专业技术 人员创新能力与创新思维综合练习题.docx

1、专业技术 人员创新能力与创新思维综合练习题专业技术人员创新能力与创新思维综合练习题（B ）1.产生于人们的创新实践活动，受到创新实践的检验，并在创新实践中获得发展。同时又指导着人们的创新实践活动，推动着人们的创新实践活动，升华着人们的创新实践活动。 A：实践观念 B：创新观念 C：创新理论 D：实践理论（B ）2. 今天，大多数创新是为了解决（ ），例如个人计算机的发明、互联网的发明等，它们都在最大程度上改变了人们的生活方式。 A：技术革新的问题 B：现实生活中遇到的实际问题 C：社会发展的问题 D：社会实践的问题（B ）3. 从中国社会的发展进程看，创新孕育兴旺发达，守旧导致苦难屈辱。中华民

2、族是一个富有（ ）的民族，在过去的历史长河中，我们的先人始终保持着一种生生不息的伟大创新精神和强大的创新能力，使中国古代社会经济发展始终走在世界的前列。 A：勤劳刻苦和创造能力 B：创新精神和创新能力 C：忍辱负重和中庸之道 D：创新理论和创新能力（C ）4. 新时期专业技术人员的培养依托于创新能力，因而创新能力是新时期专业技术人员必备的（ ）之一。 A：基本能力 B：基础能力 C：核心能力 D：创造能力（C ）5. 对于专业技术人员来说，掌握知识别无他途，只有（ ）。通过学习，不断地掌握更多更新的知识。 A：努力实践 B：抽空学习 C：勤奋学习 D：勤于学习（C ）6. 专业技术人员要成为创

3、新型人才，就必须要在不断学习、获取新的知识的过程中，不断（ ）。 A：提高自身能力 B：丰富知识内容 C：优化知识结构 D：提高信息质量（A ）7. （ ）是检验真理的唯一标准，也是检验专业技术人员学习、思考的广度、深度、正确程度的唯一标准。 A：实践 B：理论 C：科学技术 D：创新（A ）8. （ ）是成功地完成识记、保持、回忆或再现过程的个性心理特征，是智力活动的基础和仓库，是生理活动和心理活动的统一。 A：记忆力 B：想象力 C：创造力 D：注意力（B ）9. 注意力是指人的感知、记忆、思维、想象等心理活动指向和集中于某一事物的能力。专业技术人员在学习和工作中能否（ ），直接关系到学习

4、、工作的效果。 A：增强记忆力 B：集中注意力 C：提高想象力 D：提高创造力（B ）10.（ ）是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飞得高、飞得远。对于专业技术人员来说，要努力展开想象的翅膀，在智慧的天空中展翅翱翔。 A：注意力 B：想象力 C：记忆力 D：创造力（C ）11. 思维是人的高级认识活动。通过思维，人们可以认识和感知事物的深层，看透现象的本质，掌握事物之间的规律性联系，并可以预见和推知事物的发展。一般来说，（ ）的高低，很大程度上取决于开发、训练与培养。 A：创造能力 B：动力能力 C：思维能力 D：创新思维（A ）12. （ ）是人类意识活动中一种最积极的、富有成果性的意识形

5、态，是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新思维和创造能力的前提。 A：创新意识 B：创新思维 C：创新能力 D：思维能力（B ）13. 好创新能力强的人，（ ）总是十分广泛，对任何事情总是抱有一种好奇的心理。他们总是善于在自己接触到的现象，特别是在新奇的现象面前提出问题。 A：想象 B：兴趣 C：知识 D：信息（A ）14. 创新的兴趣和好奇心不是天生的，而是可以培养、改变的，只要专业技术人员经常（ ），就能形成强烈而高尚的兴趣。 A：深入生活，参加实践 B：深入研究，钻研理论 C：勤于学习，开动脑筋 D：深入探索，时间理论（B ）15. 在创新思维活动中，（ ）是激发创新思维的重要因素，

