新疆教师资格证考试教育心理学模拟单项选择题汇集.docx

1、新疆教师资格证考试教育心理学模拟单项选择题汇集2020年新疆教师资格证考试教育心理学模拟单项选择题（一）注意事项：1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。1、设计师发明一部新机器时的想象，属于（A）A、创造现象B、再造想象C、无意想象D、幻想2、求知欲体现了（C）A、道德感B、美感C、理智感D、荣誉感3、一个人做了好事觉得愉快，做了坏事觉得内疚，属于（A）A、道德感B、美感C、理智感D、荣誉感4、智力的高级表现是（A）A、创造力B、抽象思维能力C、注意力D、记忆力5、属于特殊能力的是（A）A、节奏感B、思维力C、注意力D、记忆

2、力6、与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为（B）A、强、不平衡B、强、平衡、灵活C、强、平衡、不灵活D、弱7、根据巴甫洛夫高级神经活动类型说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是（C）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质8、16种人格因素问卷（简称16PF）的编者是（C）A、奥尔波特B、艾森克C、卡特尔D、莫瑞9、需要的基本特征有（A）A、动力性B、广泛性C、周期性D、稳定性10、下面的选项中不属于心理学研究原则的是（B）A、客观性原则B、以人为本C、辩证发展原则D、理论联系实际原则11、根据神经元所起的作用不同，可以把神经元分为（C）A、感觉神经元、运动

3、神经元、中间神经元B、中间神经元、传入神经元、感觉神经元C、中间神经元、运动神经元、传出神经元D、中间神经元、联络神经元、感觉神经元12、有预定目的，却不需要付出意志努力的注意属于（B）A、无意注意B、有意后注意C、有意前注意D、选择性注意13、上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是（B）A、有意注意B、无意注意C、有意前注意D、有意后注意14、下列属于外部感觉的是（C）A、平衡觉B、饥渴感觉C、皮肤痛觉D、位置感觉15、中等智力水平的人占到总人口的（C）A、30B、50C、70D、9016、我们说一个人“做事有主见、果断”是指性格的（B）A、态度特征B、意志特征C、情绪特征D、理智

4、特征17、“待人热情、办事诚恳”是指一个人的（B）A、气质B、性格C、能力D、意志18、下列属于投射测验的是（C）A、艾森克人格问卷B、明尼苏达人格问卷C、罗夏墨迹测验D、卡特尔16种人格因素测验19、父母的各种要求和学校的奖励、老师的表扬等引起的学习动机属于（C）A、意识动机B、潜意识动机C、外部动机D、内部动机10、注意教室里亮着的日光灯几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同日光灯差不多的光源出现在黑暗的背景上，这种现象是（B）A、视幻觉B、视觉后像C、感觉记忆D、感觉的相互作用11、我们几乎意识不到的记忆是（D）。A、意义记忆B、短时记忆C、情节记忆D、感觉记忆12、有些同学他对班委有

5、成见，但他说班委对他有成见，这属于（B）。A、反向作用B、投射作用C、压抑作用D、抵消作用13、讲台上放有一碗，从教室的不同角度看这个碗，它在人们的视网膜上的图形是不一样的，但人们觉得，碗是圆的。这是因为（A）A、知觉的恒常性B、知觉的整体性C、知觉的理解性D、知觉的选择性14、产生“度日如年”和“光阴似箭”的原因是（A）。A、错觉B、幻觉C、想象D、记忆15、从来就没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。产生爱和恨最主要的原因是（D）。A、客观事物B、外界刺激C、认知评价D、行为反应16、我们在听钟表的滴答声时，有时听得着，有时听不着。这是因为（C）A、注意的分配B、注意的转移C、注意的起伏现

6、象D、注意的广度17、张三的行为特点是安静、坚定、迟缓、有节制、不喜欢交际。依据传统的气质类型来划分，张三的气质属于（C）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质18、老师经常要求及时复习，那时因为记忆的（A）A、遗忘曲线规律B、动机遗忘理论C、干扰理论D、提取失败理论19、搬家之前，在头脑中有一个家具放置的图象，这属于（A）A、形象思维B、动作思维C、抽象思维D、理论思维20、19世纪中叶，德国心理学家（A）创立了世界上第一个心理实验室，这标志着心理学成为一门独立的学科。A、冯特B、华升C、詹姆士D、沙赫特新疆2020年教师资格证考试教育心理学模拟单项选择题（二）1、俗话说：“人心不同，各

7、如其面”。这主要反映了个性的（B）。A、稳定性B、独特性C、社会性D、可塑性2、某位同学期末考试没考好，他认为那是因为他的能力太差了。这个位同学属于（B）归因者。A、外在的不稳定的不可控制的B、内在的稳定的不可控制的C、外在的稳定的不可控制的D、内在的不稳定的可控制的3、“知之深，爱之切”反映了（B）A、情绪对认知的影响B、认知对情绪的影响C、认知对意志的影响D、意志对认知的影响4、李四同学每次做事之前都是顾虑重重，优柔寡断。这说明李四同学的意志缺乏（C）A、独立性B、自觉性C、果断性D、自制力5、在路上遇见小时侯的同伴，虽然叫不出他的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是（D）。A、重现B、

