初中英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思Unit5 Why do you like pandas?Section A ( 1a-2c)一、教学目标：1. 知识目标：词汇：panda, zoo, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, South Africa句型：-Why do you like pandas? -Because they are very cu

2、te. -Where are lions from?-They are from South Africa.2. 技能目标：让学生掌握常用动物的表达法和它们的特征，学会阐述喜欢它们的理由。学会询问并回答动物来自于哪个国家。3. 情感目标：通过对动物的学习，增强对动物的了解，增强保护动物的意识。二、教学重难点：重点：动物的名称和形容词的描述难点：国家名称的学习三、教学方法任务型教学法，情景教学法，交际法四、教学过程：Step1: Lead-in Watch pictures about animals.Step2: Presentation1. challenge1: See to know w

3、hat animal it is.teach : panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe. 2. teach the plural form and pronunciation of the animal nouns: animal-animals; panda-pandas; tiger-tigers; elephant-elephants; koala-koalas; lion-lions; giraffe-giraffes. 3. Guessing games: describe（描述）the animals with adjective

4、s(形容词）. tiger: big, scary elephant: big, friendly koala: cute, lazy panda: cute, beautiful, shy lion: ugly, scary giraffe: beautiful, tall, interesting dog, cat: friendly, fun and smart ( teach the new adjectives : cute, lazy, beautiful, smart, scary)Step3: Listening.1.Listen and check the () the an

5、imals you hear in 1a.Step4: Pairwork. Practice the conversation with your partner. Then make conversations about the other animals in 1a. Use the words in the box. A: Lets see the lions. B: Why do you want to see them? A: Because theyre interesting.Step5: Listening and practicing. 1. Listen and writ

6、e the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. 2. Listen again. Complete the conversation with the words in 2a. 3. Present the conversation on ppt: Julie: Lets see the pandas, John.John: Why do you like them, Julie?Julie: Because theyre

7、 kind of interesting.John: Where are they from?Julie: Theyre from China.John: Well, I like koalas.Julie: Why do you like them?John: Because theyre very cute and theyre from Australia.Julie: Well, I dont like lions.John: Why dont you like them?Julie: Because theyre really scary.John: Where are they f

8、rom?Julie: Most of them are from South Africa. ( boys act as John, girls act as Julie)4. Practice the conversations like this:A: John: Well, I like koalas.Julie: Why do you like them? John: Because theyre very cute . Julie: Where are they from?John: They are from Australia. B: Julie: Well, I dont li

9、ke lions. John: Why dont you like them? Julie: Because theyre really scary. John: Where are they from? Julie: They are from South Africa.Step7: WritingDescribe the animals you like and you dont like to class. Hello, everyone! My favourite animal is_. I like them because theyre_. They are from_. And

10、I dont like_, because I think they are_. They are from_. Step8: Homework Search(收集) the pictures of the animals you like and describe(描述) them. 学情分析学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。学生虽然在小学至少有学习英语三年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.许多农村的学生基础没打好.很大

11、一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。二、学生基本情况: 第一类:学习英语有一定的基础和

12、很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.(第四类:跟不上英语学科的正常的进度.在初中阶段的英语教学中，初一年级起着基础性的作用，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，以及初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生对英语产生浓厚的兴趣，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。三、今后措施外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”

13、。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。效果分析本课采用【导】【学】【论】【展】【结】【测】的教学流程进行。图片导入，创设了情境，激发了学生的爱护动物的情感，调动了学生的学习兴趣,用问题引领法，辅助学生自主探索，培养了学生的自学能力.通过学生的自主学习活动，学生

14、的配对和小组活动，有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力。通过小组活动这一环节，让学生进行笔头练习，既要结合学过的内容，又要注意语言的准确度。这样就可以从单纯的对话练习过渡到语篇练习，也就促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想。学生带着问题阅读，不仅激活了学生的思维，同时训练了学生读的能力，请学生读后阐述自己的观点能激发学生的参与性并能很好的锻炼学生的语言表达能力。 教材分析本课为初中英语新目标人教版七年级下册第五单元Why do you like pandas?单元的讲评课。语言目标是“Describe animals（谈论动物）以及Express preference（表

15、达喜好）”。 本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习，学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。本单元又涉及到Lets.以及Why dont you.的句型表示建议的用法，学生易于理解、掌握，并有利于功能项目的开展，为学生

16、提供了进一步语言输入和输出的机会，也为下一步英语学习掌握策略、端正态度、提升信心打下坚实的基础。 评测练习2B. Listen again and complete the conversation.Julie: Lets see the _. John: Why do you like them?Julie: Because theyre _ interesting.John: Where are they from?Julie: Theyre from _.John: Well，I like koalas. Julie: Why do you like them?John: Because

17、 theyre _ and theyre from_.Julie: Well, I dont like lions.John: Why dont you like them?Julie: Because theyre really_. John: Where are they from?Julie: _of them are from _. 教学反思本节课是七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第一课时，教学的重点是对培养学生的听说能力。在完成教学过程后，通过学生学习效果以及听课教师的反应来看，有下列几点处理比较合理： 1.任课教师在课件中把学习目标明确展示出

18、来，让学生直接意识到本课要掌握的学习要点。 2.任课教师教态亲切，在教学过程中总是可以适时地给予学生肯定，让学生更加投入到学习活动中来。 3.在运用了多媒体教学形式的基础上，仍然用清晰的板书加强学生对于目标语言的印象。 4. 由于本堂课的教学重点是听与说，因而任课教师针对材料设计了一系列的练习，有效地帮助学生更好地去理解短文内容。 在上述值得肯定的教学环节存在的同时也有一些不足之处： 1.本堂课虽然大多数学生的上课状态都较好，但仍有个别学困生较难参与到课堂活动中来，建议任课教师对这部分学生能够有所思量，让他们也可以在课堂上有所收获。 2.课件总体设计合理到位，但仍然出现个别瑕疵，例如单词输入之

19、类的问题，建议任课教师在完成课件制作后可以细心检查以避免出现类似错误。 3.虽然任课教师有使用英语指令，但仍然存在一些中文指令，建议加大英语指令的实用，从而让学生更加习惯英语教学的环境。 课标分析本单元话题取材于2011年版 义务教育英语课程标准 话题项目表地20项（自然）中的第29条动物和植物，同时也是及个人喜好和环境保护的内容。涉及到学生个人喜好，他们比较有兴趣，能够很好的参与进来。本单元的中心话题是运用一些描述性的词语来描述一些动物，说明自己对这些动物喜爱的原因。另一方方面，是通过阅读濒临灭绝的大象的故事，来激发学生热爱动物、保护动物的情感。本单元的重点是：1.本单元的重点词汇和主要功能句2.学习使用各种描述性的形容词3.熟练运用谈论原因的句型本单元的难点是：1.形容词的准确使用2.运用所学功能句谈论自己的喜好和原因3.本单元知识点的综合运用：阅读和写作本单元的主要学习方式：在创设情景的基础上，通过问题引导学生积极思考，并积极参与操练，熟练运用所学；同时，采取自主学习与小组合作学习相结合的学习方式，培养学生能力，开发学生思维。