6、是维持创造性活动的“精神能源”，是任何有志于创造的人尤其是科学工作者所必须具备的心理素质。 A：持久的耐力 B：顽强的意志 C：饱满的热情 D：丰富的想象（C ）16. 创新能力的培养必须基于以往的实践经验，在实践中摸索、总结和学习，通过（ ）等途径实现。 A：“学、练、钻、问” B：“练、干、学、研” C：“学、练、干、恒” D：“学、练、干、研”（C ）17. 创新技法是创新能力最重要的组成部分，学习和运用正确的（ ），对于培养人们的创新能力具有重要的作用。A：传统的理论知识 B：他人的先进经验 C：创新技法知识和技能 D：创新的理论知识（A ）18. 和田十二法是（ ）创造学者在对奥斯本

7、的检核表法深入研究的基础上，借用其基本原理，结合本国的实际情况加以创造而提出的一种创新技法。 A：中国 B：美国 C：日本 D：英国（B ）19. （ ）是指在解决问题时利用与所解决问题无关系的图片，进行强制联想，从而启发思维的方法。 A：焦点联想法 B：图片联想法 C：自由联想法 D：综合联想法（B ）20. 材料移植法，就是将原有物质材料不加改变、添加某种物质或者进行处理后移用到其他的领域或物品上，创造出新的（ ）和新的功能的创新技法。 A：利用价值 B：使用价值 C：使用方法 D：利用方法（A ）21. 技术创新是指以市场为导向的技术的（ ）的一系列活动的总和。它不只是关注技术的创造性和

8、技术水平的进步，同时也关注技术在经济活动中的应用。 A：研究、开发和引进 B：创造、发明和模仿 C：设计、开发和应用 D：设计开发和引进（B ）22. 创新需要自由，需要一种平等的交流对话的气氛，这样才能激活创新的灵感，撞出创新的火花。有了（ ），就能超越学科界限，就能超越国界。 A：平等的交流 B：自由的氛围 C：民主的对话 D：和谐的气氛（C ）23. 在企业技术创新中，很重要的内容是（ ），这是企业生存和发展的重要支柱。 A：扩展应用范围 B：提升产品质量 C：开发新产品 D：提高技术创新（B ）24. 管理要不断地预测和把握经营环境的变化，不断地进行（ ），从而使管理更富有弹性，这将是

9、任何组织致力追求的新境界。 A：更新和改造 B：变革与创新 C：强化和改善 D：强化和创新（B ）25. 在知识经济时代，管理手段的创新主要是实现管理手段（ ）。智能系统和智能机的广泛运用是知识经济时代管理领域中的最重大事件之一。它使管理者大大地提高了工作效率，节约了很多时间。 A：信息化和科学化 B：自动化和智能化 C：全新化和制度化 D：信息化和智能化（C ）26. 开在用人的过程中，管理者一定要结合时代的发展与组织自身的发展需要，牢牢把握任用人才的关键要素，这将有利于人才的合理任用，真正贯彻（ ）的用人宗旨。 A：因人而异，因地制宜 B：严格把关，强化管理 C：人尽其才，才尽其用 D：规

10、范管理，勇于创新（A ）27. （ ）强调的是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。 A：创新思维 B：创新能力 C：创新实践 D：创新意识（B ）28. 创新能力作为人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力，它包含着多方面的因素，其核心因素是（ ）。 A：创新学习能力 B：创新思维能力 C：创新实践能力 D：全脑思维模式（C ）29. 创新思维是一个由各种思维要素、思维能力相互作用、协同进行的系统化思维过程，具有思维的（ ）。 A：互动性 B：特殊性 C：整体性 D：综合性（B ）30. 知识创新离不开（ ），知识创新和创新思维不可分割，紧密相连。如果没有创新思

