了一个濒临失学的孩子的心, 基于此, 我又是最大的赢家 （选自小小说大世界2013年第3期, 有删节）4下列对小说有

14、关内容的分析和概括, 最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A小说运用白描手法, 叙述了“我”在寒冷的雪天到石头家中家访的故事, 故事虽然简单, 但具有很强的感染力。B小说着力描写天寒雪飘, 远离城区, 道路难行, 木屋破烂不堪, 以暗示石头退学的原因, 有利于揭示小说的主题。C“我”收购石头家的冬笋, 一方面是自己吃着方便, 一方面是帮助石头克服暂时的困难, 使他努力读书学习改变命运。D石头经常不能按时返校, 利用课余时间挖冬笋以补贴家用, 在“我”的帮助下, 学习成绩有了明显进步。E小说描写石头妈妈的神态、动作等, 揭示她家经济困难、生活拮据使石头产生退学的念头, 巧妙地过渡到“我”收购冬笋的

15、情节上来。5简要分析第一段的环境描写的作用。（4分）答： 6小石头有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答： 7小说最后写, “我”是最大的赢家, 有人认为石头才是最大的赢家, 你的看法呢？谈谈具体理由。（6分）答： 二、古代诗文阅读（40分）（一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文, 完成10-13题。 甘文焜, 字炳如, 汉军正蓝旗人, 善骑射, 喜读书, 尤慕古忠孝事。以官学生授兵部笔帖式, 累迁礼部启心郎, 屡奉使称旨。康熙初, 授大理寺少卿, 迁顺天府府尹。崇文门榷税不平, 疏劾之。廷议令兼摄, 文焜曰：“言之而居之, 是利之也。”固辞。六年, 授直隶巡抚, 奏复巡历旧制。单车按

16、部, 适保定、真定所属诸县患水灾, 疏请蠲岁赋。总督白秉真以赈费浩繁, 请听官民输银米, 文焜斥廉俸以助。议叙, 加工部侍郎。七年, 迁云贵总督, 驻贵阳。时吴三桂镇云南, 欲藉边衅固兵权, 诡报土番康东入寇, 绐文焜移师, 又阴唆凯里诸苗乘其后。文焜策康东无能为, 凯里近肘腋, 不制将滋蔓, 先督兵捣其巢, 斩苗酋阿戎。既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之。文焜巡历云、贵各府州皆遍。十年, 遭母忧, 上命在任守制。文焜又遣兵击杀臻剖苗酋阿福。疏乞归葬, 许给假治丧。三桂请以云南巡抚兼督篆, 令督标兵悉诣云南受节度, 而以利啖之, 冀为己用。十二年, 文焜还本官, 适撤藩议起。三

17、桂反, 杀巡抚朱国治, 遣其党逼贵阳。文焜闻变, 使族弟文炯赍奏入告, 牒贵州提督李本深率兵盘江。本深已怀贰, 先以书觇文焜意。文焜手书报之, 期效张巡、南霁云誓死守, 而本深不之顾。本深标兵已受三桂饵, 纷溃弗听调。文焜度贵阳不可守, 令妾率妇女七人自经死, 独携第四子国城赴镇远, 思召湖北兵扼险隘, 使贼不北出。十二月朔, 至镇远, 守将江义已受伪命, 拒弗纳。文焜渡河至吉祥寺, 义遣兵围之。文焜望阙再拜, 拔佩刀将自杀, 国城大呼请先死, 夺其刀以刎而还之, 尸乃踣, 血溅文焜衣。文焜曰：“是儿勇过我！”遂自杀, 年四十有二。乱平, 贵州巡抚杨雍建以文焜治绩及死事状上闻, 予优恤, 赠兵

18、部尚书, 谥忠果。 （选自清史稿, 有删改）【注】笔帖式：满语, 意为办理文件、文书的人。凯里：地名, 在今贵州省。后文“臻剖”亦同。8下列对文中画波浪线部分的断句, 正确的一项是（ ）（3分）A既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之B既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之C既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之D既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之9下列对文中加点词语的相关内容的解说, 不正确的一项是（ ）（3分）A字, 古人幼时命名, 成人取字, 字和名有意义上的联系。对平辈或尊辈称名是出于礼貌和尊敬, 称字则是不礼貌的。B母忧, 意思是母

19、亲的丧事, 中国古代朝廷官员在位期间, 如若父母去世, 须辞官回家守孝。C朔, 古人纪月日, 有很多特殊的称谓, 比如说, 用“朔”“望”“既望”“晦”分别标识每个月的初一、十五、十六和月末。D谥, 即谥号, 是我国古代的统治者或有地位的人死后, 朝廷根据他们的生平行为而给予的褒贬善恶的称号, 如武帝、哀公等。10下列对原文有关内容的理解和分析, 不正确的一项是（ ）（3分）A甘文焜忠于职事。屡次奉旨办事都深合皇上的旨意；升任为顺天府府尹后, 曾上奏章检举崇文门商业税收不公这一事情。B甘文焜运筹帷幄。面对复杂军情, 甘文焜审时度势, 使吴三桂的阴谋破产, 打击了苗族地方武装, 彻底消除了云南边

