《当火灾发生时》研究课例教材.docx

1、当火灾发生时研究课例教材当火灾发生时研究课例教材广东省十一五规划课题“小学德育课程教学方式研究”交流材料题目:当火灾发生时研究课例单位:韶关市浈江区站南小学姓名:邓 素 香“小学德育课程教学方式研究”研究课例一、教学预设: 1、课程标准分析 课程标准在前言部分首先指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”目标的综合性表现在课程内容部分。内容标准的每一条几乎都包含了课程分目标的三个方面。如“我在成长”部分第8条“了解有关安全的常识有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命”其中安全常识和安全意识是“知识”目标,自护

2、自救是“能力”目标,爱护自己的身体和生命是“情感、态度、价值观”目标。因此在教学过程中我全面把握目标通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯提高适应和参与社会的能力掌握必备的基础知识从而整体地实现课程目标。课程标准基本理念之二是“儿童的生活是课程的基础”。课标提出 “丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。 2、教学内容分析 当火灾发生时是北京师范大学出版社品德与社会四年级下册第三单元为了安全健康地生活第二课为了防止火灾的

3、发生的第三个主题活动。在前面两个主题活动中学生已经感受到火灾的无情及了解了一些消防安全知识如火灾是怎样引起的,怎样预防火灾的发生,也认识了一些消防设施。当火灾发生时这一主题活动主要是让学生掌握火灾自救逃生方法形成初步的自我保护能力确立珍爱生命、注意安全的生活态度。在教材后面还图文并茂地向学生介绍了火灾发生时各部门是怎样协作配合灭火和消防官兵的生活训练工作。这一小部分将安排课前把课堂教学延伸到课外组织学生到消防队参观让学生亲身体验消防叔叔的工作和生活并通过请消防叔叔讲课学习更多的消防知识。3、学生问题的困惑 四年级的学生已经具备了一定的消防安全意识特别是经过前面的两个主题活动无情的火灾和防患于未

4、然学生对于消防安全有一定的了解具有一些很初步的生活经验和感性认识但只限于很表面的认知但当他们真正遇到火灾发生时就不知怎么做了,有关自救与自护的方法也知道得很少并没有真正形成一种珍惜生命的态度因此对学生进行火灾自救逃生知识教育是很必要的也是非常及时的。不仅可以帮助学生形成安全生活的能力学会自救自护的方法更为重要的是有助于学生确立健康生活、安全生活的积极态度。4、教学目标 情感态度与价值观: 培养学生热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会责任感。能力目标: (1)通过学习初步形成自护自救能力。 (2)培养学生团结协作的精神学会具体问题具体分析。知识能力: (1)通过学习使学生掌握一些应对火灾的

5、自护自救方法熟悉教室火灾逃生路线。 (2)学会拨打火警电话“119”。 教学重点: 知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。5、课题内容的应用 在本主题活动的学习中拓宽课堂教学的渠道有效利用各种资源在课前布置学生通过各种渠道收集火灾逃生自救知识组织去消防队参观学习实施课程的学习时空开放让学生走出教室走进消防队接受教育,在课堂教学中也采用多种活动方式拓宽教学渠道如讨论交流活动、角色模拟表演活动、火灾逃生演练让学生在实践体验中感悟,课后布置学生回家对家人进行消防安全知识的宣传与家长进行火灾逃生演练。 二、教学过程: ,一,、看一看正确逃生很重要。 1、 师:火是人类的朋友它给人们带来光明和温

6、暖带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制酿成火灾就会给人民生命财产造成巨大损失。请看一则短片: ,师播放播放火灾短片熊熊大火中人们仓皇逃生以及发生火灾后的废墟和人们伤心的场景。, 师:同学们看了这则短片你有什么感受, 生:火灾很无情它夺去了不少人的宝贵生命也给人们的财产带来损失。生:大火就像是一只没有牙的老虎稍不留神就会被它咬死咬伤所以我们要注意防火。 生:我感到很痛心火灾夺去了那么多条生命如果火灾发生在我们身边我们应该怎么办呢, 生:我们要掌握一些火灾自救逃生知识否则火灾来临时就会束手无策白白送死。 ,评:通过观看短片看到火灾后成为废墟的场面听到解说员动情的解说触目惊心的画面创设了情

