《古诗四首》教学设计.docx

1、古诗四首教学设计古诗四首教学设计【教学设想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的

2、自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。【教学目标】：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。【教学重点】：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。【教学难点】：真正有感情地朗诵诗歌。2对名句的深入理解。【教材分析】诵读是教学诗歌的一种很好的方法，在诵读的基础上加深对主题的把握、理解，从而更能准确把握诗中情感

3、，做到真正有感情的朗读诗歌。【课时安排】：2课时【教学方法】：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。【教学流程】：第一课时教学重点：反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。2有感情地朗诵诗歌。教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。教学过程：一、导入新课，检查课前积累。导入语同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。今天我们学习的四首古诗正是

4、危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音2学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。范读：)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。2小组讨论交流：)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？投影2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。注意：陈述理由或反驳意见要有依据。提示：可

5、查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。明确：春望抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；泊秦淮抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；十一月四日风雨大作表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；过零丁洋慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。3组织班级交流。)学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。2)教师适时点评，加以引导。在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。4变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。)如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？2)学生活动：走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的

6、语言抒发心声。小组为单位进行练习。小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。播放背景音乐3)同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。明确：春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。)跟读。2)教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。四、拓展提高：你最喜欢哪一首诗？为什么？思考。2交流、点评。鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。五、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗

7、的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。六、布置作业七、板书设计春望触景伤怀、忧国思家泊秦淮对世风和时局的忧愤十一月四日风雨大作为收复失地、统一祖国而献身过零丁洋宁死不屈的坚强决心背诵、默写四首古诗第二课时教学重点：反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。2品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。3在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。教学难点：品味名句，体会真情。教学过程：一、复习旧知，导入新课。课前播放张明敏的歌曲我的中国心，营造课堂学习的良好氛围。导入语：音乐停上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题

8、，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？2集体有感情地背诵四首古诗。二、品味诗歌名句，体会深沉情思。这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？2自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。3小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。4组织班级交流，教师适当点拨加以引导。内容摘要：春望国破山河在，城春草木深。-一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。-因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字

9、，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。烽火连三月，家书抵万金。-“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短，浑欲不胜簪。-苦痛无法排解，搔头更增哀叹。泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。-一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。-诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。-“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。夜阑卧听风吹雨，铁

10、马冰河入梦来。-现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。-“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。-以形象的比喻描写国家与个人的命运。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。-两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。方法指导：发挥想象，感受意境。联系实际，体会真情。品味语言，学会鉴赏。5集体朗读一遍。三、能力迁移：运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗

11、歌一首。在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。2小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。3学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。四、拓展提高：回归课文，再读古诗四首。思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？2交流、点评。五、课堂总结。（1）、学法总结（学习古诗的方法见板书）（2）、结语音乐声起同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实

12、的文化基础。六、作业布置古诗四首同步训练根据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）风飘絮（）秦hui（）夜泊（）夜阑（）寥落（）惶恐（）2解释下列句子中的词语：（6分）烽火连三月，家书抵万金（烽火：）僵卧孤村不自哀（僵卧：）尚思为国戍轮台（尚思：）夜阑卧听风吹雨（夜阑：）干戈寥落四周星（干戈：）留取丹心照汗青（汗青：）3对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（）（2分）A春望杜牧唐五言律诗B泊秦淮杜甫唐七言绝句c十一月四日风雨大作陆游北宋七言绝句D过零丁洋文天祥南宋七言律诗4诗句默写。（4分）感时花溅泪，。，隔江犹唱后庭花。，尚思为国戍轮台。，身世浮沉雨打萍。5对春望的理解不正确的一项是（

13、）（2分）A“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。B“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。c“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。D“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。（一）春望（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万全。白头搔更短，浑欲不胜簪。7诗中点明时间和季节的句子是。（2分）8花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?（3分）9根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。（3分）（二）过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。0、补全诗句。（2分）1、根据对课文内容理解用原文回答：（3分）根据作者从仕之后艰难历程的四个字是。形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是和。2、说一说你对“