11、维，便不可能有创新活动。 A：勤奋好学 B：创新思维 C：实干精神 D：创新能力（A ）31. 优秀的专业技术人员总是带着问题去考虑工作，强烈的（ ）是思维的动力，这一意识能促使他们去发现问题，解决问题，直至创新。 A：问题意识 B：忧患意识 C：创新意识 D：信息意识（B ）32. 力在创新思维的准备期和验证期，（ ）处于积极活动状态并起主导作用。 A：右脑 B：左脑 C：全脑 D：小脑（A ）33. 一个人右脑半球发达与否，同其创造性思维水平的高低有着紧密的关系，可以说，没有（ ）的参与，许多高级心理活动是无法进行和完成的。 A：右脑 B：左脑 C：全脑 D：小脑（B ）34. 知识是人类

12、生活和实践经验的总结，是人们吸取新知识、提出新思想的基础。任何发明创造都是建立在（ ）基础之上的。 A：一定实践经验 B：一定知识经验 C：一定理论 D：一定创新经验（A ）35. （ ）是思维的原料，尤其是在当代社会已经进入信息时代的情况下，离开了信息，则必然“两眼一抹黑”，根本无法开展创新活动。 A：信息 B：知识 C：实践 D：意识（C ）36. 人的创新思维不是一种固守习惯的思维，而是（ ）的，从多个方面、多个侧面、多个层次去思考问题，一条路走不通，就换另一条路走。 A：任意变化 B：一成不变 C：随机应变 D：瞬息万变（C ）37. 创新思维的许多成功案例充分证明，没有（ ）就没有创

13、新思维。 A：民主性 B：从众性 C：独立性 D：整体性（A ）38. 创新思维的训练，创新能力的培养，归根结底依赖于（ ）。只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。 A：实践 B：意识 C：知识 D：信息（B ）39. 阻碍创新思维的因素有许多种，主要可分为外在阻力与内在阻力，思维定式是阻碍创新思维的（ ），是头脑中束缚思维创新的枷锁。 A：外在阻力 B：内在阻力 C：不确定阻力 D：环境阻力（C ）40. 力人应该尊重权威，但不能迷信权威，受制于权威定式，必须保持创新思维的（ ），对进入意识范围内的权威先来一番彻底的审查。 A：唯一性和客观性

14、B：实践性和能动性 C：灵活性和新颖性 D：唯一性和实践性（B ）41. 力破除经验型思维定式的关键是冲破经验的（ ），把经验上升到理论。 A：宽阔视野 B：狭隘眼界 C：封闭视野 D：宽阔眼界（B ）42. 力书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性，书本型思维定式是指人对书本知识的（ ）。 A：批判和继承 B：完全认同与盲从 C：研究和领悟 D：研究和认同（C ）43. 力知识经济下的所谓知识，不是指知识的储存，而更多指的是知识的（ ）。 A：研究与应用 B：复制与更新 C：整合与运用 D：研究与更新（B ）44. 力有科学研究表明，只有让右脑活跃起来，才有助于打破各

15、种思维定式或创新思维的桎梏，激发创新思维潜能，提高想象力和（ ）。 A：抽象思维能力 B：形象思维能力 C：全脑思维能力 D：创新思维能力（B ）45. 要开发创新思维潜能，就必须清除（ ）的影响，建立积极的光明思维模式，学会光明思维和创新思维。 A：积极思维模式 B：消极思维模式 C：创新思维模式 D：全脑思维模式（B ）46. 创新活动需要人的全部体力和智力都处在高度紧张状态。而人的全部体力和智力从松弛状态转入高度紧张状态，就需要给予适度的（ ）。缺乏刺激的环境，就培养不出杰出的创新型人才。 A：环境刺激 B：外部刺激 C：内部刺激 D：外部刺激、内部刺激（A ）47. （ ）是一种开放性

