教育心理学练习题.docx

1、教育心理学练习题教育心理学练习题一、单选题：1、现代教育心理学的奠基人是（ ）A、加涅 B、皮亚杰 C、桑代克 D、布鲁纳2、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，是（ ）A、接受学习 B、机械学习 C、意义学习 D、信号学习3、一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要称为（ ）A、内驱力 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力4、有人把学业失败的原因说成是“自己能力低”这 种归因属于（ ）A、内部稳定性归因 B、外部不稳定性归因 C、外部稳定性归因 D、内部不稳定归因5、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向属于

2、（ ）A、正强化 B、直接强化 C、替代性强化 D、自我强化6、一种这习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中是（ ）A、正迁移 B、负迁移 C、一般迁移 D、具体迁移7、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是（ ）A、变式 B、定势 C、迁移 D、类化8、根据遗忘曲线，遗忘的进程是（ ）A、先快后慢 B、先慢后快 C、倒U型 D、加速型9、一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策略是（ ）A、元认知策略 B、认知策略 C、组织策略 D、精细加工策略10、创造性思维的核心是（ ）A、发散思维 B、聚合思维 C、抽象思维 D、具体思维11、品德发展

3、的关键期是（ ）A、初一年段 B、初二年段 C、初三年段 D、小学六年级12、评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）A、教学目标 B、教学内容 C、教学环节 D、教学方法13、在应用知识的具体情境中进行知识教学是（ ）A、程序教学 B、个别化教学 C、发现教学 D、情境教学14、影响着群体与成员个人行为发展变化的力量总和是（ ）A、群体规范 B、群体动力 C、群体凝聚力 D、群体气氛15、主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（ ）A、完形一顿悟说 B、尝试一错误说C、认识一结构学习论 D、有意义接受学习论16、 不包含或只包含了一小部分概念或夫则的主要属性和关键特征的例证是（ ）A、正例

4、 B、反例 C、变式 D、定势17、研究表明，记忆的效果最好的学习熟练程度是（ ）A、150% B、200% C、100% D、120%18、对道德规范及其执行意义的认识是（ ）A、道德认识 B、道德行为 C、道德准则 D、道德情感19、多次测验分数的稳定、一致的程度称为（ ）A、信度 B、效度 C、常模 D、区分度20、以少数学生为对象，在较短时间内，尝试做小型的课堂教学，然后再进行分析，这种教学称为（ ）A、微型教学 B、尝试教学 C、微格教学 D、教学训练21、最早的智力量表是由（ ）编制的。A、比纳 B、比纳和西蒙 C、推孟 D、韦克斯勒22、个体由自己的学业成就而获得的地位和威望的需

5、要是（ ）A、认知内驱力 B、内在需要 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力23、当任务难度中等时，学习动机与学习效果之间的关系是（ ）A、反比 B、正比 C、不成比例 D、倒U型24、接受学习的实质是概念的（ ）A、同化过程 B、内化过程 C、顺应过程 D、抽象过程25、教师应当指导学生对自己的学业成败进行（ ）A、运气归因 B、努力归因 C能力归因 D、具体迁移26、将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）A、正迁移 B、负迁移 C、一般迁移 D、具体迁移27、通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式属于（ ）A、言语直观 B、实物直观 C、模象直观

6、D、形象直观28、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为（ ）A、倒摄抑制 B、前摄抑制 C、遗忘 D、干扰29、为了提高学习效果和效率，有目的的有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案是（ ）A、学习策略 B、认知策略 C、元认知策略 D、组织策略30、沿不同方向去探求多种答案的思维形式是（ ）A、具体思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维31、“听父母或大人的就是好孩子”做出这样道德判断的儿童，他的道德发展水平是（ ）A、自律道德 B、前道德阶段 C、他律道德 D、后习俗水平32、教师期望的预言效应也称为（ ）A、罗森塔尔效应 B、皮格马利翁效应 C、光环效应 D、雅格布森

7、效应33、对学生课堂行为施加的准则与控制叫做（ ）A、群体规范 B、课堂纪律 C、群体凝聚力 D、集体舆论34、苛勒认为学习的过程是（ ）A、顿悟 B、尝试错误 C、发现学习 D、接受学习35、奥苏伯尔的迁移论强调（ ）A、两种任务的贡同要素 B、心理官能的发展 C、概括化的原理 D、原有认知结构36、包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证称（ ）A、正例 B、反例 C、变式 D、定势37、把新的观念归属认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程是（ ）A、上位学习 B、下位学习 C、命题学习 D、并列结合学习38、学习通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略是（ ）A