8、保持C、回忆D、再认6、我们说某人好或说某人不好指的是：（B）A、气质B、性格C、能力D、智力7、下列哪一个不属于注意的品质？（D）A、注意的广度B、注意的稳定性C、注意的转移D、注意的选择性8、上心理学课时，有位同学的文具盒落在地上了，这时全班同学的头都转向这位同学，这种现象属于（A）。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、形象注意9、（A）是能力形成的自然基础。A、遗传因素B、环境因素C、实践活动D、素质10、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（D）。A、过度学习B、记忆的恢复C、无前摄抑制的影响D、无倒摄抑制的影响11、智力的核心是（D）A、观察能

9、力B、记忆能力C、想象能力D、思维能力12、一般来说，早晨第一节课的学习效率比较低，第二节课开始有所上升，这是因为大脑皮层的活动特点具有（A）。A、镶嵌式活动B、动力定型C、始动调节D、保护性抑制13、比较微弱而持久的情绪状态为（B）A、激情B、心境C、应激D、抑郁14、个体从亮处进入暗处，最初漆黑一片，什么都看不到，过一会儿就能看到一些东西。这种现象属于（A）A、适应B、联觉C、后像D、感觉对比15、某地发生一件凶杀案，凶手逍遥法外，警方依据多种线索，终于找到凶手。这一过程是（A）。A、集中思维B、发散思维C、创新思维D、常规思维16、“知识就是力量”说明：（B）A、情绪对认知的影响B、认知

10、对意志的影响C、情绪对认知的影响D、意志对认知的影响17、人饥饿时，一旦获得了食物就会体验到满意和愉快。这种体验是人的（C）。A、态度B、需要C、情绪D、情感18、某人捂着自己的胸口深情的想对方表白：“我心中有千言万语对你说”。可见心理活动发生在（A）中。A、人脑B、心脏C、胸膛D、肚腹19、学习时把不同性质的学科交叉安排，有利于提高学习效率，这是因为大脑皮层的活动特点具有（A）。A、镶嵌式活动B、动力定型C、始动调节D、保护性抑制20、入芝兰之室久而不闻其香，这是感觉的（B）A、对比B、适应C、后像D、感受性21、无意义音节和遗忘曲线的首创者是（A）A、德国的艾宾浩斯B、德国的赫尔马特C、德

11、国的冯特D、德国的苛勒22、“狼孩”的心理障碍主要是由于（D）A、缺乏营养条件B、遗传素质C、狼的影响D、缺乏社会性刺激23、运用多种含意的刺激物（如图片、墨迹），让被试者在不受限制的情况下，自由地表现其反应来推知某一类性格特征的方法称为（D）A、自然实验法B、自陈测验法C、观察法D、投射法24、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）。A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）25、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒26、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）。A、服从B、从众C、

12、模仿D、暗示27、三个和尚没水吃的现象是（B）。A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步28、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）。A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性29、问题难度很大，解决问题最佳动机水平是（C）。A、越强越好B、中等强度C、弱动机D、较强动机30、短时记忆中组块的意义在于（D）。A、能被意识到B、有利于编码C、增加保持时间D、扩大记忆容量31、耶基斯多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是(B)A、中等偏低的强度B、中等强度C、中等偏高的强度D、越高越好第五章 记忆一、名词解释（ 5 小题）记忆记忆

13、： 是指人脑对过去经验的反映和提取过程。再认： 是指当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来。内隐记忆： 是指未意识其存在又无意识提取的记忆。程序记忆： 是指人对怎么去做某些事的记忆。感觉记忆： 是指当感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆二、填空题1. 记忆是一种心理过程，包括 、 、再认或重现三个基本环节。 ( 识记 保持 )2. 根据记忆编码方式不同、贮存时间不同，可以把记忆分为 和 。( 短时记忆 长时记忆 )目前认知心理学家们认为，人类的长时记忆中，贮存着两种不同的记忆和 。( 程序记忆陈述记忆 )储存的材料不是一成不变的，其内容会随时间的推移和获得后继经验等因素的影响，在和上

14、发生某些变化。 ( 质量数量 )三、简述影响保持的因素答：（ 1）识记的程度（2）记忆任务的长久性 : 有否长久的记忆任务也是影响保持的因素之一。（3）记忆材料的性质 : 记忆材料的性质对保持有很大的影响。一般说，在同样情况下，动作性记忆材料的保持效果最好，形象性记忆材料的保持也很有持久性，而诗歌又比一般的文章保持得更好些，有意义的语言材料比无意义的语言材料又更有保持效果。（4）识记后的休息 : 识记后的休息情况良好与否，也会影响保持的效果。这是因为识记所引起的个体大脑内的记忆 “痕迹 ”，需要一定时间才能巩固。（5）识记后的复习 : 复习就是多次的识记。在对记忆材料进行最初的识记之后，复习的作用就在于通过随后的一系列识记来巩固已建立起来的联系，改善保持过程。四、简述制约前摄抑制和后摄抑制的因素答： (1) 材料的相似性（2）先后学习材料的时间间隔（3）先学材料的巩固程度（4）学习材料的难度五、目前关于遗忘的理论观点主要有哪些？答： (1) 衰退理论这是一种最古老的遗忘理论。认为遗忘是记忆痕迹随时间推移而消退的结果。（2）干扰理论这一理论认为遗忘是识记和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。六、画图解释艾宾浩斯的遗忘规律答：遗忘的一般过程：德国心理学家艾宾浩斯是最先用实验方法揭示人类记忆中的遗忘过程的遗忘量随时间递增，增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速然后逐渐缓慢。