16、的思维，围绕一个中心，将思维无限蔓延，最终即可产生多种创新成果，为工作和生活带来更大的便利和收益。 A：发散思维 B：主体思维 C：逆向思维 D：二维思维（C ）48. 发散思维是创新思维的最主要的特点，是（ ）的主要标志之一。 A：评定思考能力 B：检查智力水平 C：测定创造力 D：分析解决能力（C ）49. 具有发散思维的人，在观察一个事物时，往往会通过（ ），将思路扩展开来，而不仅仅局限于事物本身，于是常常能够发现别人发现不了的现象与规律。 A：分解与组合 B：分析与归因 C：联想与想象 D：研究与分析（B ）50. 工创新思维就是不断用（ ）去寻找和接近可能的真理。 A：思考与实践 B

17、：猜想和反驳 C：质疑与批判 D：思考与批判（A ）51. 通过（ ），寻求新的思路，这是开展发散思维训练、培养创新思维品质的要领之一。 A：质疑 B：认同 C：思考 D：否定（B ）52. （ ）是人类思维活动的一种高级过程形式，它是在人们头脑中长期积聚的知识、经验的基础上，伴随着创造想象，向问题的深度和广度方向进行立体交叉的思维。 A：二维思维 B：立体思维 C：发散思维 D：主体思维（B ）53. 立体思维有狭义和广义之分。狭义的立体思维是指把常规的平面型思维思路模式扩展到空间，（ ）。广义的立体思维则是指对一切固定观念、一切框框突破的基础上展开的全方位创新思维。 A：把一维思维演变成二

18、维思维 B：把二维思维演变成三维思维 C：把单向思维演变成双向思维 D：把逆向思维演变成顺向思维（A ）54. 运用立体思维进行创新，关键是要善于突破（ ）的框框限制，有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题，也就是要“立起来思考”。从垂直、侧向等多方向拓展思维空间，让思维的视野更加开放。 A：点、线、面 B：正、负 C：深、浅 D：正、反（B ）55. （ ）是指以变化发展的视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。 A：立体思维 B：辩证思维 C：逆向思维 D：发散思维（A ）56. 换位思考是人对人的一种心理体验过程。换位思考的实质，就是设身处地为他人着想

19、，即（ ）。 A：想人所想，理解至上 B：想己所想，怀疑至上 C：想人所想，以我为主 D：想人所想，怀疑至上（C ）57. 任何一个事物的发展过程中既包含着必然性的趋势，又包含着偶然性的情形。没有脱离必然性的偶然性，也没脱离偶然性的必然性，两者（ ）。 A：相互融合，相互同一 B：相互对立，相互矛盾 C：相互联系，相互影响 D：相互融合，相互促进（B ）58. （ ）是一种突破常规定型模式和超越传统理论框架、把思路指向新的领域和新的客体的思维方式。 A：辩证思维 B：逆向思维 C：换位思维 D：立体思维（B ）59. 专业技术人员运用逆向思维方法就是要形成一种观念，即在思维的过程中，并不是只存

20、在一条明显的思维道路，对客观事物要向（ ）分析、思考。这样可以改变传统的立意角度，产生全新的见解。 A：相同的方向 B：相反的方向 C：不同的方向 D：其它方向（A ）60. 逆向思维中（ ）方法在生活中的应用是极其广泛的，有时，某种恶果在一定的条件下又可以反转为有利因素，关键是如何进行逆向思考。 A：“倒因为果，倒果为因” B：以果为因，以因为果 C：果即是因，因即是果 D：“因果”（A ）61. （ ）是探求新知的开始，也是探求新知的动力；进一步说，是创新的开始，也是创新的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃、善于思考的表现。 A：质疑 B：探索 C：思考 D：设问（C ）62.