20、患。C甘文焜舍生取义, 预计到贵阳防守不住, 为避免被俘受辱, 命令侧室等七人上吊自杀, 其本人也于十二月初一自杀殉国。D贵州巡抚杨雍建把甘文焜的政绩和为国而死的情状上报朝廷, 使甘文焜显荣身后, 朝廷追赠他为兵部尚书, 谥号“忠果”。11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）令督标兵悉诣云南受节度, 而以利啖之, 冀为己用。（5分）（2）文焜手书报之, 期效张巡、南霁云誓死守, 而本深不之顾。(5分)（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗, 完成12-13题。秋 尽杜甫秋尽东行且未回, 茅斋寄在少城隈。篱边老却陶潜菊, 江上徒逢袁绍杯。雪岭独看西日落, 剑门犹阻北人来。不辞

21、万里长为客, 怀抱何时得好开。注：乾元二年杜甫入蜀投奔严武, 后严武被召回京, 杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱, 滞留梓州, 作此诗。袁绍大宴宾客, 宴会上郑玄受到袁绍礼遇。 12下列对本诗的理解, 不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A“秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪, “茅斋寄在少城隈”一句中 “寄”字写出自己漂泊在外的状态。B颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱的品格, “袁绍杯”则表明自己受到朋友礼遇并得到重用。C颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看西天日落, 与首句中“东行且未回”照应, 使诗歌内容更加紧密。D用语委婉含蓄是此诗的一大特点, 全诗没有

22、直接抒怀, 而是通过叙写经历和描写景物来抒发情感, 手法巧妙, 耐人寻味。E本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗, 作者感时自叹, 感事抒情, 诗中多用典故, 体现了杜诗沉郁顿挫的格调。13本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌简析。（6分）答： （三）名篇名句默写（10分）14补写出下列句子中的空缺部分。（1）蜀道难中, 李白用夸张的手法写蜀道连绵的群山高与天齐、悬崖陡峭的诗句是：_, _。（2）白居易的琵琶行中“ , ”两句, 用侧面描写手法衬托了琵琶曲无穷的艺术魅力。（3）李商隐在锦瑟中用庄子和望帝的典故, 表露自己的远大抱负不能实现而徒留无限伤感的句子是： , 。（4）在登高中, “ ,

23、 ”两句寓情于景, 不仅描写了落木窸窣, 江水汹涌之状, 也传达出韶光易逝的无限感慨。（5）杜甫的秋兴八首（其一）中, 暗喻国家时局动荡、国运暗淡以及作者郁闷心情的诗句是： , 。第卷（表达题）三、语言文字运用（20分）15下列各句中加点成语的使用, 全部正确的一项是（ ）（3分）这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉, 这个困扰我两年的问题他却理解得那么透彻, 解释得那么轻松。 暑假期间, 这群年轻的大学生决心以无所不为的勇气, 克服重重困难, 去探索大自然的奥秘。 最令我敬佩的是钱学森先生的人品, 他胸无城府, 朴实无华, 心灵如蓝天一般透明, 在今天这个年代实在难能可贵。 张校长的一席话

24、果然起到了抛砖引玉的作用, 与会的人就如何提高教学质量纷纷提出了自己的见解和建议。 随着计算机科学技术和互联网技术的快速发展, 网络写手逐渐作为一个职业发展起来。一时间网络平台的文坛泥沙俱下, 多数作品难称文学之名。这些伪劣药品造成的危害耸人听闻, 药品市场非大力整顿不可。A.B.C. D.16下列各句中, 没有语病的一句是（ ）（3分）A各地政府和监管部门, 应加大隐患排查力度, 督促企业落实好安全生产主体责任, 坚决遏制类似事故不再发生。B目前我国的农产品保险主要以自然灾害险为主, 而蔬菜价格险有助于减少市场价格波动给蔬菜种植户造成的经济损失。C生态文明建设是建设美丽中国的必然要求, 对于

25、满足人民群众对良好生态环境新期待、人与自然和谐发展的现代化建设新格局, 具有十分重要的意义。D小天使少儿艺术团的孩子们日前走进北京市四季青敬老院, 带去了精心编排的少儿舞蹈, 老人们见到孩子们很开心, 也演唱了红梅赞等革命歌曲。17填入下面文段空白处的词语, 最恰当的一组是（ ）（3分）兰芝、仲卿为追求婚姻爱情自由而死, 实质上是他们为追求生命自由、维护生命尊严, 为追求幸福人生而死。 仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排, 等于屈从了强权的支配, 结果就 放弃了婚姻爱情的自由, 放弃了人生美好的感情, 同时 放弃了生活的自由、生命的自我。 活着, 各自再嫁再娶, 是在没有自由、没有

