大班主题教学活动我是大班哥哥姐姐了.docx

1、大班主题教学活动我是大班哥哥姐姐了大班主题教学活动：我是大班哥哥姐姐了一、背景分析：对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强自信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的同伴。在 “我是大班哥哥姐姐 ”主题中，我们从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点，表现自己作为幼儿园里的 “大哥哥 ”、 “大姐姐 ”的角色；同时还借助回顾自己的成长变化，让他们体会 “做哥哥姐姐 ”是一件神奇和令人高兴的事。让幼儿有一个展示自己童年的舞台，让教师发现和欣赏每一个独特的孩子，让幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长。二、主题活动目标：激发幼儿关心、爱护弟妹和小朋友的情感，初步树立关心

2、他们的责任感，体验自己成长的快乐。培养幼儿独立生活的能力及自觉遵守课堂纪律的习惯。增强幼儿的班级责任意识和任务意识。三、主题线索：我是大班哥哥姐姐了 幼儿园里最快乐、卡通大会餐、精彩演出乐、弟弟妹妹我来帮你、我们的幼儿园、看我的、大手牵小手、成长证明、我给老师照个像、庆祝教师节幼儿园里最快乐1、中大班幼儿与小班幼儿结对联欢，共同体验集体生活的愉快。2、激发中大班幼儿的责任感和自豪感。全园大带小小礼物的各种材料，各种零食1、中大班幼儿在教室里制作小礼物并准备好吃的食物。2、送礼物给小班弟弟妹妹。3、哥哥姐姐和弟弟妹妹联欢活动。开学三天的大带小活动，不仅给小班的弟弟妹妹送去了来自朋友的安慰，对于大

3、班的哥哥姐姐来说真正体验到了成长的喜悦。卡通大会餐1、观看有趣、滑稽的动画片。2、感受幼儿园丰富多彩的生活，萌发喜爱上幼儿园的情感。全园电影厅多媒体设备及卡通碟片1、幼儿有次序分别进入电影厅。2、主持人宣布卡通节目开始。3、幼儿观看卡通片。 “你的小弟弟呢？ ”我发现山韬一个人在看。 “他哭了。 ”孩子不知道怎么办。原来做哥哥也不是很容易的。 精彩演出乐1、通过有趣的幼儿节目、老师节目，激发幼儿热爱幼儿园的情感。2、做文明小观众。混龄幼儿准备好文艺节目，老师排练好故事表演、木偶表演节目。1、主持人致新学期贺词。2、演出活动开始。孩子们对老师表演的故事 “拔萝卜 ”非常感兴趣，纷纷建议要在班里的

4、表演角也来尝试。对于他们表现出的热情，我想作为教师的我不仅在材料上要给予支持，更要在实践操作中给予必要的点拨。弟弟妹妹我来帮你1、知道大班小朋友应在生活中帮助弟弟妹妹。2、有做小主人的初步意识。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通

5、过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是

6、买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的

7、基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思

8、考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数

9、学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。