1、人教版一年级下册语文第三单元教案第三单元教材内容概说一、单元教材分析 我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。可地球只有一个,面对未来,我们任重道远。本组教材的主题是保护环境,由识字3、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领和语文园地三组成。学习这组教材,我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生,让他们养成从身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。二、单元教学目标 1、认识“雾、霜”等71个生字,会写“和、语”等30个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第九课。 3、通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识,让他们养成从身边的小事做起的习惯,热爱地球,热爱大自然,积
2、极参与环保实践活动。 4、从识字中发现规律,学会新的字。三、单元教学重、难点 1、认识“雾、霜”等64个生字,会写“和、语”等30个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第九课。 3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识.四、教学措施及手段 1、把识字与看图、学词结合起来,和生活结合起来,进一步教给学生识字的方法,激发学生识字的兴趣。 2、利用课文插图,了解课文内容。并指导学生熟读课文。 3、在朗读指导中,注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气,体会“?”“!”“。”的不同作用。 4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。并注意指导学生生字在田字格中的书写。 5、利用
3、多媒体课件收集关于环保的资料,并通过展示有关资料,培养学生的环保意识,激励他们去积极参与环保实践活动。识字3【教学目标】 1. 会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。【教学重难点】识字写字 正确、流利地朗读课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入,激发兴趣1出示谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(放影大自然的景色)2.出示课题。二、初读体会,认识生字1、学生自读课
4、文。2、反馈:分节试读。3、引导发现:课文跟前面学的有什么不同?(指导发现对对子形式)4、认读生字:(1)学生自由读。(2)指名读。(3)正音三、归类突破,领悟方法1、出示本课生字:这些生字中藏着一些秘密,小朋友睁大小眼睛看看,你发现了什么?相机引导。2、活动中巩固识字:开火车、猜口形等游戏识字。四、生字回文,再读课文1、师生交叉读。2、生生交叉读。3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)五、书写生字写“和、千”两个字,写好两个字的第一笔。第二课时一、在创新中巩固练习。1. 认读生字。2.说说课文中两幅该用上哪个词语?二、感情朗读课文。1. 个别读。(指导评价)2. 开火车读。3.
5、齐读。读出喜欢大自然的心情。三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。四、练习写字。1. 认一认:观察田字格中的“语、李、秀、香”,发现它们的特点。2. 说一说:说说要提醒大家什么。3. 练一练:练习书写生字。4. 评一评:展示作品,互评。五、作业延伸。每人收集对对子,存放成长记录袋。【板书设计】 识字3 朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红 蓝天碧野 山清水秀 鸟语花香【作业设计】1、背诵课文。2、课后收集对子。 3、书写生字。【教学后记】9、两只鸟蛋【教学目标】1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情
6、感变化, 练习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导入1、师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)2、出示鸟蛋图片:猜猜这是什么?你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、初读课文1、自由读课文,读准字音,难读的字、句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人评议。 3、齐读课文
7、。三、认识生字1、合作识字。2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?互相交流,看谁的办法最好。3、竞赛识字。看谁识字的方法好,看谁把生字记得牢,看谁把字音读得谁。(1)去拼音赛读生字,看谁读得准。(2)识记方法:可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投;可用熟字带生字的方式识字:冷凉四、朗读感悟。1、学习第一小节:(1)指名读。(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:发现了什么?(3)你还能像这样再说几个吗?2、学习第二小节:(1)读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着
8、把妈妈的语气读出来。(4)你还能用焦急不安说句话吗?3、练习有感情地背诵前两个小节。五、写字。1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。3、展示学生的优秀作业,评价。第二课时一、朗读感悟 1、学习第三小节:(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。(2)做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。(3)小组演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节: (1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天? (2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。 (
9、3)“仿佛”一词怎样理解?你还能用它说句话吗? 3、配乐有感情的朗读全诗。 二、比赛背诵。1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。2、个别背诵3、同桌互相背诵三、写字指导。 【板书设计】 9、两 只 鸟 蛋 取下鸟蛋 鸟妈妈焦急不安 送还鸟蛋 仿佛听见鸟儿的欢唱 保 护 小 鸟【作业设计】1、背诵全文。2、寻找有关鸟的图片、文字资料,交流我们应该怎样保护他们?3、书写本课生字【教学后记】【教学相关链接】世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的身影。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比
10、哺乳动物多一倍。那么,世界上到底有多少鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计,大约有1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计,认为不会少于50亿只。世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。也就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。【精彩教例】师:自己读一读第一小节,谁想读?你知道了什么?生:我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。师:这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?教师出示鸟蛋。生:想。师:小组摸一摸吧!谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?生:鸟蛋凉凉的,滑滑的,很好玩。师:对啊,放在太阳底下还透亮呢!自己读读。
