课题申请书.docx

1、课题申请书年度编号项目类别课题级别肇庆市教育教学课题研究申请评审表课题名称：基于网络环境的初中新课标教学方式研究 课题主持人： 所在单位： （盖章）申报日期： 肇庆市教育科研领导小组办公室制A表一、主持人基本情况 姓 名行政职务最后学历 工作单位联系电话 通讯地址邮政编码电子信箱主持人“九五”以来承担市（厅）级以上科研项目以及完成情况项目来源课题名称批准时间完成情况无- 1 -主持人本人近三年来完成的主要成果尤其是教育科研方面的主要成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课组分工经费类别（资助或自筹）自筹预计完成时间2007年12月3

2、0日推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有正高专业技术职务的，且主持过市（厅）级以上教育科研课题的专家从“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面填写推荐意见。推荐人姓名推荐人姓名二、课题论证1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（800字）（1） 课题提出的背景21世纪是飞速发展的知识经济时代。它是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。其特点决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息能力的现实紧迫性和客观必然性。由此决定了教育在知识经济时代的居于基础性地位。知识经济就是教育的经济。为适应新经济时代的要求和各国间综合国力竞

3、争的需要，完成中华民族的伟大复兴，于2001年开始了国家基础课程改革。新课程理念关注学生作为“整体的人”的发展，用以学生发展为本替代以学科知识为本，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，注重学生在学习过程中获得知识、情感和技能。它要求实现开放式的教育，个性化的学习，要求教育面向全体学生，允许学生差异发展。其学习方式上提倡自主、合作与探究，以促进学生创新意识与实践能力的发展。在这种情况下，单纯靠传统的教学方式已经无法完成新课程改革的要求。随着以计算机为中心的现代教育技术的兴起，为完成上述教育要求提供了全新的解决方式。现代教育技术以多媒体和网络为标志。它能创造逼真和谐的教学氛围，激发学生的

4、学习兴趣，培养学生创新能力，提高教学质量和效益。特别是随着网络化进程的加快，校园网络的普及、完善和网络信息环境的逐步实现，学生可以通过网络获得大量的知识，自主地在网络上学习和交流，突破了传统教学法的局限。通过制作多媒体课件、建立资源库和利用网络交互手段如电子布告系统（BBS）、在线聊天（CHAT）等方式，采用网络考试、电子问卷调查、网络成长档案、网络心理信箱等手段，为实现新课程改革的要求提供了全新而便利的解决方案。依据新课程的新理念和新方法运用以多媒体和网络为标志的现代教育技术去实施教学，无疑是一条培养新时代人才需要的快捷方便之路。（2）要解决的主要问题在网络环境下如何实施新课标教学是一个十分

5、重要的问题。网络环境对于教师和学生来说都是一个全新的环境，它可以方便的实施学生自主、合作、探究式学习，也可以方便的记录学生的学习过程和进行自动化的评价。但是在网络环境下学习也会产生许多新的问题。如何有效的整合网络、教师、学生三要素，如何在网络环境中实施新课标所要求的自主、合作、探究式教学，对学生进行科学的评价，对教学进行合理的反馈和调整，这很值得去研究和探讨。2、本课题在国内外研究的现状与趋势（600-800字）网络教学在国内外的兴起仅仅是近十年的事，它是伴随着国际互联网的出现而出现的，随着互联网的普及而迅速发展。在发展之初它主要是被用于远程教育。1997年美国德州大学阿灵顿分校开始远程教育的

6、试验。我国教育部于1998年9月批准在清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学四所试点高校开展现代远程教育试点工作，即运用计算机网络技术和多媒体数字技术，在数字化环境下进行远程交互式的学习。由于网络教学本身所具备的开放性、自主性和交互性等特点，及能与各教学媒体整合和共享的优势，很快也被引入中小学课堂教学之中。上海虎林路小学、月浦新村小学及广州天河中学、恒福中学等在1999年已经开始进行网络教学课的试点。2000年9月，北京十九中在北京市率先开办了两个笔记本电脑网络教学实验班。随后网络教学班在全国各地纷纷涌现，社会各界十分关注。现在，全国已有近万所中小学建立了校园网，一些全国现代教育技术实验学

7、校，如北京四中、厦门一中、深圳罗浮中学等，已开始利用网络、改革课堂教学模式的研究，但从整体而言，仍远未发挥网络课程的优势，研究尚处于初级阶段。从各所学校进行的网络教学实践看有三种类型：1、基本在单堂课时内，主要发挥了因特网海量资源的特点，开展旨在发展信息加工能力的学习。2、以学习单元为基本单位，依托连入因特网的局域网PC，主要发挥因特网交流与资源两大特性的探究学习样式。3、将专用网络平台作为新型学习环境中的有机组成部分与课程活动平台，开展研究性学习课程、研究型课程。 目前信息技术与课程整合此方面已有大量成果，新课标教学研究也正如火如荼。但是将二者结合，专门研究在网络环境下如何进行新课标教学尚未

