语文版 七下27282930教案五环节.docx

1、语文版 七下27282930教案五环节“五环节”教、学流程设计课 题河中石兽年 级七年级学 科语文主 备 人审核时间一、单元导入，明确目标。 1、导入新课：今天我们来学习27课，继续训练阅读浅近文言文的能力。俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？让我们一起从中找出答案。 2、展示本节课的学习目标：1.理清文章思路，归纳课文的中心意思2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

2、教学难点：理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。教学的难点文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是。二、自学指导、合作探究。（1）展示预习成果1、 作者简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。2、 做“导学案”“基础达标”13题（做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整）二）读课文。1、学生自读课文，读准字音。2、听课文朗读录音，学生朗读课文。（三）借助注释和词典翻译课文。（

3、四）合作探究1、故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。4、总结四种寻找石兽的方法。5、为什么老河兵的方法是对的？三、大组汇报，教师点拨。1、2题略3、可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。4、四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而

4、会溯流而上。5、第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系归纳本文中心: 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。四、巩固练习，拓展提高做导学案拓展 练习题。五、课堂小结，单元回归。“五环节”教、学流程设计课 题岳飞年 级七年级学 科语文主 备 人审核时间一、单元导入，明确目标。 1、导入新课：“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。 2、

5、展示本节课的学习目标：1、 顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。教学重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。教学难点 文言词句的分析讲解。二、自学指导、合作探究。自主学习1、全班齐读课文，列出生字2、翻译课文3、做导学案基础达标题合作探究1、吴价送美女给岳飞，遭岳飞的拒绝，这说明了岳飞有什么样的思想品质？2、岳飞严于治军，具体表现在哪些方面？3、岳飞善待自己的部下，表现在哪些方面？4、岳飞为什么有经常“所向克捷”？ 5、课文虽短，但祥略得当，请分析哪些详写，哪些略写，有何作用？ 6、请分析哪些是正面描写，哪些是侧面描写？这样写有何好处？ 7、用自己的话概

6、括出岳飞的品质三、大组汇报，教师点拨。点拨第七小题（岳飞至亲至孝、治军有方、爱民如子）（1）写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。（2）文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用

7、岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”能不能从文中找出例子加以说明？仁表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。信“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。智“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。勇“善以少击众”。严一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿

8、死不掳掠”。（3）岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：东南民力竭矣！”，说明他关心百姓和将士疾苦。课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。四、巩固练习，拓展提高 1、你还知道岳飞的哪些故事？这些故事反映了岳飞的哪些品质？2、对岳飞的忠于国家，忠于皇上，平定叛乱应作何评价？3、你还知道哪些像岳飞这样的人？五、课堂小结，单元回归。同学们知道得很多，学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。课后反思：“五环节”教、学流程设计课 题古文二则年 级七年级学 科语文主 备 人审核时间一、单元导入，明确目标。 1、导入新课：走近列子 列子相传

9、为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。（庄子有关资料学生交流）2、展示本节课的学习目标：1、了解寓言及基特点； 2、读懂

10、原文，会概括寓意，正确认识客观事物3、探究古文二则共同的道理。二、自学指导、合作探究。（2）展示预习成果3、 作者简介5.庄子（约前369前286），名 ， 时期宋国蒙人，我国古代著名的 、 、 的代表人物。郢人选自 。 列子，名 ，相传 郑国人，思想家和语言文学家。伯牙善鼓琴选自 。4、 做“导学案”“基础达标”14题（做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整）（二）读课文。1、学生自读课文，读准字音。2、听课文朗读录音，学生朗读课文。（三）借助注释和词典翻译课文。（四）合作探究1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？2你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情

11、？ 3.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？4.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么三、大组汇报，教师点拨。1.生活中志趣相投的人很难遇到，没有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。2.庄子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，表达对朋友怀恋和惋惜之情。3.伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。4.知音难得，知己难求。四、巩固练习，拓展提高1、做导学案自主检测题2、读伯牙绝弦的有关文字，思考问题:子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来

