河北省石家庄市无极县中考试题语文卷.docx

1、河北省石家庄市无极县中考试题语文卷河北省石家庄市无极县中考试题语文卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共6题；共36分)1. （6分） 给下面划线字注音。_惨白惩罚诧异祈祷懊悔钥匙2. （2分） (2016七上宁河期中) 下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（ ）A . 我们在田野上散步：我、我的母亲，我的妻子和儿子。B . “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”。C . 明天是去北京？还是去上海D . 刚到四十岁，孩子们就说我“落伍”了。3. （2分） (2017无锡) 下列句子中划线词语使用不正确的一项是（ ）A . 许多家长强逼本该享受快乐

2、童年的幼儿到早教机构上提高班，这种揠苗助长的做法不可取。B . 神舟飞船发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。C . 中国诗词大会影响巨欠，上海复旦附中武亦妹现场的不俗表现至今让人记忆犹新。D . 朱主任从小就养成了勤学好问的习惯，遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。4. （8分） (2017七上丹阳月考) 默写。 （1） 我寄愁心与明月，_。 （2） _，江春入旧年。 （3） 夕阳西下，_。 （4） 峨眉山月半轮秋，_。 （5） _，崔九堂前几度闻。 （6） _，受降城外月如霜。 （7） 论语中阐述学与思的关系的一则是_，_。 5. （10分） 名著阅读。（根据你所读

3、名著内容，选做其中一题，多做不加分）（1） 罗广斌、（人名）所著小说红岩中，许云峰联络地下党员，决定出版一种群众性的宣传刊物，取名 。与此同时，他还领导了一个备用联络站“”。（2） 在“海盗”生活这个片段中，写了汤姆、三个小“海盗”在（地名）的清晨生活，充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。6. （8分） (2016九上鞍山期中) 在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。假如你班要开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：（1） 请你为这次活动拟写一

4、条主题语。（以下写好了上半句，请补写下半句）主题语：说风流人物，_。（2） 在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。排风流人物座次；讲风流人物故事_；_。（3） 在马鞍山的历史舞台上，活跃着众多的风流人物，请你简要写一个他们在马鞍山留下的传颂千古的故事。（必须包括人物和事件）。二、 阅读分析 (共5题；共96分)7. （10分） (2016八下泗阳期中) 阅读下面的诗歌，完成各题。新晴（宋刘攽）青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（1） 诗中写了哪个季节？从诗中哪些意象可看出来。（2） 请赏析三，四两句。8. （21分） (2017八上鄂州期

5、中) 阅读下面甲、乙两个文言选段，完成以下小题。甲自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。（节选自郦道元三峡）乙二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳 ， 惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异

6、也。（节选自陆游入蜀记）【注释】祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。翳：遮盖，这里指云。（1） 解释下面句中划线字的意思。沿溯阻绝。绝：_ 或王命急宣。或：_不以疾也。疾：_ 然十二峰者不可悉见。悉：_（2） 用现代汉语说说下面句子。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。（3） 下列句子中划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A . 不以疾也 能以径寸之木B . 属引凄异 有良田美池桑竹之属C . 春冬之时 乃记之而去D . 或王命急宣 而或长烟一空（4） 甲乙两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点？ （5

7、） 甲乙两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？ 9. （23分） (2017七下梅江月考) 阅读下文，回答问题。临窗看柳今年春天，虽然春寒料峭 ， 但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、

8、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。（1） 给下列划线字注音。_煞柳絮（2） “料峭”的含义是_。文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了：_。（3） 从全文看，柳枝的突出特点是什么？从下列词语选出两个活泼 乐观 严肃 勤奋 积极 圆滑（4） 首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。（5） 从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了_。由此可见，本文明写的是_ ， 实际要写的是_ ， 这是一种_的写法。（6） 结尾说“我”“明白了许多”。据你看，他明白了什么？10. （34分） (20

9、17八下长春月考) 阅读下文，回答问题马的眼镜莫言1984年解放军艺术学院创办文学系，徐怀中老师是首任主任，我是首届学员。他确定的教学方针以及他为这届学员所做的一切，却让我们一直牢记在心。今年三月初，在文学系的讲座上，我忆起北京大学吴小如先生给我们讲课的事，虽寥寥数语，但引发了怀中老师的很大感慨，于是，我就写下这篇文章，回忆往事，以防遗忘。吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔

10、，一看就知道是讲台上的老将。因为找不到当年的听课笔记，不能准确罗列他讲过的内容。只记得他第一节讲杜甫的兵车行。杜诗一千多首，他先讲兵车行，应该是有针对性的，因为我们是军队作家班。这首诗他自然是烂熟于胸，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水后来才知道他的书法也可称“家”的他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似地摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。这也太不像话了，好脾气的怀中主任也有些不高兴了。他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里

11、的参谋干事也坐在了台下。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的!”这话说得很重，许多年后，徐怀中主任说：“听了吴先生的话，我真是感到无地自容!”吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。记得在下课前他还特意说：我读过你们的小说，发现你们都把“寒”毛写成了“汗”毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范，接下来他引经据典地讲了古典文学中此字都写作“寒”，最后他说，我讲了这么多课，估计你们很快就忘了，但这个“寒”字请你们记住。现在回想起来，