8、有人系统进行。3、课题研究的实践意义与理论价值（300字）网络教学具有开放、自主的特点，并便于反馈、交流和共享，这样非常适于进行新课标所要求的自主、合作、探究式学习。但在具体进行时会有许多困难。单纯通过课件演示、学生自学和线上交流很难实现新课标所要求的对学生知识、素质、能力的综合要求。并且由于网络学习的自由化和不可确定性而易使学生在学习过程中迷失。如何有效组织和指导学生通过网络学习，如何对学生在网络学习中的效果进行评价，如何整合网络同传统教学的优势，这些都是网络教学中迫切需要解决的问题。该项课题研究有助于将学生、教师、课程资源和网络技术有机整合，并互相促进，从而为网络环境下贯彻新课标的教学理念

9、，实施新课标教学提供较为理想的操作模式。4、完成本课题的经费预算1、资料费 元 2、国内调研差旅费 元3、小型会议费 元 4、计算机使用费 元5、印刷补助费 元 6、管理费 元7、其他 元合计： 元年度预算 年 年 年年 年自筹经费课题经费保障说明： 参加网络教学班的学生电脑由学生自购。另外每人每学期需要交纳一千元的网络教学学费，此项收费可用来配置多媒体教学平台、课室改造、连接互联网、配置教师电脑、购买教学软件和资料，支付各项补助，支付该项课题研究所需要的各种开支。预计到2005年9月时，加美学校初中部共计有十个网络教学班，每班35人。三、课题设计1、课题界定与理论依据（200300字） “基

10、于网络环境的初中新课标教学方式研究”是指研究网络环境下在初中如何贯彻新课标的教学理念，实行新课标所倡导的自主、合作、探究教学，及其它符合新课标思想的教学方式，探讨其中的一般规律，实现教学的最优化。其理论依据有三：建构主义学习理论：是指知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。研究性学习理论：是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教学过程最优化原则：遵循学生认知规律，综合利用课程资源和教学媒体，进行

11、有效整合，科学的组织教师和学生的活动，发挥最佳的教学效果。2、课题的研究目标（包括目标的分解与具体化，100字）研究学生在网络环境下进行自主、合作、探究性学习的一般规律。形成基于网络环境下贯彻新课标教学的课堂学习新模式。研究如何架构新课标教学所需要的课外拓展性的网络学习环境。研究对网络环境下进行新课标教学评价的基本原则和方式。建教师的网络教学资源库和学生的网络成长档案库。3、研究内容设计（包括内容的分解与具体化，含子课题的设计，200字）总课题：基于网络环境的初中新课标教学方式研究研究网络环境下在初中实行新课标教学的一般性原理，有效指导学生利用网络进行自主、合作、探究性学习。并充分利用网络与多

12、媒体，尝试创新的新课标教学方式。子课题：网络环境下贯彻新课标教学的原则、方法和策略网络环境下初中生学习心理研究网络环境下自主性教学研究网络环境下合作性教学研究网络环境下探究性教学研究新课标下使用网络论坛（BBS）和网络日记（Blog）进行体验式教学研究新课标下新网络教学工具（Z+Z，几何画板，仿真物理实验室等）使用研究基于网络环境的教学效果评价研究4、研究过程设计（包括时间阶段的划分、各阶段的研究内容、达成的目标、阶段性成果形式，150-200字）准备阶段：2003年9月到2005年7月（已完成）开设网络教学班，教师电脑培训，购买教学软件。实施阶段 2005年7月-2007年8月制订课题实施方

13、案，开题、论证。组织相关学习、培训、研讨活动。教师每月开课，进行课例讨论，编写案例。学期末进行阶段性总结。对学生进行问卷调查，同步建立学生网络成长档案。总结阶段 2007年9月-2007年12月写出研究报告，建好学科教学网，开设汇报课，聘请专家结题。预计的研究成果有：课题研究报告、相关论文、优秀课例、教学录像、课件、网站。5、具体研究方法设计（对应研究目标、内容、过程而采用的具体研究方法，50字）理论探讨和学生心理研究采用调查法和文献法。教学方式研究采用个案研究法和经验总结法。教学评价研究采用实验研究法。6、完成本课题研究任务的保证措施（100字）组织和制度保证实施网络教学是加美学校的品牌战略，总校长亲抓，并有信息中心和工程部强力配合。 硬件和资料保证我校已成功建成校园网，7个网络教学实验班，学生每人拥有一台连网电脑，辅助教学软件价值数十万。研究人员保证参与课题研究的人员均为我校的教学骨干，教学经验丰富，电脑使用较为熟练。多名教师说课、论文、案例省、市、区评比获一等奖。四、评审意见1、课题主持人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日2、县（市、区）、高校、中专教育科研管理部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日3、市教育管理部门、高校、中专分管领导审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日