古诗词解读讲义完整.docx

1、古诗词解读讲义完整古诗词鉴赏专题 时间： 姓名： 第一讲：梳理鉴赏诗词必备知识考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索；（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情

2、感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。 内容的作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远； 形式的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答。【第三

3、步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌写了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？诗歌中有固定含义的意象：离别类：月亮（思乡或团圆），双鲤、尺素（远方来信），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊）； 柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），芭蕉（离情别绪）； 阳关曲（送别的歌声），南浦（送别之地），关山（思家），长亭短亭（送别）。

4、情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。其它类：东篱（高雅，洁身自好），采薇（隐居生活），折桂（科举及第），昆山玉（人才），柳营（军营），南冠（囚犯）。注：更详尽的在附表三第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发

5、了诗人怎样的情怀？A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄寒萧条、肃杀荒凉、恬静优美、清雅安谧、虚幻飘渺、雄浑壮阔、雄奇优美、生机勃勃、瑰丽雄壮、富丽堂皇、繁华热闹等。B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下8类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；感慨昔盛今衰，今不如昔；渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松

6、、竹、梅等意象）羁旅思乡诗：游子漂泊的羁旅愁苦；所见所闻所感触发的思念故乡（乡愁）。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）送别留念诗：别时留恋；别后思念；理想信念； 彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想；表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：忧国忧民，反映离乱，渴望建功立业，仕途失意，闺中怀人，讴歌河山。边塞征战诗：报国立功壮志；征夫思家的思念；对开边拓土、穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。闺怨闺愁诗：对戍边丈夫的思念，春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，对战争的厌恶。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌

7、采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？附表一：写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：1.修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、反问、设问、借代、双关、互文；2.表现手法：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、白描、铺陈，；3.景物的动静：动静结合，或以动衬静，以静写动； 4.观察的层次：远看与近观结合，仰视、平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合；5.感觉的角度：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉（通感）；6.直接与间接角度：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。第二种：描写

8、人物的方法直接与间接角度：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2.描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写；3.修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、设问、反问、借代、双关、反语；表现手法：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。2、间接抒情：借景抒情、寓情于景、托物言志(寓理)、借古讽今、用典抒情。第四种：结构（构篇）方式对比、欲扬先抑、卒章显志、虚实结合、前后照应、总分、过渡、问与答、详略、设置悬念。附表二内容分类感 情 态 度咏史怀古登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨，曲折反映对现实的

9、关注。送别悼亡思念之情、深厚的情谊、别后寂寞伤感、表明自己的志向、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观。思乡怀人羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不遇的感慨、忧国忧民的情愫。咏物抒怀志向追求（报效国家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，坚持个性）、命运坎坷（生不逢时、壮志难酬、怀才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟。山水田园热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理。边塞征戎对战争（战乱）的厌倦、对百姓遭遇的同情、对朝廷的不满；将士思归；守边为国，建功立业的豪情，驰骋疆场、为国捐躯的悲壮。爱情怨妇对丈夫的思念期盼、独居闺中的孤独哀怨、月明难眠的凄凉、对爱情的忠贞执

10、著。附表三：表达技巧 表达方式叙述、议论、抒情、描写。其中描写和抒情是重点。描写方式有直接（正面）描写和间接（侧面）描写，具体有动静结合、虚实结合等，还有工笔（细描）、白描、肖像、动作、心理、景物描写，还有形、声、色、态、味等。抒情方式有直接抒情和间接抒情。直接抒情有即景抒情、直抒胸臆。间接抒情又包括借景（物）抒情、情景交融、托物言志、借物抒情、用典抒情、咏史抒怀、借古讽今、借事抒情、用典抒怀等。表现手法 对比、用典、象征、比兴、渲染、映衬烘托（衬托、反衬、动静互衬）、借古抒怀、正话反说、虚实相生、动静结合、以小见大、点面结合、欲扬先抑、绘声绘色、着眼视听、远近着笔、联想想象、意象组合等。修辞

