1、数学教案1观潮教案第一单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题:本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由观潮走月亮两篇精读课文和现代诗二首繁星两篇略读课文组成。观潮描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象;走月亮用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮,把我们带入了一个充满诗情画意的美景中,同时让我们感受到了浓浓的亲情;现代诗二首中,秋晚的江上描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象,花牛哥全诗写出了花牛的四种形态;繁星描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时,要引导学生学会把握课文的主要内容,感受大自然中绮丽
2、的自然风光和奇妙的自然现象,从而产生热爱大自然的思想感情。2.单元重点:(1)边读边想象画面,感受自然之美。这是本单元的语文要素,旨在引导学生边读边想象,根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。学习观潮一文,要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子,反这复朗读,与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观;学习走月亮一文,教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句,边读边引导学生透过文字想象画面,让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境,教师适时引导学生再去读书,想想怎样读,才能读出画面的境界,读出画面的情感;学习现代诗二首时,引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱;充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好
3、生活的热爱和向往,通过写景抒发淡淡的离情,教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。(2)向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。本单元安排了习作推荐一个好地方,让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写,能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,要注意按一定的顺序写,写出自然景观的奇特之处。注意语言的连贯性和条理性。通过交流,感受身边的美景,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。【学情分析】对于四年级的学生来说,应该具备一定的自学生字词的能力,生字词的教学应放手让学生自学,教师检查自学情况。在以前的学习中,学生也学过大量的写景文
4、章,知道一些写景的常用方法,如移步换景法、定点观察法。让学生运用已有的知识,再通过本单元几篇写景课文的学习,进一步掌握写景文章的学习方法及写作方法,引导学生感受语言之美,想象文中描绘的情景,感受大自然所富有的灵性、童真童趣。【教法建议】1.通过初读-研读-诵读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、之美。2.结合图片,引导学生透过文字想象画面,让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。3.通过品读感悟培养学生的朗读能力,赏析诗歌的能力和想象能力。4.激发学生的习作乐趣。教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。5.引导学生关注和阅读篇
5、章页,形成对单元的整体认识。【课时安排】分类内容课时课文1.观潮2 2.走月亮23.现代诗二首1 4.繁星1口语交际我们与环境1习作推荐一个好地方1语文园地交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累2合计10 1观潮(精读课文)【教学目标】 1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.正确读写“奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、人山人海、闷雷、顿时、逐渐、形成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、依旧”等词语,摘抄描写潮来之前、潮来之时、潮来之后的优美句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第34自然段。4.抓住重点词句,感
6、受潮来时的奇特景象,领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。5.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物,注意积累素材的习惯。【教学重点】感受潮来时奇特壮观的景象,积累词语和优美的句子。【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面,感受钱塘江大潮的神奇、壮观。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课12个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。 (重点)2.朗读课文,能边读边想象课文描写的景观。 (重点)3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)【教具准备】 荣德基小学课件 (课文朗读音视频、笔顺动态演示、互动认字)【教学过程】 内 容荣德基课件页码一
7、、导入新课导入类型:古诗导入望江台。教师口述:同学们,古代诗人王在晋曾经在望江台中写道:海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。这些诗句都使我们对钱塘江大潮产生了浓浓的兴趣,今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(板书课题:1.观潮。 指导“潮”书写。读课题。)你知道涨潮是什么样子的吗?你们见过钱塘江涨潮吗?请同学们看钱塘江大潮的图片,介绍一下你了解到的钱塘江大潮。展示图片:你知道涨潮是什么样子的吗?你们见过钱塘江涨潮吗?教师提示:浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。 到过海边的人,都会看到这样的景象:有时候海水像野马,向岸边奔
8、来;有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。二、背景介绍1.钱塘潮:是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。2.钱塘潮的形成:到过海边的人,都会看到这样的景象:有时候海水像野马,向岸边奔来;有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。3.钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初
9、一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后,是一年中地球离太阳最近的时候,所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。4.学生观看资料袋,进一步了解钱塘潮的形成。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。 盐官镇、屹立、昂首东望、顿时、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、观潮、据说、据说、
10、大堤、宽阔、笼罩、闷雷滚动、逐渐、形成、犹如(重点指导生字:崩:在本课读“bng”,避免读成“png”,注意是后鼻音的字;堤:读“d”,不要读成“t”沸:读“fi”,不要读半边,读“f”;笼:在本课读“lng”,不能读成“lng”阔:三拼音节的字,不要把中间的介母丢掉了;浩:不要只读半边,读成“go”;)昂:“昂”和“昴”是形近字,不要读成“mo”;你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(2)理解词语练把词语和意思连起来。水天相接 奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横贯 水和天连接在一起。形容水域广阔。天下奇观 横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来
