《生物入侵者》导学案.docx

1、生物入侵者导学案生物入侵者导学案各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：生物入侵者教师用导学案 第十四 周 备课教师：李文兴 授课教师 授课时间 授课班级 19、生物入侵者导学案 【学习目标 】 1、了解本文说明的主要内容 。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识 重点难点 1、学习本文的说明顺序和说明方法。 2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 【知识链接】 作者介绍：梅涛,当代科普作家. 生物入侵者是一篇介绍关于生物通过非自然途径

2、移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。 【导入课文】 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习生物入侵者此文能促使我们提高保护生态环境的意识。 一、预习检测 1给下列加横线的字注音。 （1）归咎（） （2）五色斑斓 （） （）（3）失衡（ ） （4）监控 （ ）（5）劫掠 （ ） （6）藩篱（ ） 2解释词语。 （1）无动于衷：（2）在劫难逃： （3）束手无策：（4）五色斑斓： （5）啸聚山林： （6）归咎： 3、选词填空。 生态环境 生态系统 生态平衡 （1）专家

3、们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的_中的“移民”称为“生物入侵者” （2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的_并没有受到太大破坏。 （3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成 _的严重失衡。 二、整体阅读： 1、理清文章的结构 _ _ 2、本文是按什么顺序写作的？ _ 三、自主学习 1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。 _ 2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？ _ _ 3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？ _ 4、本文主要运用了几种说明方法？ _ _ 四、合作探究 1、如何理解在物种迁移过程中

4、的“人为干预”？ _ _ 2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ _ _ 3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？ _ _ 五、拓展迁移 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ _ _ 六、课堂小结生物入侵者是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。 七、达标测试 （一）.基

5、础知识应用 1、下列加点字注音正确的一项是（） A物种（zhng）耗资（ho）栖息（q）归咎（ji） B漏网（l）斑斓（ln）宠物（cng）藩篱（fn） C失衡（h?ng） 劫掠（la） 监控（jin）酝酿（ning） D厄运（?） 调节（tio）棕树（cng）霍乱（hu） 2、填入空白处最恰当的一组是（） 由于没有天敌的制约，斑贝的数量便（）增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。 来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“侵入者”，前者（ ）破坏芝加哥和纽约的树木，后者则（ ）叮咬人畜，传播疾病。 A疯狂 无节制地 疯狂 B急剧 疯狂 专门 C无节制地 急剧 疯狂 D急剧

6、 专门 疯狂 3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（） “生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，。A人们能无动于衷吗？ B人们岂能无动于衷？ C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗？ （二）. 课文精段赏读 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨过贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心

7、对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病原的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 1、概括本文段的大意：。 3、文中划线句子用了的说明方法，作用是 。 4、本文段主要运用了什么说明方法？有什么表达效果？_ _ 5、在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面 _。 6、你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？。 _ _ 生物入侵者答案 预习检测： 1、ji bnln h?ngkn

8、g ji? fn 2、（1）心里一点也不受感动，一点也不动心。（2）指躲不过的灾难。（3）像手背捆起来一样，没有一点办法。 （4）形容颜色较多，灿烂多彩。（5）指反抗反动统治而聚众起事。（6）归罪 3、（1）生态环境（2）生态系统（3）生态平衡 整体阅读1、理清文章的结构： 1、引出话题：介绍什么是生物入侵者。 2、-摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 3、探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 4、-揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 5、采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 2、本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆

9、出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 自主学习 1、生物入侵者,即外来生物入侵,它指因为人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地，这些生物快速地进行生长繁衍，危害本地的生产和生活，改变当地的生态环境，带来很大的危害 2、具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。 2、作者认为“生物入侵者”增多的原因是什么？ _ _3、主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡

10、”入境。 4、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。 列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛

11、和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易

12、的便车”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 合作探究： 1、生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2、生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 3、提示：加

13、大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。严格出入境检验、检疫工作。 拓展迁移 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，

14、一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 2002年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。 达标检测 基础知识运用：1、A 课文精段赏读1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途径。 2、是日益繁荣的国际贸易，“生物入侵者”搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。 3、打

15、比方，把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”，十分生动形象。4、举例子。文中举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，有力地说明形成“生物入侵者”的人为原因，支撑了观点，增强了文章的说服力。 5、此外，跨过宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。 6、开放性试题，言之成理，言之有据即可。（提示：可要求有关部门加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控。或提高环保意识，密切注意，避免物种入侵到别的生态环境中。） 课后反思： 亮点： 缺点： 整改措施：篇二：生物入侵者导学案 8年级上语文学科 课题：生物入侵者 第1课时 主备人：万江 审稿人： 一、学习目标 1、了解文中介绍的生态环境知识，了

