优秀教案第二节 记账凭证.docx

1、优秀教案第二节 记账凭证4. 3 记 账 凭 证一、教材分析（一）教学说明记账凭证是基础会计教材第四章的第三节，准备用二课时完成。第一课时学习记账凭证的概念、种类、内容和填制要求，第二课时学习记账凭证的填制方法及其审核。本教学设计为前一课时内容。（二）地位和作用凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错。记账凭证作为登记账簿的直接依据，在全书中处于重要地位。本节课所学内容是为下一步学习记账凭证填制方法及其审核做铺垫、打基础的，最终的目的是要掌握填制和审核记账凭证、进行技能操作，达到学以致用。在上一章我们学习了确定业务的会计分录、

2、账户的对应关系及借贷记账法的记账规则等，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与实践的紧密结合。（三）教学目标1知识目标理解记账凭证的概念、填制要求；区别记账凭证的不同种类；辩析记账凭证的基本内容。2能力目标培养自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力；提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。3情感目标培养学生在人与人交往、合作中要诚实守信；在教学活动中积极参与，提高学习兴趣、增强自信心。（四）重点难点1教学重点：记账凭证的填制要求。2教学难点：记账凭证的概念。3教学关键：理解记账凭证和会计分录的关系。4教具准备：课前发给每组往届学生模拟记账课填制的记账凭证。二、教学方法普遍来说，刚

3、从初中毕业考入职中的学生，年龄小、没有实践经验，初次在专业课中接触记账凭证等等名词会感到抽象、沉闷，难以理解，所以，本节课主要采用如下方法：（一）理论联系实际1改变以往预习就是单纯看书答疑的方式，让学生到财会部门的工作现场，参观会计人员填制记账凭证的工作过程，获取感性认识，为教学实施打好基础。2课堂教学以实例贯穿整个过程，在以实例提出问题、解决问题的过程中探究知识体系，从感性认识上升到理性认识。3练习的设置注重与学生生活密切相关，从理性认识到实际应用。（二）以学生为主体充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，通过学生自己的观

4、察、思考、讨论、比较、分析、释疑、练习等达到认知和行为上的教育目的；充分调动学生积极性，激发他们的表现欲，避免空洞讲解和简单灌输。（三）突破重、难点的途径以旧带新：借用学生已有的知识，一步步学习新知识，为学生从认识上设置一些台阶，循序渐进，帮助他们由已知过渡到未知；对比：对于容易混淆的内容，运用对比的方法来区分各自的特点；直观：遵循从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中由实际问题入手，大量利用投影、网络、课件等多种媒体手段，强化演示的过程；创设情境：本节课始终以光明公司发生的三笔业务为线索，创设教学情境，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口，动情，动心。三、学法指

5、导本课内容是继原始凭证的填制与审核后学习的，讲课中注重记账凭证与原始凭证在基本内容、作用等方面的对比；总结通过表格形式进行，不仅使学生所学知识系统化，也起到了与原始凭证一一对应进行比较的作用，渗透了比较法的学法指导。在以上教学设计的实施中，教师根据实例适时提出问题，学生分组合作进行学习，让学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。从而完成“学会”、“会学”的知识内化过程。四、教学过程【复习】（3分钟）复习原始凭证的

6、相关内容创设情境：课件演示三张原始凭证（转账支票存根、购物发票、材料入库单）问题1：光明厂发生了怎样的经济业务？板书经济业务内容（在学生的讨论声中，教师板书）：12004年2月1日，光明厂开出转账支票1170元购入A料，货款1000元，税款170元，材料验收入库。（业务2、业务3以相同的方法演示、提问、板书）22004年2月3日，该厂销售甲产品收到支票2340元存入银行，货款2000元，税款340元。32004年2月7日，该厂车间制造甲产品领用A料1000元，制造乙产品领用B料2000元，车间一般耗用C料500元，管理部门耗用D料1000元。三笔业务、三个实例，既复习了原始凭证，又为本节课教学

7、做好铺垫。【导入】（2分钟）以业务1进行分析创设情境：如果你是光明厂的会计，是否会依据这三张原始凭证直接登记账簿？原因？教师启发：上述原始凭证中，购货发票是从企业外部取得，支票存根、材料入库单是企业自制；而且这一笔业务涉及到三张原始凭证。即：原始凭证来自不同的单位，种类繁多，数量庞大引导学生说出答案：所以在一般情况下，原始凭证不能作为登记账簿的直接依据，而通过对原始凭证的归纳、分类，确定出相应的会计分录并填制在记账凭证中，以记账凭证作为登记账簿的直接依据。由此引入新课记账凭证。【新授】（30分钟）新授部分包括四项内容：记账凭证的概念、种类、内容和填制要求，内容零散、抽象，学起来有一定的难度。所