11、谁想读?(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?生:读出对鸟蛋的喜欢,真读得重。师:想跟他比比吗?一齐读。小小的鸟蛋()。还可以怎样说?生:小小的鸟蛋(滑滑的);小小的鸟蛋(圆圆的);小小的鸟蛋(白白的)。师:加进你换的词自己读。我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了,可是妈妈看见了说两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!(多媒体)你看到了什么?(蛋-蛋破裂-孵出小鸟-小鸟飞)生:我看到了小鸟是从鸟蛋里出来的。师:一只鸟蛋就是(一只小鸟),谁会填:两只鸟蛋就是();三只鸟蛋就是();九只鸟蛋就是()。生:两只鸟蛋就是两只小鸟;三只鸟蛋就是三只小鸟;九只鸟蛋就是九只小鸟。师:鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样
12、?你看到鸟妈妈怎样?(多媒体:鸟妈妈焦急地飞)生:鸟妈妈很着急;鸟妈妈很担心。师:看到这种情况你会说什么?生:快把鸟蛋还给鸟妈妈吧,别让鸟妈妈着急了!鸟妈妈找不到小宝宝会急疯的。 10、松鼠和松果【教学目标】1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时 第一课时一、谈话导入 1、同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。2、
13、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?出示课题,齐读。二、初读课文1、听老师讲故事。2、你喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?3、学生自读课文。4、你读懂了什么?还有哪些疑问?三、学习生字新词。1、(出示词语),学生自己读一读、认一认。2、指名读。注意读准轻声:聪明 活泼 眨眼睛3、交流识记生字的方法。4、“开火车”读词语。(去掉拼音)5、读带生字的句子。四、学习第一段。1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?3、评议、朗读。4
14、、交流运用。(用上“那么那么”,说话)。5、齐读第一段五、指导写字。第二课时一、复习导入。1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语。)2、小朋友们,摘松果开心吗?(学生朗读第一段。)二、朗读感悟1、小松鼠一直这么快乐的吗?为什么担心呢? 2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗?(注意感叹号。)4、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。说后指导读第3自然段。5、聪明的小松鼠想出办法来了吗?为什么要这么做? 6、指名读,评议,男女赛读第4自然段。7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然
15、段。三、想象升华1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。生活得怎么样?3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。四、指导写字【板书设计】 10、松鼠和松果 聪 明 活 泼 忽 然 眨眼睛 总 有 以 后 主 意【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。【教学相关链接】为什么要种树呢?种树有很多好处。树木可以供给我们木材,用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品,像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的,塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。树木还能使空气新鲜,放出我们人体需要的氧气,吸进人体不需要的二
16、氧化碳。森林还能调节气候,保持水土,防止水灾,挡住风沙。【精彩教例】师:“对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个就在土里埋下一个。”那么,松鼠的愿望有没有实现呢?请你自己读读课文第5自然段。 (同学们认真地读课文,很快就有人举手) 生1:松鼠的愿望实现了,那里长出了好多松树。 生2:它的愿望实现了。因为,(读文)春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵(漏一字:棵)挺拔(错读为pa)的小松树。 (孩子们都听出来了,纷纷把小手举得高高的。) 生3:某某,你把挺拔的拔字读错了,请你改正。 生2:挺拔的小松树。 生4:某某,你少了一个棵字,应该是一棵棵。请你改正。 生2:一棵棵挺拔的小
17、松树。 师:中间这两大组的小朋友,如果你就是一棵小松树,能不能用你的姿势告诉我,一棵棵挺拔的小松树是怎样的? (孩子们个个挺直了腰板,挺起了胸脯,笔直地站立在那里,瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状!呵呵!我不由得赞叹。) 师:真是一片挺拔的松树林啊!可是如果光摘松果,不栽松树,那会怎么样呢? (孩子们的眼睛闪着,有的孩子唰的一下坐回到了座位上,有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来,还有的孩子皱着眉头说,那到处都光秃秃的了,森林就不见了!) 师:哎呀!一棵松树都没了,到处都 生接:光秃秃的。 师:是啊,幸好松鼠想出了这个好主意!一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了!那么将来呢,
18、将来会怎么样呢? (我用期待的目光含笑望着孩子们,特别是边上两个大组的孩子。很多孩子大声地说,“这里会是一片更茂密的松树林。”这时,角落里有一个孩子噌的一下站了起来。) 师:真是一棵聪明的小松树! (边上的孩子相互望了望,陆续有孩子恍然大悟般地站起来。) 师:是的,又一棵,一棵,又一棵!将来,这里会是一片 生齐:更茂密的松树林!【教学后记】11、美丽的小路【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重难点】 课文的第八自然段。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学
19、时数】两课时【教学过程】 第一课时 一、激趣导入(出示课件)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)二、初读感知1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色? 2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。 3、学生分段朗读课文。 4、学生质疑:对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。 四、认记生字1、认读带生字
20、的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段。1、想像说话:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。 六、布置作业。把课文读通顺。第二课时 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽的小路找回来吗? 二、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。5、指导朗读。三、指导写字。1、
