赏识教育的六大原则.docx

1、赏识教育的六大原则 赏识教育的六大原则 赏识教育的六大原则 赏识教育的六大原则是信任、 尊重、 理解和激励、 宽容、提醒。 前三个原则好比是每个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水； 是孩子健康成长的必备条件， 家长没有任何理由剥夺孩子应有的权利。 后三个原则告诉家长怎样去做， 指明孩子的发展方向， 怎样对孩子扬长避短， 利于生命的成长。 原则之一： 信任孩子学会崇拜、 学会自豪。 把信任排在六大原则的第一位， 足见其重要性。 赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大潜能， 前者容易让孩子产生自 卑心理， 后者需要良好的环境才能激发出来。 因此， 要充分给孩子信任的眼光， 信任的手势， 信任的语言和信

2、任的力量。 另 一方面， 孩子的感觉非常敏感， 信任就是连接家长与孩子的通道， 赏识源源不断地输送给孩子， 孩子感受到家长 的赏识并内化为成长的动力。 为孩子自 豪就是给孩子力量， 孩子在父母的自 豪中会变得自 爱、 自 信和自 强。 学会崇拜孩子， 就是要相信自 己的孩子是天下最好的孩子。 世界上没有两片完全相同的树叶， 甚至连雪花也没有完全相同的。 因此， 每个生命更是独一无二， 无可比拟的。 作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自 我， 就像黄山上的松树， 各有所长， 彼此不同， 千姿百态， 美不胜收。 要学会欣赏孩子， 应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个状态， 眼中一片光明

3、， 看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。 大美学家朱光潜先生说过欣赏之中都富有创造， 创造之中也都富有欣赏。 原则之二： 尊重孩子学会倾听、 学会请教 尊重是六大原则的核心， 如果仅做到信任孩子， 不注意尊重孩子， 那么这种居高临下的信任是苍白无力的， 也不会被孩子认可。 赏识教育的本质是看得起， 也就是在人格上尊重孩子。 而现实中孩子的地位是低下的， 家长总认为孩子懂什么， 把自 己的意识强加于孩子， 替孩子作主， 不关注孩子的心理需求； 把孩子当作私有财产， 随意打骂孩子总之亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。 学会倾听。 家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。 其实

4、孩子的心里话最想告诉自 己的父母， 只是因为我们不会倾听孩子讲话， 不是嫌孩子烦， 就是认为孩子的思想幼稚， 在孩子说话时忙于做其他事情等等。 久而久之， 孩子觉得你不尊重他， 也就不愿意把心里话告诉你了 。 倾听是尊重孩子效果奇佳的方法。 通过倾听， 你了 解孩子； 通过倾听， 孩子锻炼了 表达能力、 分析能力和沟通能力，也培养了 孩子豁达坦诚的品格。 学会请教。 不少父母为教育孩子彻夜难眠， 到处打听教育方法。 其实， 一旦我们的家长从真正意义上懂得了 尊重孩子， 也就会自 然地向孩子请教。 向孩子请教， 就是研究孩子是怎么想的，研究孩子最容易接受的方法是什么， 取得孩子的积极配合。 教育

5、是一个互动的过程。 教育者本人的行为、 态度和方式， 最直接最深刻地影响着教育对象。 在这个过程中， 我们要给孩子什么， 必须明确他需要什么。 不是家长自 己想怎么来就怎么来。 向孩子请教这个方法， 最能体现互动的教育规律。 我们很多家长只 有向孩子请教后， 才能讲出让孩子听了之后心里热乎乎、 甜丝丝的话来。 向孩子请教就是要让他感受到对他的尊重， 对他的关心， 并且让他自 己也参与到教育中来发挥互动作用， 这是启动孩子心灵发动机的重要方法。 原则之三： 理解孩子学会感激、 学会陪伴 理解就是换位思考， 在信任和尊重的基础上， 想孩子之所想， 急孩子之所急。 站在孩子的角度去想问题， 有许多问

6、题， 本来家长想不通， 换位后， 问题就迎刃而解， 这是理解的作用。 学会感激。 人总在有所获得的情况下， 才会有所感激。 孩子小时候，虽然需要父母细心地照料， 哪怕在大人身上拉屎拉尿， 父母毫无怨言。 其原因是感激孩子生命的诞生， 给他们带来的无限欢乐， 此时的父母眼里是一片光明。 随着孩子年龄的增长，家长们的心态发生了 根本的变化， 他们不再感激孩子的生命， 只 盯在孩子的学习分数上， 他们的内心被一种失落感所占据。 许多 父母爱孩子， 不是爱孩子的生命而是爱孩子的分数， 更是爱自 己的面子， 完全搞颠倒了 。 所以做父母的， 应该像感激上帝一样感激我们的孩子不能只 感激上帝而怠慢孩子。

7、学会陪伴。 要多多陪伴你的孩子。 多与你的孩子平静地谈话。 陪伴孩子不在于用时多少， 而在于用心多少。 只有陪伴才能沟通。 与孩子沟通， 是了 解孩子、 引 导孩子的重要一环。 沟通是走进孩子心灵的唯一途径， 是理解孩子的试金石。 能与孩子沟通的父母， 在教育孩子方面往往是成功的。 一个善于与人沟通的人肯定会成为一个成功的人。 我们家长就要在与孩子的沟通中， 去培养他们包括沟通在内的各种能力和优良品质。 原则之四： 激励孩子学会发掘、 学会分享 激励分为正激励和负激励。 赏识教育认为， 在看得起的前提下， 以正激励为主， 告诉孩子怎样去做， 指明孩子的发展方向。 而负向激励只 是禁止孩子不许做