16、解生物入侵者的关情况。 2、理清说明顺序，掌握说明方法的运用。 3、了解生物污染，增强防范意识，为建设和保护家园而努力。 二、学习重难点 重点：理清文章说明顺序，把握文章运用的说明方法。 难点：把握文章内容，正确理解有分歧的地方。 三、自主预习 朗读课文，把握文中的生字词语，整体感知文意；思读课文，理清行文思路，把握文意。 四、导学过程 （一环）、导入新课 据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”微甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树，相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地去，鲜花和绿草因为呼吸不到

17、新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被微甘菊毁于一旦，那么微甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去寻求答案。 （二环）、目标展示 用小黑板展示本堂课的学习目标（学习目标见上“一”） （三环）、过程达标 A:学生自读课文，教师设计问题指导学生自读。 多媒体显示学习指导： 1、给下列加点的字注音。 劫掠栖息 藩篱 归咎 2、请用自己的话概括说明文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点） 3、理清本文的说明顺序。 4、本文运用了哪些说明方法？找出来说说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。 【明确：知识点：（1）生物

18、入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。（2）生物入侵者的危害是巨大的，它们它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。（3）学生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。（4）目前，生物学和生态学对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡：令一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。（5）世界各国对“生物入侵者”

19、都在采取相应的措施。 说明顺序：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人来带来的危害，达到新的生态平衡、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 本文说明方法：列数字、举例子、打比方 如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9中被棕树蛇赶尽杀绝仅存的两种鸟类的数量也在与日俱增”这个数字的变化清楚的说明生物入侵者对自然生他的危害。 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证“在人类文明的早期陆路和航海技术上不发达，自然界

20、中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力说明了生物入侵者给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明生物入侵者的人为的原因；举美国众议院通过较强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美得欧洲斑贝比成“偷渡者”它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随

21、贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”这些比喻式说明更形象、更生动、更能吸引读者。】 B:质疑、释疑 1、轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。 2、教师分类归纳学生提出的问题，在小组内共同讨论解决。 预测学生难以解答的问题可能有： （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ （3）你知道还有那些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 教师点拨： 【（）生物种类的自然繁衍和迁移是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地

22、域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 （2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能才生两种后果：一种是经过一个较长时间达到新的平衡状态；另一种是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 （4） 教师列举生物入侵的例子 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已经有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地

23、虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。】 C:课堂小结 生物入侵者是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一片规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会应用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。 （四环）、课堂练习 A:给下列加粗字注音 入侵（ ） 归咎（ ） 厄运（ ）

24、酝酿（ ）（ ） B:在括号内填上恰当的字，并解释这个词语和括号内的字 1无动于（ ）： 2（ ）所欲（ ）： 3束手无（ ）： C:为下列语句填上恰当的关联词语 1它们（ ）会破坏某个地区原有的生态系统，（ ）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 2（ ）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但（ ）进出口货物量极大，很难保证漏网之“虫”。 D:指出下列语句的说明方法，写在括号内 1近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。 （ ） 2专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 （ ） 3在自然条

25、件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。 （ ） 4事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。 （五环）、拓展延伸 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区

26、带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 1解释词语。 归咎：_。 藩篱：_。 啸聚山林：_。 2选段采用的最主要的说明方法是 （ ） A举例子 B打比方 C作比较 D作诠释 3用简洁的语言概括选段的文意。 答：_。 4你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？试举例。 答：_。 【1归罪 篱笆。比喻门户或屏障 旧指盔贼盘踞山林。啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙 2A 3分析造成生物入侵者增多的原因和途径 4略】（六环）、布置作业 利用网络、书籍，搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲

27、给同学们听。 五、学习反思 六、教学感悟篇三：生物入侵者导学案(八年级上册) 设计教师:陕西省大荔县石槽初中王宁 教学目标 1.知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力，。 2.情感态度价值观：了解生物入侵者的危害，加强环保意识。 3.过程与方法：学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。 教学方法 五环十步教学法 教时安排一课时 第一环导学与质疑 a导学 （一）、明确教学目标 （二）课前自学提纲 1.借助工具书，处理文中生字词。 2.明确说明对象及其本质特征与危害 3.整体感知课文，理清行文思路，明确本文主旨。生物入侵者导学案出自：百味书屋各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人