11、描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。横卧 “崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。山崩地裂 横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。浩浩荡荡 本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。若隐若现 课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。人声鼎沸 若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。风号浪吼 形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。 (3)指名读课文,
12、检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,理清顺序。(1)自由朗读课文,想一想:课文主要写了什么?是按什么顺序写的?(课文按照“潮来之前” “潮来之时” “潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。)(2)梳理课文思路练填空: 课文先写(潮来之前);再写(潮来之时);最后写(潮头过后)。(3)画出自己喜欢的句子,读一读,感受大潮的雄伟、壮观。四、学习“会写字”潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚 顿 逐 渐 犹 崩 震 余1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)
13、观察生字书写特点,交流。(“据、堤、盼、滚、犹”都属于“左窄右宽”;“罩、崩、震、笼、余”它们都是上下结构的字,都是上小下大;“阔、逐”是半包围结构的字,书写时要注意笔顺。“顿”是左右结构的字,书写时左右要匀称。“潮、渐”是左中右结构的字,书写时左右要匀称。)(2)老师范写,重点指导上下结构的字“罩、震”和左右结构的字“滚”,学生练写。罩:上短下长,下边部分笔画多而紧凑。上边的四字底要写的扁一些。滚:右边部分笔画较多,左后一笔是捺,撇捺要舒展。震:上扁下长,上半部不要错写成“雨”,左边的撇要长一些。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 五、
14、课堂小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,我们真切地感受到钱塘江大潮的壮丽与雄奇。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七、课后作业请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。(1)(2)(3)(4)(5)(6-17)(7)(8)(9-15)(18)(16)(17)(18)(19)(20)(21-35)(36)(37)第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。2.带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。(重点)3.学习作者有顺序,抓
15、特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。(重点)4.体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨,读了使人如临其境。(难点)【教具准备】 荣德基小学课件资源( ) 【教学过程】内 容荣德基课件页码1、课前导入1.播放课件中潮来时的声音。教师:听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)通过上节课的学习,我们已经感受到了钱塘江大潮的美。这节课我们要继续朗读感悟,进一步感受钱塘江大潮的壮观。【设计意图:课件中播放潮来时的声音,将学生带入到情景之中,激发学生学习课文的兴趣,调动学生的阅读期待。】二、自读课文,整体把握。1.自由读文,思考:钱塘江大潮为什么被称为天下奇观?2.小组讨论,
16、交流。3.全班交流。(板书:潮来前 潮来时 潮来后)三、精读课文,深入理解。 (一)潮来之前1.钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚,学生齐读第1自然段,找出写作者感受的词(板书:天下奇观)感悟“观”的不同含义。钱塘江就在我们浙江省,每年的农历八月十八,总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?生:“观潮”的“观”是“看”的意思。生:“奇观”的“观”是“景象”的意思。师:那么“奇观”的意思呢?生:“奇观”就是奇特的景象。(“奇观”,指雄伟美丽而又罕见的景象或
17、出奇少见的事情。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。)2.农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外,还交待了作者占据了观潮极好的位置。3.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的秋阳下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方?哪个地方最能吸引你?(板书:宽阔平静)哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?(出示卡片:横卧)此时的江面因为在雨后,所以有一层
18、薄雾笼罩着、朦朦胧胧,使江面更美丽了,远处的小山一会儿好像看得清,一会儿又隐隐约约看不清,文中哪个词是讲这个意思的?(朗读“若隐若现”)小结:这句话讲人们站在高高的海塘大堤上,望着脚下看不见首尾的宽阔平静的钱塘江。观察点先由高处向下看,再由近而远地观察。因为在雨后的秋阳下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾,远处的景物是隐隐约约可见,而近处的景物在眼前是那样高大屹立。这里作者告诉我们在观潮时要按照由上到下,由高到低,由近而远的顺序观察。此时,观潮的人场面是什么样的?(朗读:“人山人海”)他们的心情如何?从哪些词可看出?(板书:潮来前:风平浪静 人山人海)从“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情
19、。(二)潮来时深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮。1.教师:潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。2.小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。3.全班交流,深入体会。教师引导学生体会以下的内容:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。闷雷的响声是怎么样的?(低沉
20、的),“轰隆隆”这个响声,作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。你理解“人声鼎沸”吗?能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景?(教师引导:开运动会时;大型集会时;六一活动等)喧闹的场面就可以用这个词语来形容:人声鼎沸,人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。总结:潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧!(板书:声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂)理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时,人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(“出现了一条白线”,意味着江潮开始从远处过来了,这时,宽阔的潮头激起白
