人教版七年级下册语文第17课《安塞腰鼓》导学案教学设计反思.docx

1、人教版七年级下册语文第17课安塞腰鼓导学案教学设计反思人教版七年级下册语文第17课安塞腰鼓导学案教学设计反思人教版七年级下册语文第17课安塞腰鼓导学案教学设计反思一七 安塞腰鼓（二课时）第一课时【学习目标】1让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词；2有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析；3体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。【重点难点】1反复诵读，体味文章的韵律和气势；2品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；3引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。【知识连接】作者简介：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西

2、省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品等奖。安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选人中国当代散文精华。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。【导学过程】一、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1给加点字注音，据拼音写汉字骤雨（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 戛然（ ）（ ）tin

3、静（ ）rng杂 烧zhu（ ）（ ）j绊2仿照所给的例句组成新的词语例：茂腾腾咝风红黄绿白黑马3选择词语填空旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样，是急促的鼓点；，是飞扬的流苏；，是蹦跳的脚步；，是闪射的瞳仁；，是强健的风姿。二、合作探究：联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。1容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）2它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的

4、力量？）3多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）4耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”？）三、精读精练一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，

5、爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！1作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？2选文写的是表演前的情况，背景是；人物是；性格是；神情是；而腰鼓则是。这样写的好处是什么？3选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？4“但是：”“看！”单独成段，有怎样的表达效果？5在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？6你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么？7西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子？联系当今“走进西部，开发西部”的现象，请谈谈你的看法。四、拓展

6、提升在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲秋日的私语。钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树它们共

7、同的家，奉献着自己。又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。消失了那些私语。当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。1解释加点字在句中的含义。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖：_。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：_。2选文写了哪些秋景？其

8、中详写了哪种？3文中作者由“黑白琴键”联想到了什么？5发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。回忆着星星点点的往事补写内容：【总结反思】一七 安塞腰鼓（二课时）第二课时 【学习目标】1理解文中短句的运用及排比、反复的作用；2感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。【重点难点】理解排比、反复的作用，精读重点句子。【学习过程】一、自主学习1填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么

9、奇伟磅礴的能量！3这篇文章想要表达什么？4文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？二、合作探究1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？2文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？3请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？4试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？三、拓展提升阅读下文，回答问题鼓神那年腊月，我来到陕西略阳。这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，直到年关还不敢有回家的打算。过年的气氛越来越浓

10、，鞭炮锣鼓从街巷小院传出，声声入耳，叫人心烦意乱。无奈中，我离开县城走向一个熟悉的山村，谁知这里也在操锣练鼓。山里的汉子敦实威风，他们脱了棉袄，穿着对襟夹袄，舒张着血脉，喷红着脸膛，挥舞着铁臂，在一面五尺大鼓的指挥下把小鼓、腰鼓、铜钹、铜锣敲得地动山摇，惊神泣鬼。我看得正入神，只见掌大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后锁定我身边的一个老头，“张伯，你来耍一把。”“别，别”这个叫张伯的老头长相瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖管里，听到喊叫，甚是羞涩地往后缩。这么个焉老头能敲出什么道道来，但姑娘媳妇儿却揪住他，直往前推搡。“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一

11、脸虔诚，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切这倒引起了我的好奇。只见张伯像运气似的抡了抡双臂，脱袄，仍衣，几蹿，大步流星，就站稳在了大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡碴的脸上顿时焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临高耸在鼓阵中间；一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他双眼生辉，一脸神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂一挥，劈下一串天雷，直教石破天惊。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射，还有技的绽放。老人时

12、而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个焉耷汉，而是一个飘逸的精灵，一派无形的刚气！黄天在上，厚土在下，而张伯正立地顶天地矗立在中间！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，给我以脱胎换骨的剧痛，赐我以荡涤灵魂的快感；我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。我从人群中慢慢地退了出来。我，新生了！我，踏上了归程！1给加点字注音虔诚（ ） 殷切（ ）2解释加点的字高擎过头：天神降临：3“这个叫张伯直往后缩”这句话是从哪几方面描写“张伯”的形象？作用是什么？4“只见他急敲出神入化”这句话着力表现的是什么？5仿写下面的句子老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。仿写：6体会下列句子的含义我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微。7学习课文和本文的写法，请你描写民间节日时的庆祝场面。【总结反思】