部编版小学语文二年级上册三口语交际指导方案.docx

1、部编版小学语文二年级上册 三口语交际指导方案口语交际指导方案“做手工”教案设计教材分析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾曹冲称象一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词语。

2、学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他表示顺序的词语，如“第一步、第二步”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。教学目标1选择自己的一件手工作品，能按顺序介绍制作的过程。(重点)2认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。(重点)课前准备教师准备：手工作品。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1师：同学们，一进教室，老师就发现了大家桌子上摆放的小制作。看着这些栩栩如生、小巧玲珑的制作，老师真为你们的这份用心感到骄傲！看着大家兴奋的笑脸，自豪的目光，老师也知道：此时此刻，

3、你一定十分想让老师和同学一起来分享你的成功与快乐，是吗？好，高举你的作品，大声地说：“看，这是我的作品！”2师：这节课，我们就一起来聊聊我们的小制作。(板书：做手工)3师：下面，老师想请几个小朋友来展示一下你们的作品。注意：向大家展示你们的作品时，要说清作品的名字，再说说你是用什么材料做成的。(板书：名字、材料)生1：我的小制作的名字叫“龟兔赛跑”，是用奶奶针线篮里多余的花布、小珠子、纽扣、绒线等做成的。你们看，做得怎么样？生2：你们看，这是我的小坦克。我是用卡片、彩笔、双面胶做成的。妈妈说我做得很棒！师：你们看，平时被我们丢弃的废物，还有一些不起眼的小东西，经过大家的创意改造，就成了我们手中

4、一件件精美的艺术品。前两天，老师回去也做了一个。今天，我把它带到了课堂上。设计意图：巧借充满激情的课堂环境，用轻松激情的导语，开门见山，直奔主题，不仅干脆利落，还迎合了学生急于表现的心理。同时，简短的介绍为后续成段的展示交流提供了一个缓冲，奠定了基础。二、示范引路，说明方法1设疑激趣。师：你们看，这是什么？生：山水画。师：猜对了。它的确是一幅山水画，不过仔细看，它是用什么“画”成的？生：小石子。师：是的，所以正确地说，它是一幅石子山水画。老师还给它取了一个美丽的名字，叫“山水诗情我的家”。师：想知道老师是怎么“画”成这幅画的吗？2介绍石子画的制作过程。师：第一步“准备工作”：首先我把两个花盆里

5、丢弃不用的小石子全倒了出来，一粒一粒洗干净晾干。接着，我又找来一张雪白的硬纸板那是从丢弃的衬衫盒子里找出来的，另外还有铅笔、胶水、水彩颜料、毛笔等。第二步“画画”：为了把画制作得精美一些，我先用铅笔画好轮廓，再挑选出各种石子把它们摆放在硬纸板的轮廓上大点儿的石子做小山，长点儿的石子做小溪，小点儿的石子做小花然后，我用胶水把它们一一粘牢，等石子都固定住了，接着我拿出毛笔和水彩颜料，仔细地给每粒小石子穿上漂亮的外衣。最后，我还在旁边用毛笔写上了画的名字“山水诗情我的家”。看，一幅色彩艳丽、形象逼真的山水画就展现在我们的眼前了。3寻找介绍的秘诀，明确方法。师：同学们，听了我的介绍，你会做石子山水画了

6、吗？为什么听了老师的介绍，你也会做了？生1：因为老师说得很清楚。生2：老师在介绍的时候还讲了第一步做准备，第二步“画画”。师：你听得很仔细！对，用上“第一步第二步第三步”等表示先后顺序的词语(板书：顺序词)，这样别人一听就明白了。其实，在我的介绍中像这样的表示先后顺序的词语还有很多，你们发现了吗？生：好像还有“先、再、然后、接着、最后”。师：对，在介绍石子山水画的制作过程中，老师用上了“先、再、然后、接着、最后”(板书：先、再、然后、接着、最后)这些表示顺序的词语，就把“画画”的过程讲得清清楚楚，你们也一听就明白了。所以，大家在介绍自己的小制作时，一定要按顺序一步一步地说，这样别人一听就懂了，