21、学生先观察,再说说如何记住“赶、起、明、净”四个字。2、学写“赶”“起”二字。注意各部分在田字格中的位置。3、师范写,学生练写。4、展示学生的写字本,师生共同点评。【板书设计】 11、美丽的小路 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了? 我一定要把美丽的小路找回来!【作业设计】调查身边的垃圾从哪里来的?又到哪里去了呢?【教学后记】【精彩教例】 师:我们来看看鹿先生和兔姑娘走在这条小路上会怎样说。 (出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)(学生自由练读,反馈后教师指导朗读)师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路
22、上,会怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。生:不一样可以吗?师:我很高兴能听到不一样的话语。生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用动作表示出来更棒。生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?师:哇噻,能用反问句来表达了。生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。生:我是大蛇,呀,我从来没爬过这么美丽的小路!师:这个“爬”字真贴切。生:啊,多美的小路啊,我会非常喜欢它的。生:(两手放在头上作角)这小路这么美丽,我多舍不得走了。师:说的多好呀,鹿先生和
23、兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。生:美啊,小路,我爱你。师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。(生自读第四自然段)出示:美丽的小路变成了()。师:谁会把这句话补充完整?生:美丽的小路变成了肮脏的小路。生:美丽的小路变成了很不干净的小路。生:美丽的小路变成了垃圾堆。师:说得多贴切呀!生:美丽的小路变成了苍蝇。师:怎么变成了苍蝇?生:变成了苍
24、蝇活动场所。师:补充得真不错。难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。(出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)(指导学生模仿神态,朗读语句)师:当你又一次走过这条小路时,会做出怎样的神态,说些什么呢?请大家也跟刚才一样,自愿上台演一演,说一说。生:(掩鼻子)啊,这小路怎么这样脏啊?生:(掩鼻子)呀,我的美丽的小路跑到哪儿去了呢?生:(掩鼻子)这小路上怎么会有那么多的苍蝇呢?师:不掩鼻子的有吗?生:(皱起眉头,用手在鼻子前扇)臭死了,臭死了,这小路太臭了。师:你这么一说,我也闻到了那
25、股臭气。生:(捏住鼻子,嗡声嗡气的)呀,臭得我说不出话来。(生大笑)生:快跑,这里太臭了,我要晕过去了。12、失物招领【教学目标】1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。【教学重难点】认识生字,有感情地朗读课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时第一课时 一、看图激趣,导入课文。(出示插图2,遮去老师所在的部分)你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题,读准“失”的字音。二、初读课文,读准字音。1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字
26、做上记号,多读几遍。2、同桌交流读文,注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音。注意读准翘舌音、后鼻音的字。4、学生自由识字。比较形近字、用熟字带生字。5、造句识字或读句子识字:准备:我准备送还鸟蛋。|小松鼠准备种松果。三、再读课文,学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习,说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。四、感情朗读,练习说话。1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)2、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。3、读第四自然段,引导学生读出
27、严肃的语气。五、自主发现,指导书写。1、出示“同、工、专”三个字,再读记。2、自由发现,掌握写法。3、展示学生写的字,师生共同评议。第二课时 一、复习字词,引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。3、当个小老师考考大家。二、朗读课文,质疑问难。1、自由朗读课文58自然段,划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难,感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。2、 失物是什么?,全班交流,指导朗读第6自然段。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什
28、么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。四、指导书写,掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。2、全班交流,找出共同点,掌握结构。3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。4、学生描红、书写,老师个别指导。5、展示学生作业,评议。五、拓展延伸,实践活动。请学生看看自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?【板书设计】 12、失物招领 年级 同学 参观 周围 工人 专心 准备队伍 一双眼睛 各自 刚才 丢失 请求【作业设计】在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,该怎么做?。【教学后记】语文园地三【教学目标】 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
29、 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗。 3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。【教学重难点】认识生字,积累词语、小诗。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时 第一课时一、我的发现1多媒体闪跳式出示:取趣 干赶 方仿(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2(出示:子)你能用这种方法造出一个新字吗?(1)同桌讨论。(2)交流。相机认识“字”字。(3)给“字”字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示) (4)指名读,齐读。3加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?多媒体出示:袋 活 题 张(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。(2)交流出示:di sh y gng代 舌 页 弓(3)活动:我来当小老师。4这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?(1)多媒体出示:禾、火、禾、少、火、丁、火、少(2)活动:我来当小老师。5小结:今天,你
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