12、吴先生让我们永远记住这个“寒”字，是不是有什么弦外之音呢？是让我们知道他寒心了吗？还是让我们知道自己知识的浅薄？其实，我从吴先生的课堂里，还是受益多多的。他给我们讲庄子的秋水和马蹄，我心中颇多合鸣，听着他绘声绘色的讲演，我的脑海中便浮现出故乡一望无际的荒原上野马奔驰的情景，还有河堤决口、秋水泛滥的情景。后来，我索性以马蹄为题写了一篇散文，以秋水为名写了一篇小说。马蹄发表在1985年的解放军文艺上，秋水发表在1985年的莽原上，这都是听了吴先生的课之后几个月的事儿。这两篇作品对我来说都有非常重要的意义：马蹄表达了我的散文观，发表后颇受好评，还获得了当年的“解放军文艺”奖。秋水中，第一次出现了“高

13、密东北乡”这个文学地理名称，从此，这个“高密东北乡”就成了我的专属文学领地。我在很长一段时间内都以为我是在白狗秋千架这篇小说中第一次写下了“高密东北乡”这几个字，在国内外都这样讲，后来，我大哥与高密的几位研究者纠正了我。秋水写了在一座被洪水围困的小土山上发生的故事，“我爷爷”“我奶奶”这两个“高密东北乡”的重要人物出现了，土匪出现了，侠女也出现了，梦幻出现了，仇杀也出现了。应该说，秋水是“高密东北乡”的创世纪篇章，其重要意义不言自明。吴先生讲庄子秋水篇那一课，就是只来了五个人那一课。那天好像还下着雪我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我们的阶梯教室的门正对着长长的走廊，门是

14、两扇关不严但声响很大的弹簧门。吴先生进来后，那门就在弹簧的作用下“哐当”一声关上了。我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。我记得阶梯教室南侧有门有窗，外面是礼堂前的很大一片空场。因为我坐在第七排最南边的座位上，侧面便可见到窗外的风景，那天下雪的印象多半由此而来。虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外地昂扬，好像他是赌着气讲。我当时也许想到了据说黑格尔讲第一课时，台下只有一个学生，他依然讲得慷慨激昂的事，而我们有五个人，吴先生应该满足了。“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁

15、，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。随着弹簧门“哐当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将秋水、马蹄这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。刻蜡纸时我故意地将马蹄篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题”中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。我没想到吴先生还会去看这油印的材料，

16、但他看了。他在下一课讲完时说：“月题”，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。然后他又说我感到他的目光盯着我说“给马戴上眼镜，真是天才!”我感到脸上发烧，也有点无地自容了。毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。我说：吴先生，我是军艺文学系毕业的莫言，我听过您的课。他说：噢。我说：我听您讲庄子的秋水、马蹄，很受启发，写了一篇小说，题目叫秋水，写了一篇散文，题目叫马蹄。他说：噢。我说：我曾在刻蜡纸时，故意把“月题”解释成“马的眼镜”，这事您还记得吗？此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。吴先生突然响亮地说：

17、“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？”（1） 给下列词语中划线的字注音。_寥寥数语河堤泛滥奔驰（2） 请简要回答本文写作的缘由。（3） 请从人物描写的角度品析下面句子。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的!”（4） 吴先生讲授的秋水和马蹄给作者带来哪些影响？（5） 当吴先生讲课结束，为什么作者“感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻”？（6） 简要分析吴先生的形象。（答出两点即可）（7） 对于作者将“月题”的注释刻成“马的眼镜”一事，吴先生的前后态度有什么不同？请简要分析。11. （8分） (2020肥城模拟) 阅读中国人失掉自

18、信力了吗，完成下面小题。 从公开的文字上看起来:两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实;不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实;现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还

19、可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有确信，不自欺;他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉

20、了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（1） 对文中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A . “脂粉”是指国民党反动报刊上的欺骗宣传。B . “地底下”是指先辈们所留下的宝贵的精神和思想。C . “状元宰相”是指当时国民党反动政客及其御用文人。D . “舍身求法”是指为追求公平正义而不惜舍弃自己的生命。（2） 对文中的“中国的脊梁”理解错误的一项是（ ） A . “中国的脊梁”是指为民族的进步而奋斗的中国共产党。B . “中国的脊梁”代表着

21、一种自尊自信的民族气节和精神。C . 作者用“中国的脊梁”这一比喻也在提醒国人要有骨气。D . 作者用“中国的脊梁”强调了这种人是我们民族的代表。（3） 对文章的内容和写法，理解错误的一项是（ ） A . 全文采取了直接批驳和间接批驳相结合的方法。B . 第段采用举例论证的方法证明作者的观点。C . 作者巧妙运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法。D . 第段承上启下，正面驳斥，反面立论，说服力很强。（4） 对文章行文特点判断有误的一项是（ ） A . 用词精准说理生动B . 尖锐犀利有战斗性C . 衔接紧密逻辑清晰D . 过渡自然，风趣幽默三、 作文 (共1题；共5分)12. （5分） (2

22、017七下成都期中) 作文：请以“陪伴”为题目，写一篇600字以上的记叙文。文中不得出现真实的人名、地名等。书写不认真或卷面不整洁的扣1-3分。参考答案一、 积累与运用 (共6题；共36分)1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、4-7、5-1、5-2、6-1、6-2、6-3、二、 阅读分析 (共5题；共96分)7-1、7-2、8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、10-6、10-7、11-1、11-2、11-3、11-4、三、 作文 (共1题；共5分)12-1、