1、马甸小学朗诵社团活动优秀教案马甸小学经典诵读社团活动教案1、十一月四日风雨大作陆游教学目标: 1反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重点: 1理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教学难点: 1真正有感情地朗诵诗歌。 2对名句的深入理解。 教学方法和手段:讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。 教学重点: 1反复诵读这首诗,结合对诗人身世、写作背景的了解,准确理解诗中深沉的爱国情感。 2有感情地朗诵诗歌。 教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。 一、 导入新课,检查课
2、前积累。 1导入语。 2学生活动: 举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 3切入本课,明确目标:学会有感情地诵读诗歌,深入理解诗歌的思想主题,并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标 二、 配乐朗诵,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1范读: 1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。 2)学生活动:静静地欣赏,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,思考老师提出的问题。 2小组讨论交流: 1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?投影 2)学生活动:4人一组,各抒己见,并努力使对方接受。 3组织班级交流。 1) 学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。 2
3、) 教师适时点评,加以引导。在交流中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮助学生了解写作背景、诗人身世,正确理解诗歌内涵。 三、重放配乐朗诵,学生比照自己,有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 教师小结:诗歌是激情的产物,不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌,我们必须做到以下两点:正确理解诗歌主题,深入体会诗人情感;采取多种朗读手段,充分调动自身激情。 四、课堂总结: 本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯。 2、送杜少府之任蜀州王勃教学目标 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前这首诗。 2、体味分
4、析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学重点: 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵这首诗。 2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。教学难点: 学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学方法:导读讨论 教学手段:录音 教学过程 三分钟演讲:内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课: 由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗,教师做简要总结:我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首:送杜少府之任蜀州。 二、学习送杜少府之任蜀州 1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝。 2
5、、教师范读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。 3抽查背诵三人后齐背。 4、理解诗意:(学生思考后交流,教师抽样回答:) A、根据注释试描述一二句的景象。 B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达)C、谈谈你对海内存知巳,天涯若比邻两句的体会。(友情) 5、自由发言:学过本诗后你有何感受?(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。)6小结节奏和押韵。 7齐背一次结束本诗。 三、配乐朗诵。1、 配乐师范读。2、 指生配乐朗诵。3、集体配乐朗诵。四、本课总结: 以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能
6、力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的分析。3、我爱你,妈妈教学目标:1、正确、流利地朗读诗歌,并且会背诵诗歌。2、理解重点词句,感悟文章内容。3、学生运用已有的识字方法,如:看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字;齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌;通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。教学过程:一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前,我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事,所以在本节课开始,我先让学生在组内,班上介绍妈妈关爱我的事情。(这样,用学生所熟知的事情来引入本课的学习,就一下子拉近了学生和文本之见的距离,使学生更容易理解、
7、感悟文章的内容,为下面深入理解课文内容做下了铺垫。)二、 初读诗歌。1、 教师范读,学生边听边注意字的读音。2、 学生自读,随文识字。3、 给五分钟时间,让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。4、 小组长检查本组同学朗读情况。 三、再读诗歌,整体感知:1、指名读诗歌,其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么?2、自己读,再思考这个问题。 四、配乐诗朗诵。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐读。4、送沈子福归江东王维教学目标 1学习送沈子福归江东,了解诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳草萋萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际。2能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵送沈子福
8、归江东。3通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。教学过程一、初读课文,了解诗的大意。(自由读)二、品读感悟。1结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。)2师生交流。(1)杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。渡口杨柳依依,行客稀少,艄公摇起桨驶向临圻。(2)惟有相思似春色,江南江北送君归。让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,从江南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧!3练读诗句,将自己的感受表达出来。三、朗读感悟。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。5、元日王安石教学目标: 1、了解中国的传统节
9、日春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。 2、朗读诗歌,通过各种方式的以读悟情。 教学重点难点: 1、 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌。教具准备: 1、 春节的传说故事 2、 投影 3、各地过年的图片 教学过程 一、引入 1、 你喜欢过年吗?我国传统的过年是哪一天呢?你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗? 2、 阅读过年的来历3、 用自己的话简单地说一说过年的来历。4、 你觉得过年和平时有什么不一样。5、 学生交流。 6、 无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课,今天我们一起学习王安石所写的七言