7、境震撼学生心灵激发起学生“我们要学习正确逃生知识”的欲望。, ,二,、说一说逃生知识大比拼。 师:火灾无情生命可贵当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢,请同学们看书79页然后四人小组讨论交流当火灾发生时怎么办,师板书课题:当火灾发生时, 生:四人小组讨论交流。 师: 现在我们进行火灾逃生自救知识大比拼看看谁懂得火灾逃生自救知识最多。生:当火灾发生时我们要沉着冷静千万不要慌张否则很容易造成拥挤和踩踏。,师板书:沉着冷静, 生:如果一慌张就会脑袋一片空白怎么办都不知道有的人情急之下就会不管三七二十一跳楼了。 生:要冷静才能正确判断火势的大小和蔓延方向采取正确的逃生办法。师:对遇到火灾一定要保持

8、清醒头脑当你觉得很紧张时怎么办呢,老师教你一个办法先来个深呼吸再默练词句:“我感到很轻松”、“不用慌我会逃出去的”。请跟着老师念。 生:当火灾发生时应该用湿毛巾捂住口鼻采用低姿势弯腰或爬出去。师:这个办法很重要。,师板书:捂住口鼻低势前进,为什么要捂住鼻口、低势前进, 生:因为火灾发生时会散发出大量的烟雾和有毒气体容易造成毒气窒息死亡。用湿毛巾捂住口鼻起到过滤烟雾的作用。 生:火灾产生的烟气比较轻都是飘在屋子上空所以贴近地面的空气中一般多氧气少烟雾所以要弯腰前进。 师:这两位同学的知识可真丰富我们用毛巾捂住口鼻之前还要把毛巾折叠八层这样才能更有效地阻挡烟雾。下面看老师示范折叠,教师示范学生动手

9、折叠毛巾,。 师:还有哪些逃生办法呢, 生:受到火势威胁还可以披上浸湿的衣物、被褥迅速往安全出口逃。师:对披上衣物、被褥可以防止火烧身。 生:身上着火千万不要奔跑就地打滚或用厚重衣物盖住火苗。师:真是个好办法。还有吗, 生:遇到火灾不乘电梯要牢记出口迅速向安全通道逃生。师:为什么不能乘坐电梯呢, 生:因为一旦着火电梯就会断电就会被困在电梯内无法逃生。,评:学生是教学资源的重要组成部分他们在小组合作讨论中积极参与相互启发点燃了智慧的火花在教师的引导下学生各抒己见生成新的课程资源促进知识的内化提高了品德教育的实效性也体现了学生的主体性,师:原来如此。刚才有同学说到要向安全出口逃生这就需要我们平时要

10、牢记安全出口。,师板书:牢记出口,。你知道你家居住的地方的安全出口在哪吗,生:我居住的大楼有两个楼梯口一个是东边楼梯如果火灾一个楼梯被堵了可以从楼顶上去可通往西边楼梯逃生。 师:这位同学很熟悉自己家的居住环境真棒:同学们经常都会跟父母去风度名城逛大润发超市那你知道风度名城的安全通道在哪吗,生:在二楼的肯德基有一个楼梯安全通道那里可通向一楼。生:在三楼的百草园餐厅后面也有一个安全通道。,评:学生的生活经验是课程的基础学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习结合学生居住的地方、熟悉的购物场所讲授安全通道学生更易于理解和接受, 师:这两个同学真是生活的有心人处处留心身边的事物。同学们当你处在陌

11、生环境如入住酒店商场购物进入娱乐场所一定要留心疏散通道、安全出口及楼梯方向在发生火灾时这些通道将会成为你的生命通道。下面我们来认识几个逃生通道标志。,教师出示安全通道、安全出口指示标志实物学生认识。,师:同学们刚才讲的逃生方法都很好但是假如家里着火被困在里面烟雾已经从门缝了冒进去了门已经很烫手了这时能不能开门,又该怎么办呢,生:门已经烫手了证明火已经烧到门口了是不能开门的如果一开门火就会扑进来了。 生:应该用浸湿的被褥、衣服等堵塞门窗缝 并泼水降温这样可以堵住烟也可暂时防火。,师板书:防烟堵火, 生:还可以打开窗户挥舞鲜艳的东西晚上就打手电筒向外面呼救或发出求救信号等待别人来救援。 师:真是聪

12、明的孩子这个办法好。还有吗, 生:当楼层不高时可以用绳子床单或被套撕成条状结成绳子绑在固定的地方顺着绳子慢慢滑落到未着火的楼层。不要盲目跳楼。师:是的如果楼层高千万不要想到跳楼逃生那样做的话就等于自杀了。师:同学们的方法都很好老师对这些方法进行了归纳请看:,点击多媒体课件出现图文并茂的逃生要点, 师:在火灾发生时同学们想方设法逃生求生意识很强证明大家是热爱生命热爱生活。老师知道同学们课前也收集了不少火灾自救逃生知识资料现在四人小组互相交流收集的资料看看还有哪些好办法,生:四人小组交流课前收集的火灾自救逃生资料。,评:结合教学内容课前布置学生收集的火灾自救逃生资料然后课堂上四人小组交流拓宽了品德