8、以在讲解新课前要求学生分组翻阅往届学生模拟记账课填制的记账凭证，获得感性认识。通过这一活动，课堂气氛活跃起来，学生也慢慢进入了角色。一、记账凭证的概念教学实施-借用第三章已学知识提问记账的基本程序，对比讲解实际工作中记账的基本步骤问题2：记账的基本程序？理论上：给出经济业务-编制会计分录-登记账户-编制会计报表以业务1进行对比分析：在实际工作中，证明经济业务发生或完成的书面证明是原始凭证（如业务1中的购物发票、支票存根、材料入库单），会计分录是通过填制记账凭证来完成的（如业务1所涉及到的会计科目、应记金额等是填在记账凭证上的），再根据记账凭证登记账簿，根据有关账簿的资料编制会计报表，所以实务中

9、记账的基本步骤则是：实务中：取得或填制原始凭证-填制记账凭证-登记账簿-编制会计报表-直观感受，回答问题根据记账的基本程序图、学生能直观感受记账凭证填制的依据及作用，理解记账凭证与会计分录的关系，轻松回答下列问题问题3：记账凭证的填制依据、主要作用？填制依据：经审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表；主要作用：确定会计分录，作为登记账簿的直接依据。问题4：记账凭证与会计分录的关系？会计分录是通过填制记账凭证来完成的，记账凭证是会计分录的载体，是证明会计信息系统对经济业务进行账务处理的凭证，是登记账簿的直接依据，他们是理论与实践的结合。由此问题，解决了学生的难点、易混点，得出记账凭证的概念：记账凭证

10、是根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表填制的，是登记账簿的直接依据。预测与调控：在第三章借贷记账法运用部分，虽然已经学习了理论上的记账程序，但部分学生可能对此问题还会感到陌生，教师可做进一步的讲解、分析。二、记账凭证的种类本部分重点学习专用记账凭证。教学实施-翻阅、观察往届学生填制的记账凭证，说出记账凭证的种类（填入表格）：同学们可以通过观察记账凭证外观不同的颜色区分出记账凭证的三种类别：收款凭证、付款凭证和转账凭证。-学生作进一步的观察，教师进行点拨，引导学生说出各类别反映的内容（填入表格）：类别专用记账凭证收 款凭 证反映的内容：用来记录现金和银行存款收款业务的凭证举例：业务2涉及到了银

11、行存款的收入，应通过收款凭证进行账务处理付 款凭 证反映的内容：用来记录现金和银行存款付款业务的凭证举例：业务1涉及到了银行存款的付出，应通过付款凭证进行账务处理转 账凭 证反映的内容：记录与现金和银行存款收、付款业务无关的转账业务的凭证举例：业务3没涉及现金、银行存款收与付，通过转账凭证进行账务处理通用记账凭证适用范围：收付款业务量较少或全部业务量不多的单位-结合实例设问，学生讨论、回答问题5：上述三笔经济业务发生后，应分别通过那一类记账凭证进行账务处理？（答案填入表格）由此问题，使学生能正确区别不同内容的经济业务预测与调控：如同学们在回答问题时感到困难，教师可引导学生分析第一笔业务，让学生

12、举一反三，分析回答其他业务；教师还可根据实际情况，补充经济业务，让学生进行区分。-在此基础上，教师说明通用记账凭证的适用范围（填入表格）适用范围：收付款业务量较少或全部业务量不多的单位应使用通用记账凭证。（三）记账凭证的内容教学实施-通过实物展示，实例说明，要求学生快速记忆记账凭证的基本内容结合业务1演示课件：1填制记账凭证的日期2004年2月1日2填制记账凭证的顺序编号（按顺序编号）如第一笔经济业务为“顺序字第1号”3经济业务的摘要购入A料，入库4经济业务涉及的会计科目、金额借方总账科目为“原材料”明细科目为“A料”，1000元 借方总账科目为“应交税金”明细科目“应交增值税”（进项税额），

13、170元贷方科目为银行存款，1170元5所附原始凭证的张数3张（发票、存根、收料单）6经手人签章如制单、记账、复核等；如为收、付款凭证还应当由出纳人员签名或盖章，以明确经济责任。-在此基础上，教师设疑，分组探究，比较记账凭证与原始凭证在基本内容上的异同问题6：指出下表中哪些属于记账凭证的基本内容、哪些属于原始凭证的基本内容？基 本 内 容记 账 凭 证原 始 凭 证经济业务涉及的会计科目、金额所附的原始凭证的张数接受凭证的单位名称填制凭证的日期填制凭证的单位名称由此问题，使学生能正确区分原始凭证和记账凭证中的易混项目教师总结分析，引入下一主题：记账凭证作为登记账簿的直接依据，必须保证记账凭证的

14、质量，以确保账簿记录的准确性，所以在填制记账凭证时，应按其填制要求进行。（四）记账凭证的填制要求教学思路重新整合教材的顺序，打破书上的条框界限，将相关内容有机结合教学实施-分组讨论，下列会计凭证出现了什么样的问题？A在退货的红字发票摘要中只填写“退货”；B在饭费收据的摘要中却注明“住宿费”；C在购进控购商品的发票摘要中，填写的却是某种生产用的原料；D在记账凭证摘要栏不如实反映业务的内容，均列作企业管理费。-学生在讨论分析时，教师适时引导、提供关键性的帮助和启发：A摘要填写过于简单，不能说明业务的具体情况，没有说清楚退货的理由及退货的单位BC摘要中未如实反映经济业务的实际情况D可能将应该由其他开