10、绝句元日,看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法: 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢? (读准字音读通诗句理解意思展开想象) 2、你们有信心读准、读懂古诗吗? 三、学习古诗,交流。1、 你读准了吗?2、 你知道古人怎样过春节的吗?从诗中哪些地方知道呢? 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢? 4、你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家帮帮你。 5、在大家的帮助之下,是不是都理解了古诗了呢?请你试着把古诗的意思连起来说一说。 自己说指名说 6、 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。闭眼听老师范读
11、,在头脑中想象,你听到了什么?看到了什么?7、小结:多喜庆,多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。 自己读指名读全班读 四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。7、过故人庄孟浩然教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学过程:一、导入。1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?2、
12、学生背诵春晓、宿建德江。3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。请学生朗读,明确要求。2、学生自学,师巡视。三、交流。(1)指名读诗歌,要求读正确,读通顺。(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)(4)你从哪里体会到的?四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。8、 妈妈的爱一、谈话导入:这节课我们来学习妈妈的爱这首诗,那妈妈的爱到底是什么呢?这节课,我们重点研究这个问题。二、合作探究,深入学
13、诗。1、请同学们自己认真读诗歌,一边读,一边想:通过读诗歌,你懂得了什么?并划出有关词句,不懂的地方用问号做上标记。(这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握诗歌,又有利于学生自己在读中品味和体验。)2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说,不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流,讨论完成。(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会,同时又培养了学生的合作探究意识。)3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么?学生集体交流时,根据学生的回答,教师作相机的引导,重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”5、质疑,集体交流解决。学生把在小组中不能解决
14、的问题提出来,在班上共同解决。教师随机引导。6、教师小结:通过刚才的学习,我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖,更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的,是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。三、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。9、望洞庭刘禹锡教学目标:1、学习古诗望洞庭,理解诗意,感悟诗境,从中受到美的熏陶,体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭。教学重点难点:理解望洞庭的意思,体会诗人所表达的思想感情。掌握古诗学习的基本方法。教学过程一、导入。学生总结古诗学习方法。初读古
15、诗了解诗人理解诗意体会诗情熟读成诵二、学习望洞庭1、学生根据古诗学习方法自学古诗。2、小组交流体会。3、集体交流,不够具体的地方互相进行补充。作者,刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。全诗大意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。湖上没有一点风,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在白银盘里的青螺。三、感悟诗境。1、出示三、四句古诗的画面:你看到了什么?2、思考:诗中是怎样描绘这幅画面的?3、学生有感情地读一读。4、反馈:这两行诗句中分别把什么比作什么?5、教师追问:诗中还把洞庭湖比作什么?6、教
16、师小结,齐读古诗。三、课堂练习。1、师范读,指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。3、练习说话:结合插图,展开想象,用自己的语言说说望洞庭这首诗描绘的景色。4、写字指导,强调“螺”的结构。四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。10、宿石邑山中 韩翃教学目标:1、理解诗句的意思,体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味。2、正确、流利、有感情的朗读古诗宿石邑山中,并背诵。教学重点难点:理解宿石邑山中的意思,体会诗人所表达的思想感情。教学准备:1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。2、生字词语卡片。教学过
17、程:一、导入1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学习古诗。2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习宿石邑山中(一)初读感知1、出示古诗,指导学生读题,注意“邑”字的读音。宿石邑山中唐 韩翃浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西。2、简介作者。诗人韩翃(hng):字君平,唐代诗人。南阳(今河南南阳)人。一直在军队里做文书工作,擅长写送别题材的诗歌,时称“大历十才子”。4、解题。指名说说题目的意思。(二)细读理解1、自由朗读课文,想想:这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景
18、,后两句写晓行山中所见天之色。2、引导学生逐句理解诗意。“浮云不共此山齐”,写仰望所见,诗句运用“烘云托月”的手法,描写了这种直插云天的气势:那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端,敢去与它比个高低。“山霭苍苍望转迷”,则是写远眺情景:摩天的山峦连绵不断,飘荡的晚霞忽淡忽浓,忽明忽暗,给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西”,是这首七绝精妙传神之笔。重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。3、体会诗情。表面看,这首诗似乎单纯写景,实际上景中寓情。一二句初入山之景,流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹;三四句晓行幽静清冷的画面,表达了诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味。4、
19、配乐朗诵,请同学们闭上眼睛,展开想象,随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。5、有感情地朗读、背诵古诗。三、总结古诗学习方法初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情背诵古诗四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。11、少年行王维教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。2、了解诗歌大意,感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。教学重点:能正确流利有感情地朗读古诗,并能背诵古诗。教学时间:一课时教学过程:一、 导入,揭示课题:同学们,今天我们来学习王维的诗少年行。王维,字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,外号“诗佛”。二、教学古诗:1. 朗读古诗