11、手法 比喻、比拟（为了使描写的事物更为形象生动）/ 夸张、对比、设问、反问（为了强调突出描述的形象和诗歌主旨）/ 借代、双关（得体、含蓄、形象、别致）/ 对偶、反复、互文（为了使字句更为精巧）。结构方式开门见山、伏笔照应、线索贯穿、先景后情、画龙点睛、起承转合、卒章显志。附表三：常见意象鉴赏诗歌，首先要鉴赏的就是诗中的意象，理解意象的含义对理解诗歌至关重要，它是一把钥匙，能打开诗歌鉴赏的大门。意象是什么？意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。我

12、们赏诗歌就要理解诗人融入物象中的情意，它寄寓着诗人的情感，诗人的意图。理解意象的含义就成为鉴赏诗歌的第一步。古代诗歌中一些常见的意象主要有：1、树木类树的曲直：事业、人生的坎坷或顺利黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢绿叶：生命力、希望、活力竹：气节、积极向上柳：送别、留恋、伤感、春天的美好折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。杨柳：伤别情怀堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。2、花草类花开：希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好

13、事物的留恋、追怀。桃花：象征美人兰：高洁牡丹：富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份、地位的卑微禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）岁寒三友（松、竹、梅）、菊花：象征人高洁的品格红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维的相思诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。菊：隐逸、高洁、脱俗菊花：菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。梅：傲雪坚强不屈不挠逆境莲：由于“莲”与“怜”音同，

14、所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。丁香：指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）3、动物类猿猴：哀伤、凄厉如杜甫登高“风急天高猿啸哀”鸿鹄：理想、追求鱼：自由、惬意鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功狗、鸡：生活气息、田园生活（瘦）马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫、哀伤沙鸥：飘零、伤感鸟：象征自由莼chn羹鲈脍：指家乡风味。后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。双鲤：代指书信。庄周梦蝶：语出自庄子齐物论：“昔者庄周梦为胡（蝴）蝶，栩栩然胡（蝴）蝶也。自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡（蝴）蝶与？胡（蝴）蝶之梦为周与?周与

15、胡（蝴）蝶，则必有分矣。此之谓物化。”庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。如陆游冬夜诗云：“一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸿雁：书信对亲人的思念。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（

16、唐人卢照邻长安古意）。古诗词中“燕子”意象燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其他物类所能及。（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征。（3）燕子秋去春回，不忘旧巢，表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。（4）代人传书，幽诉离情之苦。（5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。

17、4、风霜雨雪水云类海：辽阔、力量、深邃、气势海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险、江湖的诡谲江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量春风：旷达、欢愉、希望东风：春天、美好西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归狂风：作乱、摧毁旧世界的力量霜：人生易老，社会环境的恶劣，恶势力的猖狂，人生途路的坎坷、挫折雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝云：游子、飘泊以浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落

18、日故人情”（李白送友人）。天阴：压抑、愁苦、寂寞天晴：欢愉、光明金风：秋风“水”的意象（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。（2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁。玉：高洁、故地重游、脱俗珍珠：美丽、无瑕簪缨（冠）：官位、名望捣衣砧：妇女对丈夫的思念。西楼小楼：闺怨之情丝竹：音乐 汗青：史册 须眉：男子 巾帼：妇女 桑梓：故乡 轩辕：祖国三尺：法律 寸管：笔 青鸟：信使船：兰舟、征帆去棹（往往比喻孤舟）、樯撸（借代大船、战船）。吴钩：泛指宝刀、利剑。昆山玉：比喻杰出的人才。5、颜色类白：纯洁、无暇、丧事 红：热情奔放、青春、喜事绿：希望、活力、和平 蓝：高雅、