8、、问题教学 B、发现教学 C、目标教学 D、程序教学39、一个测验能够测出所要测量的东西的程度称为（ ）A、信度 B、效度 C、常模 D、区分度40、加涅认为教学过程的首要事件是（ ）A、提出教学目标 B、呈现教学内容C、引起学生注意 D、提供学习指导41、“关键期”概念是动物的哪一种行为现象有关（ ）A、印刻现象 B、学习现象 C、本能 D、无条件反射42、自我意识发展的第二个飞跃期是（ ）A、青年期 B、儿童期 C、青春期 D、幼儿期43、在以下各项原因中教师应当指导学生对自已的学习成败进行（ ）A、能力归原 B、努力归因 C、任务难度归因 D、运气归因44、经验类化说强调以下哪种因素在学

9、习中的作用（ ）A、任务的本同要素 B、概括化的经验或原理 C、原有的认知结构 D、对事物关系的理解45、运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略，我们称之为（ ）A、记忆术 B、无意义识记 C、有意义识记 D、记忆编码46、对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易这是（ ）A、强度律 B、差异律 C、活动律 D、组合律47、个人对自己认识过程的调节和监控是（ ）A、意志 B、意识 C、元认知 D、自我认知48、10岁以后儿童对道德行为的判断主要依据自己认可的内在标准。这种道德判断属于（ ）A、无道德阶段 B、形成性阶段 C、自律道德阶段 D、前道德水平49、

10、在教学开始前进行，以摸清学生现有水平及个别差异为目的的评价。属于（ ）A、配置性评价 B、形成性评价 C、标准参照评价 D、常模参照评价50、“学习的本质在于头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的（ ）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D斯金纳51、我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于（ ）A、顺应迁移 B、同化性迁移 C、重组迁移 D、一般迁移52、在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式是（ ）A、感性概括 B、理性概括 C、辨证概括 D、开式概括53、一个人根据自己的总体目标，对学习时间作出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实这是（ ）A、元认知策略 B、计划策略

11、C、资源管理策略 D、调节策略54、心理学上把“人们对某一种行为要求的依据或必要性缺乏认识，跟随他人行动”称为（ ）A、从众 B、认同 C、内化 D、顺从55、下面哪一种教学策略不属于个别化教学（ ）A、发现教学 B、程序教学 C、计算机辅助教学 D、掌握教学56、马斯洛认为人有五种基本需要，其中最高级的需要是（ ）A、安全需要 B、归属和爱的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要57、提书人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响的理论是（ ）A、成效能理论 B、成效归因理论 C、成就动机理论 D、强化理论58、记忆是一个复杂的心理，包括（ ）三个相互联系、相互制约的基本环节。A、识记 保持

12、 再现 B、识记 保持 回忆C、识记 保持 再认 D、识记 保持 遗忘59、瞬间记忆贮存时间大约为（ ）A、0.25-2秒 B、2-5秒 C、5-10秒 D、10-30秒60、马斯洛将交友、追求爱情的需要列入（ ）A、生理需要 B、安全需要 C、归属与爱的需要 D、自我实现的需要61、在英语学习中，学完单词ball后，再学习volleyball时这之中迁移属于（ ）A、一般迁移 B、具体迁移 C、水平迁移 D、重视性迁移62、以黑猩猩接棒取物的实验者是（ ）A、布鲁纳 B、苛勒 C、斯金纳 D、加涅63、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为（ ）A、倒摄抑制 B、前摄抑制 C、遗忘

13、 D、干扰64、最早进行系统研究心智技能的心理学家是（ ）A、加里培林 B、桑代克 C、加涅 D、皮亚杰65、将“飞机箱子”想象为“飞机穿过箱子”这种记忆法称为（ ）A、语义联想法 B、位置记忆法 C、语音联想法 D、视觉想像66、通过学习而形成的符号法则要求的活动方式是（ ）A、技巧 B、习惯 C、技能 D、才能67、主张学习的目的在于发现学习的方式，这种理论是（ ）A、定形顿悟理论 B、认知结构学习论C、有意义接受学习论 D、速构主义学习理论68、有的学生努力学习是为了一个人的名誉、地位或报答父母的养育之恩，这种学习的动机是（ ）A、内部学习动机 B、直接性学习动机C、高尚的动机 D、低级

14、的动机69、学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就可以认真听懂，这种理论是（ ）A、成就动机理论 B、成效归因理论 C、需要层次理论 D、自我效能感理论70、根据教学评价的严谨程度，教学测量与评价可分为（ ）A、形成性评价和总结性评价 B、常规参照评价和标准参照评价C、配置性评价和评析性评价 D、正式评价和非正式评价71、一种将新学材料与头脑中已有知识联系进来，人而增加新信息的意义的学习策略是（ ）A、元认知策略 B、认知策略 C、组织策略 D、精细加工策略72、以下哪种情况属天肯定性训练？（ ）A、消除敏感反应 B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激 D、公开表达自己的真实情