13、教学的渠道充分发挥学生学习积极性沟通课内外的学习。, ,三,、练一练正确拨打 “119” 师:同学们我们安全逃生后还要及时拨打火警电话。火警电话是多少,生:119 师:对。火警电话是“119”。我们在拨打119时应该说些什么呢,生:应该说清楚起火原因。 生:起火地址火势大小还有联系电话。 师:这几位同学了解得还真不少。下面请欣赏拨打119情景剧看哪种拨打方式对,先看A剧。 两生表演没说清楚起火地址火势大小等详细情况的A剧。师:我们再来看看B剧。 两生表演正确报警方式的B剧。 师:同学们你们觉得哪种报警方式正确, 生:B剧的报警方式正确。因为说清楚了火势大小、起火原因、起火地址和联系电话。 师:

14、请同座两人合作模拟正确拨打“119” 师:对了只有在报火警时说清楚这些情况消防员叔叔才能迅速及时地赶来帮助我们把火扑灭将财产损失降到最低程度。但是平时我们可不能随意拨打119火警电话这是犯法的。另外我们小学生是不能参与救火的因为我们还不具备这种能力。 ,评:在这一环节中创设模拟情景学生表演“拨打119”情景AB剧同座模拟正确拨打“119”使学生在情景中获得真切的体验。,四,、玩一玩火海逃生大闯关。 师:同学们我们刚才了解了那么多火灾逃生的知识现在我们进行“火海逃生大闯关”的游戏。,点击多媒体课件火海逃生大闯关flash小游戏。,师:我们先看正确的火灾逃生演示。 生认真看flash火灾逃生演示。

15、 师:大家准备好了吗,火海逃生大闯关现在开始。,点击多媒体课件分别创设三层居民楼着火、卡拉OK厅着火、高层居民楼和办公楼着火的情景学生选择应该怎么逃生的答案进行火海逃生大闯关flash小游戏,生:进行火海逃生大闯关flash小游戏。 ,评:此采用直观形象的flash课件火灾逃生演示对前面讲授火灾逃生知识进行了系统的梳理和归纳生动有趣的游戏动画创设了不同地点的火灾逃生情景让学生在玩中体验进一步巩固了所学知识, ,五,、做一做火灾逃生大演练。 师:同学们你们真棒能针对不同的情况选择正确的逃生方式那么假如现在我们教室着火了我们又应该怎么逃生呢, 生:不要慌张要听从老师的指挥在老师的组织下有顺序逃生。

16、师:怎样才能做到有顺序逃生呢, 生:因为我们的教室门口仅能容两个人通过所以我们不能拥挤要两个同学两个同学按顺序走出去。 生:熟悉逃生路线教室有前后门向离自己近的门出去分别向两边楼梯逃离。 生:逃离时用湿毛巾捂住口、鼻子弯腰扶着墙边逃出去。师:但是我们这里没有湿毛巾怎么办呢, 生:用袖子捂住或脱掉衣服捂住口鼻。 师:看来同学们的逃生知识掌握得很全面现在我们就来模拟火灾逃生大家听到警报赶紧逃生。(点击多媒体课件:烟雾起警报响。)师:同学们现在我们教室着火了请大家不要慌张前面的同学听我指挥后面的同学听班长指挥两个两个按顺序逃离教室,生:在老师的指挥下捂鼻弯腰有序地离开教室。,几分钟后生回到教室, 师

17、:同学们刚才我们经历了一场生与死考验谁来说说你刚才是怎么做的,或者你看到哪些同学还有做得不对需要改进的地方,生:刚才我听到警报声很害怕但听到老师的话看到老师在指挥我们我就不怕了就回忆起了刚才学习的逃生知识就按照那些方法去做了。生:我发现刚才演练时有同学没有捂住鼻口。 师:那可不行不捂住口鼻的话还没等你走出教室你已经被烟熏晕了。生:我看到有的同学的腰弯得太低行走的速度很慢就影响后面的同学行走。师:如果烟不大可以不用那么弯腰如果烟很大就要弯腰甚至要爬行了那么后面的同学就可稍微慢点。 ,评:品德与社会特别强调实践与体验让学生在课堂学习交流逃生知识的基础上进行教室火灾逃生演练既是对前面学习效果的检验也