8、什么， 应当做什么还是不知道。 现在家长普遍存在的问题在于： 把孩子的正确行为看成理所当然， 视而不见， 而孩子一出现错误行为， 就立即予以训斥， 可谓缺点不说不得了 ， 优点不说少不了 。 而赏识教育认为优点不说不得了 ， 缺点少说逐渐少。 激励是把眼光集中在孩子的优点上， 这会强化、 巩固孩子的好行为，还能帮助孩子树立自 信心， 有助于生命的成长， 最好的激励不是表扬， 更不是物质奖励， 而是分享。 孩子若能感受到家长因他快乐而快乐， 会受到很大的激励。 学会发掘。 把孩子看成是一座急待开采的金矿， 做父母的及时发现和挖掘他们身上的金矿， 并且将其提炼出闪闪发光的金子。 一个成功的家长必须

9、有一双善于捕捉孩子身 上闪 光点的火眼金睛， 对孩子身上的闪光点不断地赞赏， 反复地激励， 使孩子有一种被发现、 被认可、 被重视的感觉。 你希望孩子成为什么样的人， 你就要在这方面找出他的闪光点， 小题大做， 无限夸张， 让星星之火成燎原之势， 甚至可以无中生有。 只 要你用心去发掘， 每一个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。 学会分享。 与 孩子共享成长过程中成功的喜悦， 为他们前进目 标、努力过程、 实现结果而分享。 从某种意义上讲， 教育孩子的过程就是分享孩子成功喜悦的过程， 也是与孩子共同成长的过程。 由于分享， 给孩子增添了 信心， 加大了 成功后的自 信感和愉悦感， 同时我们的父母和老

10、师在分享中也获得了 一种自 豪感。 这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享， 而是要不断地让孩子看到成功， 把大成功 化为若干个小成功， 这样孩子才能坚持努力。 通常说不努力就不会成功。 赏识教育认为不看到成功就不会努力。 原则之五： 宽容孩子学会反思、 学会等待 宽容不等于放任， 前者营造宽松和谐的环境， 利于孩子的生命成长， 满足了 孩子的精神需求。 而后者无条件地满足孩子的物质需求。 另 一方面， 家长对待孩子的期望值不要过于单一， 家长对孩子的要求过高、 过严， 以完美的标准去衡量孩子， 容不得孩子身上有一丝缺陷， 实际上违反了 生命成长的规律。 宽容意味着先接纳， 后升华。 给

11、孩子一个广阔的心理空间， 诱发孩子的求知需求， 成为自 发的内在需要。 学会反思。 这既是思维方式的改变， 也是教育孩子的重要方法。 孩子出 了 问题， 我们大多数家长常常是你怎么 啦。 总是在孩子身上找原因。 赏识教育的观念是没有种不好的庄稼，只 有不会种庄稼的农民。 因此， 我们要学会反思， 遇到问题不是你怎么啦， 而是问我怎么啦， 孩子出了 问题，要在家长身上找原因。 学会等待。 俗话说冰冻三尺非一日 之寒， 孩子身上的不良习 惯也并非一天形成， 而我们的家长要求孩子克服缺点恨不得全部在一天之内完成， 事实证明这种不切实际的要求只 能是欲速则不达。 我们说冰化三尺也非一日 之暖 才行，这

12、就是要求每位家长以宽容的心态学会等待。 孩子改缺点的规律是： 在前进中反复， 在反复中前进。 我们说学会等待还应该有一个良好的心态， 即花苞心态。 不是自 己的孩子花不开， 而是迟开的花可能更鲜艳， 只 要别的孩子花开了 ，自 己的孩子也快了 。 这样， 你就可能以一颗平常心去耐心等待孩子觉醒。 原则之六： 提醒孩子学会批评、 学会分担 赏识教育缺这条就不完整了 ， 孩子犯了 错误， 特别有不良行为习惯后， 给予孩子适当的提醒作为补充， 让孩子有一定的心理体验。 以震撼孩子的心灵， 让孩子产生自 我改正的意识。 对孩子的缺点不仅需要提醒， 而且可以更直接地提出批评， 但不应该是居高临下训斥式的

13、批评， 而是平等朋友式的提醒， 这样孩子才会乐于接受， 尽快改正。 好的提醒是生命的珍贵礼物， 孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物。 批评的目 的是让孩子改掉缺点， 而提醒符合孩子的心理需求， 为此， 家长要做到学会批评 和学会分担。 学会批评。 批评孩子的原则是： 不伤害孩子的自 尊心。 在给足面子 的前提下有多种批评的方法， 如故事性批评： 通过讲一个故事的方法， 让孩子领悟其中的对错， 自 觉克服身上的缺点。 幽默性批评： 在说笑话的过程中达到提醒孩子的目 的。 学会分担。 我们说孩子取得了 成绩， 我们应该分享他的欢乐； 孩子遇到了 困难和挫折， 我们则应该学会分担他的忧伤， 继而鼓励他们在失败中站起来， 再分享他的坚强。 激励、 宽容、 提醒三大原则是关系到教育的行为， 集中体现出一个导 字， 对事不对人。 信任、 尊重、 理解三大原则关系到教育的态度， 集中体现出一个爱 字， 对人不对事。 不管是怎样的孩子， 信任、尊重、 理解， 都是他们与生俱来不可剥夺的权利。 我们都知道要端正对学习的态度， 对工作的态度， 对同事的态度， 对领导的态度， 我们不能不知道更要端正对孩子的态度， 这是关系到一个家庭乃至一个民族兴衰成败的大问题。