12、访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）1. 善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。2. 后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？五、课堂小结，单元回归。“五环节”教、学流程设计课 题诗词五首（第一课时）年 级七年级学 科语文主 备 人审核时间一、单元导入，明确目标。 1、导语 （学习迢迢牵牛星、渡荆门送别和登幽州台歌） 中国是诗的国度

13、，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 2、出示学习目标：(一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。(二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。(三)通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。二、自学指导、合作探究。(一)自主学习指导 1、了解诗词作者的有关知识。

14、2、读三首诗词，结合课下注释，了解大概内容。 （学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句话的意思，标出不理解的词句。学生就词句理解质疑。） 3、感知每首诗词中作者流露的情感。（二）合作探究1、用两个字概括迢迢牵牛星诗人借牛郎织女所抒发的感情。既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢?这悲从何来，恨由何生呢? 2、你认为登幽州台歌的作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？3、三月的长安城鸟语花香，草木茂盛。一派生气勃勃的景象，诗人见了为何却堕泪惊心呢?4、找出每首诗词的名句，进行赏析。三、大组汇报，教师点拨1、悲恨。这正是诗

15、人匠心独运之处，诗人正欲使读者反观出一条无边、无底、污浊的无形银河对牛郎织女自由爱情的扼杀，从有形的优美之中见出无形的丑恶。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。2、前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔）表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。3、这首诗是诗人于至德二年(757)三月所作。当时正值安史之乱，首都长安被叛军占领，诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送至长安。在长安城里，诗人目睹了叛军种种的倒行逆施

16、。第二年三月，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。写鸟语花香更增诗人凄楚之感。四、巩固练习，拓展提高1、学生朗读全诗，当堂背诵2、从内容、写法、修辞等角度赏析每首诗词名句。如赏析“万里送行舟”的妙处。 明确：诗句成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。3、做导学案自主检测和拓展练习题。五、课堂小结，单元回归。重点总结等幽州台歌从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。课后反思：“五环节”教、学流程设计课

17、题诗词五首（第二课时）年 级七年级学 科语文主 备 人审核时间一、单元导入，明确目标。 1、学习白雪歌送武判官归京和西江月导语：你了解岑参吗?你读过唐代诗人写的边塞诗吗?(学生发言)教师简介：岑参是唐朝反映边塞生活的著名诗人，他30岁中进士，授兵曹参军，后两次前往西北边疆，度过了7年的边塞生活，并以此为内容，写下了大量的反映边塞生活的诗歌。白雪歌是他描写边塞生活的著名作品之一。岑参的诗风格独特，多以边塞生活为题材，写得雄浑奔放、奇峻壮阔、气象万千，在唐诗中独树一帜。 2、出示学习目标：(一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等

18、字词。(二)激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。(三)通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。二、自学指导、合作探究。(一)自主学习指导 初读感知。(1)指名朗读，提醒学生注意字音和朗读节奏。(2)正音：狐裘()瀚()海阑()干锦衾()风掣()羌()笛见，念，意思是出现。(3)师生朗读，明确节奏。(4)学生对照注释，运用工具书自读全诗，理解每句话的含义，标出不理解的词句。(5)质疑问难，讨论解答。（二）合作探究1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句?。2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的

19、情景?3、西江月特别讲究炼词炼句，首句写得十分精妙，真乃神来之笔，试分析妙在何处?4、找出每首诗词的名句，进行赏析。三、大组汇报，教师点拨1、“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句2、送客送出军门，时已黄昏，观大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了。这一生动

20、而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。3、首句中的“惊”字是“使惊”的意思，月儿缓缓升起，被夜幕笼罩的山林顿时变得明亮起来，山鹊却因之受惊。这样写对眼前景物刻画入微，使诗歌意境更加丰富。四、巩固练习，拓展提高1、学生朗读全诗，当堂背诵2、从内容、写法、修辞等角度赏析每首诗词名句。名句理解：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。五、课堂小结，单元回归。白雪歌送武判官归京这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。西江月借“月”“风”“鹊”“蝉”“稻花”“蛙声”，下片借“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等意象抒写了夜行黄沙道怎样的感受?(闲适、喜悦)课后反思：