21、质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因此，培养问题意识的根本途径就在于（ ）的培养。 A：想象力 B：记忆力 C：观察力和思考力 D：创造力（A ）63. （ ）是科学精神的重要因素，是创新思维的前提。其所能带来的是在接受一种事物或认识时的不确定和再思考。 A：怀疑精神 B：钻研精神 C：包容精神 D：探索精神（B ）64. 现实生活中的许多发明、创造，就是从（ ）开始的。 A：设问 B：质疑 C：认同 D：探索（A ）65. 书本上的知识并不适用于任何时间、任何情况，这就需要一个人学会（ ），而

22、不是照搬书本知识。 A：具体情况，具体分析 B：不同情况，统一处理 C：相同情况，不同分析 D：相同情况，统一处理（A ）66. （ ）是知识、信息等要素，经过大脑潜意识思维激活后，瞬间产生出相应的答案信息，并由潜意识向显意识闪电式飞跃的高能创新思维。 A：灵感思维 B：质疑思维 C：逆向思维 D：创新思维（B ）67. 与想象、直觉相比，灵感对创新具有特殊意义。这是因为，在这三种非逻辑形式中，灵感的（ ）最明显。 A：抽象性 B：非逻辑创新性 C：逆向性 D：概括性（A ）68. 立（ ）的精神状态是灵感的催化剂。一个人在心旷神怡、赏心悦目、兴致勃勃、精神愉快的状态下，能增强大脑的感受能力，

23、较容易接受外界信息的诱导或来自潜意识的信息。 A：轻松愉快 B：严肃紧张 C：厌烦疲倦 D：精神集中（B ）69. “荷花盛开法” 是一种由日本人发明的，用于激发头脑灵感的思维技术。它以（ ）开头，该思想是观念拓展的基础。 A：多重思想 B：核心思想 C：拓展思想 D：逻辑思想（C ）70. 一般地说，类比对象的属性与类推的属性之间具有（ ）的联系，则结论的可靠性就高，否则，结论可靠性就低。 A：抽象和形象 B：简单和复杂 C：必然和本质 D：必然和复杂（A ）71. 创新是建立在既有认识成果（知识）基础上的创新。丰富的知识、开阔的视野，是创新的（ ）。知识越多，经验（经验广义上也是知识）越丰

24、富，产生创新的可能性就越大。 A：材料、基础和背景 B：条件、要求和基础 C：依据、材料和要求 D：依据和背景（AB ）72. 如果只有丰富的想象力而没有脚踏实地的（ ）和（ ），将自己的思想成果付诸实践并接受实践的检验，那就谈不上创新，就只能算是空想。 A：实干精神 B：实干作风 C：实践经验 D：实践能力（ABC ）73. 专业技术人员作为在社会中担负重要职责的特殊人才，同时又作为各种创新活动的参与实践者，必须具备（ ）、（ ）、（ ）的创新能力。 A：做出新成果 B：发现新事物 C：解决新问题 D：发现新问题（ABC ）74. 创新能力是人的（ ）、（ ）、（ ）及智慧的统一与结合。 A

25、：知识 B：技能 C：智力 D：实践（AB ）75. 创新不仅是一种实践活动，而且还是人的一种争自由的精神状态。这种努力追求摆脱客体束缚，要求驾驭客体的（ ）和（ ），就是人的一种争自由的创新精神。 A：能动性 B：主动性 C：首创性 D：创造性（ABC ）76. 在当今世界，社会发展一泻千里，创新活动体现在社会的方方面面。概括地说，主要表现在（ ）、（ ）、（ ）这几个方面。 A：知识领域的创新 B：科技领域的创新 C：制度领域的创新 D：信息领域的创新（ABC ）77. 创新能力就是一个人（或群体）通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新活动中所具有的（ ）、（ ）和（

26、）这三种能力的总和。 A：提出问题 B：分析问题 C：解决问题 D：探索问题（ABC ）78. 创新能力是由一般（ ）、（ ）、（ ）和非智力因素这几大要素构成的。这些要素相互作用、相互影响，决定了创新能力的总水平。 A：知识经验 B：特殊创新能力 C：创新能力 D：综合能力（ABC ）79. 创新能力是一种（ ），它把多重能力集中起来，并充分加以运用；创新能力也是一种（ ），它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架；创新能力还是一种（ ）的能力，它与发明、创造的根本区别就在于创新需要推广应用，实现创造发明成果的价值。 A：独创的能力 B：综合能力 C：极富实践性 D