18、是学生从理论到实践的一次练习变“纸上谈兵”到“实践运用”把活动真正落到实处也实现了品德教学的“知行统一”。, ,六,、教师总结布置课外作业 “珍惜生命远离火灾”我们要尽量避免火灾万一发生火灾我们要沉着冷静用自己的知识有效地保护自己。同时还要把这些知识传授给家人和身边的人请看课后延伸活动: 1、对家人进行消防安全知识的宣传。 2、与家人在家里进行火灾逃生演练。 最后送给大家火灾自救逃生知识四字诀祝大家幸福平安。(点击多媒体课件) 全班齐读火灾自救逃生知识四字诀.,响起祝你平安音乐,板书设计: 当火灾发生时 沉着冷静 捂住口鼻 低势前进 牢记出口 防烟堵火 拨打“119” ,评:板书设计直观明了概

19、括了火灾逃生关键的几个要点,三、教学反思 品德与社会是一门以学生社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。为了更好的达到课程目标突出本学科的特色改变学生的学习方式我主要是以活动、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。因此这节课体现了三个特点: 第一个特点是开放教学充分进行课前和课后的延伸拓宽品德教学的渠道。课前引导学生就要学习的内容“当火灾发生时怎么办”进行了广泛的资料搜集学生通过上网查询、翻阅书籍、询问家长等方式进行广泛的信息搜集并组织学生到消防队参观学习听消防叔叔的消防安全讲座了解消防知识,课后布

20、置学生回家对家人进行消防安全知识的宣传与家长进行火灾逃生演练。这样的课前和课后的延伸使教学在教科书的基础上更加丰富更加贴近学生们的实际真正达到知行的统一。 第二个特点是实施活动化的教学充分体现品德与社会课程提倡的体验性学习方式。首先在课堂上以熊熊火灾场面导入在学生受到感染时顺势提出“当火灾发生时怎么办”,为学生的思考创设了一个真实的情境,从学生观看“拨打119电话的情境剧表演“同座模拟拨打“119”,到“火海逃生大闯关flash小游戏”最后到“模拟教室着火进行火灾逃生演练”改变过去一味“教师讲、学生听”的模式让学生在实践中体验在体验中实践以活动体验贯穿课堂使学生更深刻地掌握了火灾逃生自救知识也

21、很好地体现了品德课的活动性课堂教学才达到了较好的效果。 第二个特点是充分体现了“以学生生活为主线”这一核心从课堂提出的第一个问题“火灾发生时怎么办,”到学生讨论交流教师适时提出的问题“你居住的地方安全通道在哪,”“我们经常去购物的大润发安全出口在哪,”“我们教室着火了怎么逃生”等等问题的设计都以学生为本从学生熟悉的生活出发创设生活情景引起共鸣极大地引发了他们探究的兴趣所以学生讨论得热烈学得主动大大增强了德育的针对性和实效性。 通过教学实践返回来看正是由于在这一课题的教学设计时注重了以上三个方面所以学生才能够积极主动参与取得较好的学习效果。但是教学中也有缺憾在最后进行火灾逃生演练这一部分时创设的

22、情景能更紧张、生动些、就好了训练的力度可再大些。 四、评析 新课标指出“品德与生活课程是一门活动型综合课程,课程目标要通过教师指导下的多种教学活动来实现活动是教和学的中介。”并强调:“教学活动要侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。”所以邓老师这节课很好地体现新课标的理念紧紧围绕研究课题“拓宽品德课堂教学渠道培养学生良好思想品质的策略研究”构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的新课堂。 首先教师通过“看一看、说一说、练一练、玩一玩、做一做”几个环节巧妙地把火灾逃生知识的教学贯穿于活动中使学生在活动中有所感悟、有所收获教学设计是合理的、成功的。在教学过程中以体验

23、学习为主要策略“模拟拨打119”、“进行教室火灾逃生演练“等等充分发挥学生的学习主动性让学生“体验感悟提高”真正拓宽品德课堂教学渠道。其次在教学过程中充分体现了教师“以人为本”“以学生为中心”的教学理念邓老师做到解放学生的大脑让学生多想一想。不但创设适当的问题情境设置问题的内容还注意留给学生独立思考的空间鼓励个性化的创新思维,二是解放学生的嘴让学生多说一说。创设自由、宽松、和谐的教学气氛让学生充分讨论、交流和沟通给每位学生提供表现自我的机会,三是解放学生的手让学生多做一做。 最后本课题教学没有完全停留在课堂教学上它的亮点在于课前、课后的延伸学生课前资料的收集课后对家人进行消防安全知识的宣传、与家人在家里进行火灾逃生演练。使学生通过本课题的学习形成自救、自护能力并在实践中不断得到应用和提高。使课堂教学与课外实践活动有机的结合起来拓宽品德教学渠道让学生走出教室提高了品德与社会教学的实效性。