20、:(1)想要学好古诗,必须先读好古诗,自己练习将字音读准,诗句读通顺。(2)点名读,教师指导。(3)教师范读,注意停顿语气。(4)再指名读,齐读。2.理解古诗:一二句“新丰美酒斗十千, 咸阳游侠多少年。”新丰的美酒一斗值十千钱,咸阳游历四方的少年游历很多年。新丰:在今陕西临潼(tng)县西北,是出产美酒的地方。斗(du)十千:一斗酒值十千钱(钱是古代的一种货币),形容酒的名贵。斗是古代的盛酒器,后来成为容量单位。咸阳:指长安(今陕西西安)。游侠(xi):游历四方的使客。少:读sho。三四句“相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边。”与君相遇意见如故,愿与君喝一杯。将马栓在酒楼边上的柳树下。意气:指两人
21、之间感情投合。 系(x)马:拴马。三、背诵古诗。同桌合作背诵古诗。四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。12、乡村四月 翁卷教学目标:1、通过诵读,解读,感悟诗文,了解内容,体会诗文描述的景物和作者表达的思想感情。2、正确,流利,有感情地朗读,背诵,能默写这首古诗。3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。重难点:学习诗的内容,理解古诗意思。想象古诗中描写的情景,通过语言描述出来。课时:一课时教具准备:图片教学过程:一、由诗入手,激发兴趣你知道哪些写风景的古诗?生答:(春晓咏柳游山西村鹿柴)板书课题:乡村四月简介诗人及背景。(翁卷,南宋
22、诗人(生卒年不详)。字续古,一字灵舒。永嘉(今浙江温州)人。一生没有作官,布衣终身。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。在永嘉四灵中年事最高。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦,描写了许多田园生活的诗篇。自由读题,说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。出示图片,观察感受。二自主学习诗歌,进行质疑(提倡自主学习,形成能力)听范读,画出节奏。绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。指名朗读,纠正读音,强调注意“蚕”,“桑”都是平舌音。学生自由练读诗,读准字音,读通句子,把握节奏。小组内学生进行轮读,相互学习,相互欣赏。学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。三针对疑难,互
23、教互学教师引导理解和欣赏(提倡生生互动,师生互动)“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。”()山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。()教师引导欣赏这句话写了哪些景物呢?(绿原、白川、子规、烟雨)作者所描绘的是一副什么景色图呢?(江南水乡的初夏美景图)小结:是呀!作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”()学生汇报诗意:四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插殃了。()教师引导欣赏:你从哪儿看出农民农活繁忙呢?(“才”“又”平实的用词,充分地说明了农民的劳动的繁忙紧
24、张。)、这里体现了作者的什么感情呢?(作者对劳动人民的同情之心与赞美之情。)四、品评朗读,感悟诗情(诗歌以朗读吟咏为主,但要进行引导,将理解巧妙地化解在朗读中,促进学生读出情感,与作者形成共鸣。)、自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。(配乐。注重整合,提倡大语文观,诗文画结合。)、逐句品评,交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。、想象画面,有感情地朗读。五、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。六、总结诗歌。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景,山坡田野间草木茂盛
25、,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农民们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧,突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。13、出塞王昌龄教学目标:1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。3、引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教学过程:一、创
26、设情景,导入新课1、教师激情:同学们,我们生活在一个诗的国度里,胸有诗书气自华。读诗,能够陶冶人的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫多彩;读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在,让我们到古代多事的边塞去看看吧!2、课件播放:古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。3、板书课题,学生齐读之后,谈谈对题目的理解。这样学习开始有电教媒体创设情景,把学生带入惊心动魄的古战争场面,并且利用音乐创设情景,从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。二、创设情景,初步感知诗意1、下面请大家自由读诗,把古诗读正确、读流利。(学生自由读诗)2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句
27、读正确、读流利。三、想象画面,理解诗意1、学生自由读诗,边读边想象诗句描写的画面。2、教师进行学法指导:大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料,尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方,就请你和小组等同学交流一下。3、汇报交流:这一环节引导学生采用不同的学习成果,尊重学生的个体差异,张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展,激发学生创新性思维能力展示的形式可以有朗读汇报,诉说诗意,想象古诗描绘的画面4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上,采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用,创设情景,激发感情,指导朗读
28、。四、诵读涵咏,感情升华。1、师创设情景:(音乐起,出示课件)夜色中,荒远苍凉的塞外山峰,一轮明月照着边关,那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们,白天军务繁忙,到了静夜,面对边塞荒凉的关山,面对一轮明月,他们可能会想些什么呢?2、学生展开想象,发表看法。3、引导学生体会诗歌的意境,读出诗的韵味。五、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。14、独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。【教学目标】、学会本课的生字。、能正确、流利、有感情地背诵古诗,默写独坐敬亭山。、能通过朗读、绘画和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。【教学过程】一、导入、同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?(如:静夜思等)这节课,我们再来学习一首李白的独坐敬亭山(板书诗题目)。、解题:谁知道题目是什么意思呢?(学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解)敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐:单独地坐,连起来题目意思是什么?二、初读古诗师:诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?让我们读读古诗。生齐读抽生读再齐读(把古诗读正确、流利,并在读中感知古诗大意。)三、领悟诗中所表达的思想感情师:常说“写景是为了抒情”,那么,这首诗表达了作者什么样的思想感情呢?介绍写作背景。学生结合背景资料理解:
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