15、支的挤入了费用，并由此造成一系列问题：如偷漏了国家的税款等-通过分析，让学生体会对原始凭证审核的重要、加深对原始凭证审核要点的理解：合法性、真实性、完整性、准确性；同时在体会的过程中受到教育：做人应该诚实守信，会计工作应该严肃认真；最终使同学们明确：只有经审核无误的原始凭证才能作为填制记账凭证的依据、在填制记账凭证时应该做到认真填写每个项目-通过课件演示，说明记账凭证每个项目的填写要求摘要栏：内容真实，简明扼要会计科目：应写全称，不能简化，也可用会计科目戳记代替书写金额栏：按要求填写至分，在合计金额前标明人民币符号“￥”，合计金额要计算准确并保持借方与贷方之间的平衡空行：应当自金额栏最后一笔金

16、额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。-在填写记账凭证各项目时强调记账凭证的编号问题：记账凭证必须按月连续编号首先要求学生阅读教材P65，归纳记账凭证的编号方法（填入表格）编号方法经 济 业 务123统一编号法顺序字第1号顺序字第2号顺序字第3号分类统一编号银付字第1号银收字第1号转字第1号其次，结合实例按两种方法分别进行编号（填入表格）最后结合实例3，说明分数编号法教师提示：第三笔经济业务，因材料的用途较多，涉及到的会计科目也多，一张记账凭证的行次填不完这么多科目，需要用第二张记账凭证创设情境：如果你是会计人员，对于这两张记账凭证应该怎样进行编号？分组讨论，各组派代表阐述本组的观点，教

17、师适时进行点拨：正确编号的关键在于：记账凭证的编号必须是连续的（如第1号、第2号、第3号等）所以当一笔经济业务需要编制两张及以上记账凭证时，就应该采用“分数编号法”。以第1种编号方法“统一编号法”进行说明：这是第3笔业务，所以序号为3，可编转字3 1/2、转字3 2/2号3表示业务顺序，分母2表示此笔业务共用2张凭证，分子表示2张中的第一张和第二张问题7：一笔业务如果需要采用3张凭证，应如何编号？3 1/3、 3 2/3、 3 3/3教师说明：不论采用哪种编号方法，都应当在每月最后一张记账凭证的编号旁边加注“全”字，表示本月编制的记账凭证到此全部结束。-在填写记账凭证各项目时，强调对附件的处理

18、：在记账凭证上必须注明所附原始凭证的张数阅读教材P65，回答下列问题问题8：以业务1为例，说出应注明所附原始凭证的张数？（3张）问题9：如果一张原始凭证涉及几张记账凭证，应怎么处理？可以把原始凭证附在一张主要的记账凭证的后面，并在其他记账凭证上注明附有该原始凭证的记账凭证的编号，或者附原始凭证复印件。【练习】（4分钟）选几笔学生日常生活中比较熟悉的业务，根据本节课所学内容进行练习，使学生在富于真实感的情况下取得好的效果。资料：红星工厂2004年5月份发生的经济业务如下：1.5月4日，以现金购入厂部办公用品计100元；2.5月5日，出售废旧报纸收到现金50元；3.5月16日，购入A材料一批，货款

19、6000元，材料验收入库，款项尚未支付。要求：上述业务发生后，应分别在收款凭证、付款凭证、转账凭证哪一类记账凭证上进行账务处理？按两种编号方法分别进行编号。【小结】（5分钟）本节课所学内容比较零散，所以通过表格形式进行小结，使之条理化，起到归纳整理的作用。项 目记 账 凭 证原 始 凭 证填制人员会计人员填制依据审核无误的原始凭证作用确定会计分录作为登记帐簿的直接依据分类专用记账凭证分为了收、付、转三类，用于反映不同内容的经济业务基本内容填制凭证的日期、填制凭证的顺序编号、经济业务的摘要、经济业务涉及的会计科目、金额、所附原始凭证的张数、经手人签章填制要求审核原始凭证、认真填写记账凭证的每个项

20、目、记账凭证必须按月连续编号、在记账凭证上必须注明所附原始凭证的张数【作业】（1分钟）1完成上表格原始凭证栏的填写，比较记账凭证与原始凭证在作用、基本内容等方面的异同。（通过表格形式一一对应进行比较，便于区分、记忆。）2配套教学用书习题集P43 单项选择题：7、8、9、10。【板书设计】（以三笔业务贯穿整个教学过程）1：2004年2月1日，光明厂开出转账支票1170元购A料，货款1000元，税款170元，材料验收入库。2：2004年2月3日，该厂销售甲产品收到支票2340元存入银行，货款2000元，税款340元。3：2004年2月7日，该厂车间制造甲产品领用A料1000元，制造乙产品领用B料2000元，车间一般耗用C料500元，管理部门耗用D料1000元。本节课主要的特点是：运用三笔经济业务，贯穿教学的整个过程，围绕着本节课的知识点，以实例提出问题、解决问题，探究知识体系，使学生易懂，爱学，最终完成本节课的教学任务。