26、尊严、没有自我的状态下活着。这样的人生失去了精神、灵魂, 没有情感守持, 没有生活自由, 生命处于被奴役、被禁锢的状态中。A因为所以不只是更是虽然但B如果就不是而是即使也C因为所以不是也是虽然但D如果就不只是也是即使也18在下面一段文字横线处补写恰当的语句, 使整段文字语意完整连贯, 内容贴切, 逻辑严密。每处不超过12个字。（5分）一般来说, 一个人的生活阅历是不是丰富, 往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长, 我们经历的人和事越来越多, 阅历会日趋丰富。 。有的人年龄虽然不大, 但经过诸多历练, 体验过各种身份和角色, 经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺, 这种种经历同样可以让他拥有丰富

27、的阅历。 , 并不是说只要经历过的就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是一种经过, 形成的是事物的表象, 是感性的。而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼, 。19下面是“中国学生发展核心素养”的总体框架, 请用简洁的文字介绍这个框架。要求内容得当, 表述准确, 语言连贯, 不超过90个字。（6分）答： 四、作文（60分） 20阅读下面材料, 根据要求写一篇不少于800字的议论文。 一只老鹰从峰顶上俯冲下来, 将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了, 非常羡慕, 心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了, 便哇哇地从树上

28、猛冲下来, 扑到一只山羊的背上, 想抓住山羊往上飞, 可是它的身子太轻, 爪子被羊毛缠住, 无论怎样拍打翅膀也飞不起来, 结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了, 问这是一只什么鸟, 牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“ 它也很可爱啊！”要求：围绕材料选好角度, 自主立意, 自拟标题, 文体不限（除诗歌外）, 不得抄袭。语文参考答案 1C 【解析】“人生境界低的人, 他的视野和心胸就狭窄”无中生有, 文中没有相关表述。 2D【解析】“指向高远的精神境界, 关乎精神生活和人生意义”张冠李戴, 并非张世英的观点。 3B【解析】青少年从小就接触垃圾文化, 长大后就接受不

29、了经典作品”表述绝对化。 4A D【解析】B项石头退学的原因不是“天寒雪飘, 远离城区”等自然原因, 主要是贫穷、妈妈残疾等原因；C项“自己吃着方便”的说法不妥, 主要是挽回石头退学, 以便能使他专心读书；E项“巧妙地过渡到我收购冬笋的情节上来”不全面, 还包括“我”到竹林里去了解石头的思想行为。 考点：分析作品结构, 概括作品主题。 5交代故事发生的季节, 渲染了一种特定的氛围。烘托人物的心境, 暗示了人物可怜的命运, 揭示人物性格。为下文写老师决定收购冬笋, 帮助石头的情节做铺垫。（每点2分） 考点：本题考查文学作品中环境描写的作用。文学作品中环境描写主要有以下作用：渲染营造某种氛围, 为

30、后边内容作铺垫；交代人物身份, 表现人物性格；衬托人物心理；象征和暗示；交代人物活动场所；展开、推动故事情节。 6孝敬母亲：父亲死, 母亲病, 为给母亲治病, 他利用双休日上山采倒勾藤、挖野生姜、冬笋补贴家用。善解人意：石头体谅老师大雪天来老鸹坡不容易, 请老师到他家吃饭, 还要回家给老师找火。知恩图报。石头成大学生后, 给老师寄来了一包玉兰片和一封感谢信, 表示要报答老师。考点：本题考查分析人物性格特点, 欣赏作品的形象, 赏析作品的内涵。 7观点一：“我”是最大的赢家。“我”有善良的品行, 为学生的前途和未来着想, 牺牲自己的利益, 并赚取了一个濒临失学的孩子的心。“我”赢得了学生的尊重、

31、感恩和回报。石头教育的成功, 坚定了“我”教书育人的信念。（每点2分）观点二：石头才是最大的赢家。石头在“我”的教育与帮助下, 经济明显好转, 有精力专心学习, 成绩明显提高；石头不仅如愿以偿地考上了大学, 而且认识到杨老师的一片至诚的苦心, 性格走向成熟与独立；一个人孤立奋斗很难成功, 石头因他人的帮助实现了腾飞的梦想, 积累了丰富的人生阅历。（每点2分）观点三：“我”与石头都是最大的赢家。综合上边两种观点, 有理有据, 分析到位即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 8D 9A【解析】对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬, 直呼其名才是不礼貌的。 10B 【解析】“彻底消除了云南边患”错误。 11参照“参考译文”。 参考译文：甘文焜,