21、色的水花,远远望去,好像是一条白线。)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。横贯江面、形成一道两丈多高的水墙,同学们,这时你们的心情怎么样?(带着激动的感情读。)读到这儿,你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?(吃惊、惊喜)体会两丈多高的水墙,引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚,江心瀑布横。比较句子A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(形象的说明了潮来时声音之大,形态之壮观。)(板书:形状:一条白线白色城墙白色战
22、马)(指导朗读:多精彩的语句呀!我们来比赛,看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。)方法指导抓住重点词句进行想象。如:在引导学生感受江潮的变化,体会钱塘潮之“奇”时,我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的词语“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等来理解。在读课文的时候,我们先找到描写大潮变化的关键词,然后理解这些词语的意思,把这些词语所描绘的景象还原成画面在自己的脑海中呈现出来,学生自然而然就会感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。抓出重点词句,能更好地理解文章内容,并体会和感悟作者想要表达的思想感情;与此同时,抓重点词句还可以帮助学生们体会词句的表达效果。
23、4.引入文字资料。钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到:潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的世界。(自己读,并说说体会到了什么?)5.播放视频。(快看,钱塘江大潮来了!)你有什么新的感受?假如你是一个游人,你会怎样赞叹?同学们,请闭上眼睛想:成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩,有中国人,
24、有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家元首,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)【设计意图:播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观,让每一位学生都有身临其境之感,教师及时地抓住学生情感体验的高峰,引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受,使学生对课文内容地理解进一步深化】6.当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。7.同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(板书:顺序:远近)小结:作者是由远及近的观察,按时间的推移和位置变化来描写的。潮过后,又是什么样子的
25、呢?还能称作是奇观吗?(三)潮来后1.霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。可惜,潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些词写“余波未息”?(理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地” 这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。)2.过了好久,钱塘江才恢复了平静。江面何时才平息?(好久)停息后江面是否如潮来前一样?(恢复平静)(板书:潮来后:漫天卷地 风号浪吼 恢复平静)小结:钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:八月十八潮,壮观天下无。(四)指导背诵。1.教师引入:作者把钱塘江
26、大潮写得雄伟、壮观,有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子。可是,我们刚才读句子的时候,把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话,请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的,并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)午后一点左右,(从远处)传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越
27、近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。2.教师读句子(包括括号里的词语),学生听后记下词,填在括号里。(指名板书)3.注意划线的部分及括号里的词,再请学生背诵后面的内容。(机动:学生看书试背)四、内化语言,拓展延伸。同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放视频)1.你觉得作为导游应该怎样介绍呢?2.出示小组活动建议:(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。(2)介绍时可以用课文中的语言,也
28、可以加自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。(3)介绍的语言要符合导游的身份。【设计意图:学生再一次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,实际上是让学生学以致用,进一步将课文中学到的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对学生是一个挑战,同时,也可以激发学生学语文的兴趣,孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】五、课堂小结我们学习了这一课,又听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。六、当堂检测(选做)1.说说课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的,你的头脑中浮现出怎样的画面?。
29、(教材课后题第2题。) 2.读到“天下奇观”,我眼前出现这样的画面:七、课后作业(选做)1.推荐阅读有关名胜、景色,完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。(3)(4)(5)(5)(6)(7)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(19)(15)(20)(21)(22)(19)(20)(34)(28)板书设计 潮来前: 风平浪静 人山人海 顺序:远近观潮 潮来时: 声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂 天下奇观形状:一条白线白色城墙白色战马潮来后:漫天卷地 风号浪吼 恢复平静课后反思成功之处1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,让学生
30、自学字词,自己划分段落,学生积极投入到自学活动中,效果不错。2.我还充分重视朗读。学生自由朗读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流,大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势,如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,播放大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文,再观看钱塘江大潮的视频,更进一步使学生验证了自己的感受,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。3.背诵积累的训练和指导,尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣,使课堂气氛非常积极。不足之处:我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中,激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达,只是学生过于沉浸于视频中,不容易尽快进入后边的教学环节。在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进
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