15、感73、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）A、冲动型 B、场独立型 C、场依存型 D、沉思型74、耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（ ）A、线性关系 B、倒U型关系 C、正U型关系 D、平行关系75、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是（ ）A、发现学习 B、情境教学 C、合作学习 D、指导教学76、举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（ ）A、同化迁移 B、顺应迁移 C、重组迁移 D、逆向迁移77、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下

16、列哪一条学习规律?（ ）A、练习律 B、效果律 C、准备律 D、近因律78、经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（ ）A、心理官能的发展 B、两种任务的共同要素C、概括化的原理 D、对各要素间整体关系的理解79、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（ ）A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、人际关系80、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（ ）A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练81、以下哪种学习策略属于精细加策略？（ ）A、谐音联想法 B、分散复习 C、多种感官参与 D、画出系统结构82、完形顿悟学习理论的提出者

17、是（ ）A、桑代克 B、斯金纳 C、苛勒 D、加涅83、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造的什么特征？（ ）A、独创性 B、变通性 C、流畅性 D、新颖性84、学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ ）A、泀汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习85、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（ ）A、生理的需要 B、安全的需要 C、归属与爱的需要 D、自我实现的需要86、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（ ）A、社会文化研究 B、家庭环境研究C、学校环境研究 D、班级气氛研究

18、87、由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（ ）A、想像的道德情感 B、情境的道德情感C、直觉的道德情感 D、理性的道德情感88、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两级分化的特点？（ ）A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段89、建立学习时间表属于学习策略中 （ ）A、认知策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略90、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）A、内部稳定性的归因 B、外部不稳定的归因C、外部稳定性的归因 D、内部不稳定的归因二、填空题：1、教育心理学是一门研究的基本心理规律的科学。2、教学环境包括环境和社会

19、环境。3、个体生命早期中有一个短暂的时期，对某种刺激特别敏感，在这一时期内对儿童进行教育或训练特别有效，这一时期我们把它称为。4、学习准备是指学生或心理发展水平对新学习的适应性。5、班杜拉认为强化有外部强化、自我强化和三种。6、技能分为操作技能和两种。7、创造性思维的三个基本特征是流畅性、变通性和。8、布卢姆在教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和三大领域。9、教师的成长往往经历了关注生存阶段、关注情境阶段、三个阶段。10、个体组织自已的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致形象称为。11、布鲁纳的认知结构学习论认为学习的实质是。12、奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知

20、结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此他提出了的教学策略。13、美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统分析，认为人们对活动成败的原因主要归结为四个因素，它们分别是、努力程度、任务难易和运。14、知识的学习可以分为符号学习、概念学习和。15、一种学习对另一种学习的影响叫做。16、问题的解决有目的性、认知性和三个基本特点。17、道德情感从表现形式上分为、想象的道德情感和伦理的道德情感。18、教学目标是。19、课堂里主要的人际关系，一是吸引与排斥，二是。20、教师的领导方式分为集权型、发主型和等三种类型。21、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水

21、平，这两种水平之间的差异，就是。22、智力测验中的一个重要概念是智商，简称。23、桑代克的尝试错误学习理论认为学习有三条基本规律，它们分别是练习律、准备律和。24、技能是的活动方式。25、心智技能分为原型定向、原型操作和三个阶段。26、元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，它包括、监视策略、调节策略三种。27、学习动机具有激发功能、指向功能和。28、健康包括有生理健康和健康。29、个别化教学是指的一种教学策略。30、学习动机由和学习需要两个基本成分构成。31、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。32、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为。33、处于不可概括水平的

22、经验之间的相互影响称为。34、短时记忆的容量相当有限，大约为组块。35、在练习曲线中有一个明显的、暂时的停顿期即。36、阅读时在材料上画线，这种学习方法我们称之为。37、影响创造性的因素有环境、智力和。38、态度包含有认知成分、情感成分和。39、态度与品德的形经历了依从、与内化三个阶段。40、在进行心理辅导时，行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造洗、示范法、消退法和等。41、教育心理学的发展大致经历了初创期、发展时期、成熟时期和。42、学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存，辐合型与发散型等方面。43、自我效能感是指人们对自己的主观判断。44、在教学过程中有三种直观方式，即实