27、：创新能力（ABC ）80. 创新意识和创新精神是一种（ ）、（ ）、（ ）的心理状态和思想意识。它们是创新活动的前提。 A：敢为人先 B：不断进取 C：求新求异 D：不断创新（AB ）81. 工对专业技术人员来说，学习的目的就是（ ）、（ ），提高自己对社会的适应能力、创造能力和奉献能力。 A：增长知识 B：提升才干 C：提高觉悟 D：提高思维能力（ABC ）82. 工专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从（ ）、（ ）、（ ）这几方面做起。 A：从求知到求智 B：从“占有”到“追求” C：从“学会”到“会学” D：从求识到求知（ABCD ）83. 合理的知识结构在于既能满足专业和社

28、会生活的需要，又有自己的独特之处。但总的要求应该是：（ ）；（ ）；（ ）；（ ）。 A：博而不杂 B：专而精深 C：基础扎实 D：适应性宽（ABCD ）84. 智力主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和注意力等基本要素。 A：记忆力 B：想象力 C：思维力 D：观察力（ABC ）85. 对于专业技术人员来说，要学会运用科学思维的方法。思维的方法有（ ）、（ ）、抽象和概括、（ ）以及归纳和演绎。 A：分析与综合 B：比较与分类 C：系统化和具体化 D：分析与分类（ABC ）86. 与创新意识相关联的是超越意识。超越是对传统的挑战，是对现实的突破。敢于（ ）、（ ）、（ ）是人类最可宝贵的精

29、神财富之一。 A：超越前人 B：超越现实 C：超越自我 D：超越梦想（ABC ）87. 创新动机是激励人思考、推动人行动的内在力量，是一个人开展创新活动的根本动力。创新动机在创新活动中具有（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的功能。 A：激活功能 B：指向功能 C：维持与调节功能 D：创新功能（ABCD ）88. 创新激情是创新的基础，也是创新的动力。没有创新激情，创新就没有前提。创新激情，是由丰富的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和信息等构成的。 A：知识 B：阅历 C：经验 D：刺激（ABC ）89. 创新精神的实质是指强烈的进取精神和勇于开拓的思维意识。创新精神主要包括（ ）、进取精神、（ ）

30、、（ ）以及献身精神和求是精神。 A：首创精神 B：探索精神 C：顽强精神 D：创造精神（ABCD ）90. 立移植是科学研究中最有效、最简便的方法，也是应用研究中运用最多的方法。移植类创新技法是指将某个领域中已有的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和功能等，移植应用到其他领域，导致新设想诞生的方法。 A：原理 B：技术 C：方法 D：结构（ABC ）91. 创新技法是（ ）、（ ）、（ ）的总称。做任何工作都有规律和方法可循，创新和发明创造也是如此，同样有规律可循，有方法可用。 A：创新方法 B：创新经验 C：创新技巧 D：创新能力（AB ）92. 创新技法最直接的作用，除了帮助创造者提出问题、

31、发现问题、思考问题、分析问题之外，还有（ ）和（ ）。 A：提出方案 B：提出设想 C：总结经验 D：提出理论（AB ）93. 由于创新技法众多，因此对创新技法的运用也有一个方法问题。一种方法不够，可用两种方法；两种还不够，还可将多种方法穿插、搭配使用。关键在于（ ）和（ ）。 A：巧妙组合 B：系统综合 C：分解搭配 D：巧妙搭配（ABC ）94. 立头脑风暴法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，其中包括（ ）、（ ）、（ ）。 A：奥斯本智力激励法 B：默写式智力激励法 C：卡片式智力激励法等 D：奥斯本检核表法（ABCD ）95. 六顶思考帽法，是指使用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及绿、蓝为颜色标记的帽