7、甚至还可以学着做。设计意图：任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者的一种非常重要的内在动机。教师的循循善诱、示范解说，为学生的独立展示交流提供了框架和方法的引领，提高了语言交际的实效。三、多向互动，促进交际我会说1分组介绍。师：掌握了说的技巧，我相信同学们在介绍自己的作品时，一定能说得更加清楚，让人能听明白。下面就让我们一起来玩一个“金话筒”评选游戏，大家先在小组里介绍。然后大家评选组内的最佳“金话筒”，再上台向全班介绍，和其他组的同学比赛。游戏开始前，老师还要给大家提几条建议(课件出示)：(1)介绍时要注意：按顺序说清楚名称、材料、制作的过程以及制作的感受等。(2)聆听者要注意

8、：静静倾听，认真思考，积极参与讨论，大胆发表自己的看法。生：我做的是一个简单的望远镜。它需要的材料有：两个一次性口杯、一张蜡光纸、透明胶和一根毛线。我是这样做的：首先我用透明胶把两个口杯粘在一起，再用蜡光纸把两个口杯包起来，然后用透明胶代替两个镜片，最后用毛线拴起来，就可以挂在脖子上了。这样我的望远镜就做好了，你们喜欢吗？2代表介绍。师：下面我们首先请出每个小组的代表上台来为大家介绍自己的作品。因为是向全班同学介绍，所以声音要比刚才更响亮些，让每一个角落的孩子都能清晰地听到。其次，还要注意态度大方，有礼貌。其他同学一定要认真倾听，注意他什么地方讲得特别棒，值得你学习，什么地方还需要改进。生：我

9、做的是贺卡，它需要的材料有：彩笔、剪刀、固体胶和卡纸。我是这样做的：首先取出一张卡纸，折叠一下(加动作)，这样贺卡的主体部分就做好了，贺卡的封面最好比底部略窄一些(指着贺卡)，再用其他颜色的卡纸剪成各种形状的装饰物，然后把剪好的装饰物贴在贺卡的封面上，接着在贺卡的内页上画一些小花装饰一下，最后写上祝福语，这样我的贺卡就做好了。我会评1评评代表作。(1)评评“金话筒”。师：刚才我们倾听了这几位同学的介绍，那么你认为谁介绍得比较好？说说你的理由。生1：我觉得第二位同学说得很清楚，他在介绍时用上了表示先后顺序的词语。生2：是的，他用了老师讲的“首先、再、然后、接着、最后”等词语。生3：他在介绍时还讲

10、清了名字和材料。师：好，你们的点评也很到位，既评了优点，又讲明了原因。你们声音响亮，说话很有礼貌，这一点老师很欣赏。生1：我也觉得第二位同学讲得很好，因为他上来介绍时，大方、有礼貌、声音响亮。生2：我觉得第二位同学说得非常好，他在介绍的时候一边讲一边指着自己的小制作，表情很美，还加上了动作，声音也很好听。师：是的，这样的介绍就更感人、自然、大方、有灵气了。(2)评评“金手指”。师：刚才我们一起评选了“金话筒”，下面我们来欣赏这几位同学的小制作，谁的手巧？巧在哪里？生1：我很喜欢第一位同学的望远镜，两个一次性口杯、一张蜡光纸、一根毛线和透明胶就可以做成望远镜，真是太神奇了。我也要试着做一个。生2

11、：我也喜欢这个望远镜。不过我想给第一位同学提个建议：介绍的时候请你声音再大一些，刚才我听得不是很清楚。师：你的建议很好。第一位同学，你觉得怎么样？生：谢谢！下课后我再教你做。师：看来，上台展示的这些同学不愧是小组推选出的代表，个个都很不错。我们请他们上台，也请刚才的小评委上台，在征集大家的意见后(下面的同学们举手投票)，为他们颁发“金话筒”或“金手指”奖章。2全员互动观赏点评。(1)参观欣赏，赠送奖章。师：刚才我们只是点评了这几位同学的作品，可是老师知道，下面还有很多同学都做得非常好。接下来，就请大家轻轻地离开座位，在小组长的带领下，排着队，有序地去观赏其他同学的作品。如果你觉得他做得很好，可

12、以在他的作品旁边放一个“金手指”奖章。注意：老师要看看哪些同学看得仔细，评得认真！(生离开座位，互相评比“金手指”)(2)答记者问点评交流。师：好，如果大家已经欣赏完同学的小制作、赠送完奖章后请回座位。现在老师来当一回记者，采访一下你们这些小评委都把自己的奖章颁给了谁，为什么。(下台走到同学中间)同学，你好！请问刚才你把奖章颁给了谁？生1：我把奖章颁给了。师：你为什么把奖章颁给她？生1：因为这个布娃娃做得很精美，而且还很好玩，可以把手伸进里面表演。师：看来，你很有眼光。来，同学请举起你的布娃娃给大家看看。(生一齐观赏布娃娃)师：来，这位同学，请说说你把奖章颁给了谁，为什么？生2：我把奖章颁给了