19、忧郁黄：温暖、平和 紫：高贵、神秘黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛7、关于人的品质、行为活动的英雄：追慕、自愧自叹 小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞六朝旧事、南朝旧梦：表示往日富贵繁华的生活。击楫：谓立志报效国家，收复失地。娥眉（蛾眉）：美女峨眉：高尚的德行青青子矜：有才能的人巴歌：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦词。多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道。碧血：借指为正义事业所流的血。后来也用“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。例如窦娥冤：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”折桂：比喻科举及第。典出晋书：“武帝于东堂会

20、送，问诜曰：卿自以为何如?诜对曰：臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。”怀桔：指孝顺双亲。采薇：借指隐居生活。史记伯夷列传记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。后来也表现坚守节操。诗人常常用诗歌里的“山林”和“宫阙”的形象，来表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突。所谓“宫阙”也言“魏阙”，是朝廷的代称，也是诗人受到当道重用的象征。所谓“山林”则是指诗人在政治理想破灭或者是怀才不遇、报国无门时，作者心生怨愤而转向归隐山林息影草泽的形象的代称。哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。诗歌写使臣行于

21、四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁袁鸣之声不绝。后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。咏絮：谓女子咏雪。指女子工于吟咏，有非凡的才华。后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华。南冠：指囚犯。典故出自左传成公九年一楚人钟仪囚于晋，仍然戴南冠， 弹奏南国音乐，范文子称赞这是君子之行：后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活。6、地点古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相连）乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静草原：辽阔、人生境界、人的胸襟 城市（市井）：繁荣热闹、富贵奢华仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗 凭栏：思念故

22、国、故乡、亲人南山：代表隐居的地方 桃源：代表着一个理想的乐土武陵人：代表隐居的人 柳营：指军营。后也代称纪律严明的军营。天地尘世：鸿蒙、希夷、太清、太虚。细柳营：汉代周亚夫屯军之地。王维观猎“忽过新丰市，还归细柳营。”7、 其他类白衣苍狗：亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。出自杜甫诗可叹：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。”人事变化，犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。破晓：初现希望 深夜：愁思怀旧雪：琼玉、碎玉、冰花、六出 信：鸿雁、尺牍、尺素亡国：后庭花 天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独浮生：表示短暂虚幻的人生 朝阳：希望、朝气、活力夕

23、阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物正午：热烈、热情奔放，恶势力对社会、对人的摧残酒：欢悦、得意、失意、愁苦 月亮：人生的圆满、缺憾、思乡、思亲“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫；“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”月亮：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗表现了李白的思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗

24、人感情的意象了。唐人王建十五夜望寄杜郎中：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。此外“月”还有以下意象（1）明月蕴涵边人的悲愁。如：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨；“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲壮雄浑。（2）明月蕴涵情感的无奈。如谢庄“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月”的祈祷和祝福；张九龄“海上生明月，天涯共此时”的希冀和渴盼。（3）明月蕴涵时空的永恒。“古人今人若流水，共看明月皆如此。”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多

25、，如浮萍、飞蓬、孤雁等.“船”则是表现这种情感的最为常见的意象之一。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡风物，更易触发无限的思绪。杜甫诗中的“船”意象出现得极为频繁，表现漂泊之感也非常强烈：旅夜书怀登岳阳楼。与“漂泊”之感相对，中国古典诗歌中“船”意象的另一典型内涵是“自由”。这种思想的渊源可以追溯到庄子，他说“巧者劳而知者忧，无能者无所求。饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也。”他的思想虽然消极，但是对中国文人来说，“泛不系之舟”，却成为颇具吸引力的人生理想。第二讲：诗词鉴赏题型及答题思路 时间： 姓名： 第一种模式 ：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的

26、意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。4、答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”

27、是不行的，应答出为什么而“感伤”。第二种模式：分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 4、答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 第三种模式：分析语言特色1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味

28、整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动4、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 第四种模式：炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出

29、该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 第五种模式：一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第六种模式：情感、主旨型1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。3.答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运

30、用了何种表达技巧（3）抒发什么情感 第七种模式：评价题型1、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。2、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。3、答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题4、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词第八种模式：比较评价题型1、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。2、答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。