23、物直观、模象直观和。45、知识的学习可以分为上位学习、下位学习和。46、在学习达到刚好成诵以后的附加学习，我们称之为。47、自我意识包括自我认识、自我体验和。48、“先行组织者”是它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。49、现在心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、和长时记忆三个子系统。50、布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和三大领域。51、遗忘的原因有不同解释，最常见的有痕迹衰退说、干扰说、等。52、强化分为正强化和两种。53、操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合四个阶段。54、一种将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新

24、信息的意义的深层加工策略称为。55、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和。56、通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为。57、美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔根据学习进行方式把学习分为接受学习和。58、斯金纳认为人和动物的行为有两类，即应答性行为和。59、高中阶段的品德发展进入了以为主要形式，应用道德信念来调节道德行为的成熟时期。60、态度与品德的形成过程经历认同与三个阶段。61、品德的心理结构包括认识、和道德行为三个部分。62、情感领域的教学目标根据而分为五个等级。63、课堂教学环境包括和两个方面。64、教师的领导方式是。65、课堂管理就是教师通过协

25、调课堂内的各种人际关系而有效地实现的过程。66、提出“研究如何使学生主动参与教与答的过程，并对自身的心理活动作更多的控制”这一理论的心理学家是。67、性格是指在生活过程中形成对现实以及与之相适应的的行为方式。68、教师期望的预言效应也称为。69、最早的智力量表由编制的。70、主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是。71、班比拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和的影响。72、习得的经验对完成其他活动的影响叫做。73、心智技能的形成需要经过认知阶段、和自动化阶段。74、一般说来学习策略可分为认知策略、和资源管理策略等。75、标准化成就测验具有客观性、计划性和。76、训练学生对所读东

26、西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为。77、美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立和非人为的联系。78、元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。79、在学习对数运算法则时。受m（a+b）=ma+mb的影响而错误地得到lg（a+b）=lga+lgb，这种迁移属于迁移。80、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达的过程是问题解决。81、态度结构的三种成分是认知成分、和行为成分。82、观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为。83、皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道

27、德和。84、上完汉语拼音后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为抑制。85、学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为型。86、操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的动作进行的外显性的动作结构的展开性。87、根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于目标。88、加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、阶段。三、简答题：1、简述学生心理发展的基本特征。（1）连续性与阶段性 （2）定向性与顺序性 （3）不平衡性 （4）差异性2、常用的精细加工策略有哪些？

28、（1）记忆术 （2）做笔记 （3）提问 （4）生成性学习 （5）利用背景知识，联系实际3、简述心智技能形成的三个阶段。（1）原型定向 （2）原型操作 （3）原型内化 4、简述态度与品德形成的三个阶段。（1）依从 （2）认同 （3）内化5、中学生容易产生的心理健康问题有哪些？（1）焦虑症 （2）抑郁症 （3）强迫症 （4）恐怖症 （5）人格障碍与人格缺陷 （6）性偏差 （7）进食障碍 （8）睡眠障碍6、群体动力表现在几个方面？（1）群体凝聚力 （2）群体规范 （3）课堂气氛 （4）课堂里的人际交往与人际关系7、学生认知方式差异主要表现在哪几个方面？（1）认知方式又称认知风格。是个体在知觉、思维、

29、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。（2）场独立与场依存 （3）沉思型与冲动型 （4）辐合型与发散型8、简述影响迁移的主要因素。（1）相似性 （2）原有认知结构 （3）学习心向和定势 （4）简单分析9、常用的组织策略有哪些？（1）列提纲（2）利用图形系统结构图流程图模式或模型图网络关系图（3）利用表格一览表双向表10、简述教育心理学的作用。（1）帮助教师准确地了解问题 （2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生 （4）帮助教师结合实际教学进行研究11、简述学习的心理实质。（1）学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相

30、对持久变化 （2）学习表现为行为或行为潜能的变化（3）学习所引起的行为或行为潜能的变化是变化是相对持久的（4）学习是由反复经验而引起的12、简述课堂纪律的类型。（1）课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控则（2）教师促成纪律（3）集体促成纪律 （4）任务促成纪律 （5）自我促成纪律13、影响创造性的因素有哪些？（1）环境（家庭、学校）（2）智力(低智商不可能有高创造性，高智商不一定有高创造性，高创造一定高智商，低创造性智商水平可能商可能低)（3）个性（具有幽默感、有抱负和强烈的动机、喜欢幻想、有好奇心、有独立性、能容忍模糊和错误）14、行为改变的基本方法有哪些？（1）强化法 （2）代币奖励法 （3）自我控制法 （4）行为塑造法(5)示范法 (6)惩罚法15、如何有效地进行复述？（1）利用（不）随意识记和有意识