13、。他做的不倒翁超级有趣，而且画得很精细，小丑的眼睛、嘴巴活灵活现，可爱极了。师：真佩服你，看得这么准，说得这么流畅！来，这位同学，请举起你的作品展示一下。我想送师：同学们，我们中国是个礼仪之邦，互送礼物是表达情谊的一种方式。通过这份礼物，我们可以向对方传达我们的祝福和心愿。课前，老师已经布置这个任务了。我想，大家心目中一定已经有了人选。谁愿意接受我的采访？(师走到同学中间)好，就请你说说吧！请问，你想把礼物送给谁？生：老师，我做的这张贺卡就是送给您的。(双手捧着贺卡)祝老师身体健康，每天都开开心心的！师：谢谢！真没想到这是送给我的！你的这份祝福比什么都珍贵，老师收下了！(双手接过)师：下面，就

14、请同学们拿着你们的小制作，去送给你想送的人。注意，送礼物时要像这位小朋友一样有礼貌，并说清你的祝福。(生赠送礼物，表达祝福)设计意图：口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义上的口语交际。因此，在这一板块中，我设计了“我会说”“我会评”和“我想送”这几个板块，意在为学生创设多向交流的情境，激发学生交际的欲望。通过这种动态的、多向的交流让每一个学生动起来、说起来，让每一个学生在听与说、评与议的多向互动中学会聆听、学会合作、学会条理清晰地表达，能主动大胆地发表自己的看法，学会热情大方、文明有礼地与人交往，让学生的思维与口语交际

15、能力在此过程中得到提高，从而提高学生的整体素质。四、畅谈收获，促进延伸师：同学们，这节课我们不仅欣赏了大家精美的小制作，还倾听了大家生动有趣的介绍，一个个“金话筒”“金手指”让老师刮目相看。各位小评论员更给我们的课堂带来了精彩讲解。此时此刻，我想你们也一定收获满满，能再来一起分享一下你们的收获吗？生1：通过这节课，我看到了很多精美的小制作：栩栩如生的小燕子、可爱的布娃娃、威武的冲锋枪真是五花八门，琳琅满目。生2：我看到了同学们的一双双巧手。相信只要我们勤于动手，就一定会做得很棒！师：厉害！你对本次小制作进行了高度的总结与评价。同学们，相信自己，只要去做，你一定行！生1：老师，我还知道说话时要按

16、顺序说，这样别人才能听得清楚、明白。生2：我知道说话时态度要热情、大方，要有礼貌。生3：我知道听的时候要认真听，认真思考，这样大家才会喜欢你。师：是啊，听其实也是一种学习。一个善于倾听的人，一定是一个善于学习的人。同学们，从你们灿烂幸福的笑容中，从你们亮晶晶的眼睛中，老师读到了快乐与骄傲。老师也相信：在今后的学习和生活中，你们一定会用手又用脑，勤动手实践；还会用好我们的口和耳，主动积极地与人交流学习。课后，大家对哪个小朋友的小制作感兴趣，还可以进行交流，也可以去试着做做。下课！设计意图：课末组织学生交流上课收获，这既是对学生的尊重，把课堂真正还给学生，又为学生创设了一个表达交流的情境，营造了一种温馨和谐的交流氛围。盘点全课，畅谈收获，在听与说的生生交流和师生互动中，孩子的话匣子打开了，认识提升了，思维发展了。教学反思听说能力是交际的基础，听不明白、说不清楚，交际无从谈起。依据二年级学生的认知特点和语言发展水平，教师在介绍制作过程之前，巧妙地现身说法，在展示自己制作的过程中，引导学生说清小制作的名称、所用材料，并着重指导，有序表达，明确了介绍的方法，这就使学生的展示介绍和评价有了依托和目标，有效地提高了交际的质量。但是本课的内容偏多，有些地方没能细致深入地展开，课堂出现的一些交际问题和闪光点未得到更好的修正和强化，这不能不说是一个很大的遗憾。