一年级语文上册拼音三单元.docx

1、一年级语文上册拼音三单元一年级语文拼音第三单元备课【单元教材简析】 本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er、n、en、in、un、n、ng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白”的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。 【单元总体目标】 1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 3、练习拼读复韵母的4个声调。 4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、ying

2、”。 6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。 7、认识本单元掌握的生字，正确读词。 【单元教学建议】 本单元的教学，可以按以下几点进行。 1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿

3、的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。 2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 例如第12课，教学与jqx相拼时可以编写儿歌：小见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。等等。 3、恰当运用教材，发挥教材优势。 （1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口

4、语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 （2）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 （3）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解

5、儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 【单元教学时间】 本单元建议；7课时 拼音9：2课时 拼音10：2课时 拼音11：2课时 复习三：1课时 ai、ei、ui设计理念与学情分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其

6、四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语

7、言环境。教学目标： 1、学会复韵ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音教学准备: PPT课件教学时间：1课时教学过程： 一、复习引入，故事揭题。 、师小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴小燕子卡通图片。小燕子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。 、师：小燕子

8、要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表扬说小燕子真喜欢第 组的小朋友） 、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做单韵母。（课件）今天啊，小燕子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（i ei ui） 、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。 二、学习i ei ui及其四声。 、学习儿歌。（都有i；两个字母挨在一起） 、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做复韵母。（板贴：复韵母）跟读。 、小燕子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。范读ai，

9、发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）开火车读开火车读指正嘴形。（读四声）对ai进行练习，出示图片，让学生观察图片，进行学习。 4、同样的方式学习一下两个复韵母。 三、做游戏,标声调。 1、复韵母们玩累了，要回家了，可小燕子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？ 2、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说） 3、你看，国王跟你们想的一

10、样，课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一说一说。a要来，给a戴，a不来，o e戴，i u都来后面戴。复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。 4、标音调，出示语文主题学习小山羊，让学生先读，然后标出音节中带有ai ei ui的拼音。 四、巩固拼读，正确书写。 、范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。 、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。 五、布置作业正确书写三个复

11、韵母书写三个音节 六、板书：ai ei uio ou iu教学目标：1、学会复韵母o ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与o ou iu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会o ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学内容：学习三个复韵母o ou iu及其四声，拼读音节。教学目标：1、学会复韵母o ou iu及其四声

12、，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与o ou iu拼读音节。教学重点：学会o ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：初步掌握正确的标调方法。教学准备：相关课件等。教学过程：一、趣味复习引入【课件出示：i ei ui】读一读。二、学习o ou iu1、出示小猫 【课件出示：奥运五环图】小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，【课件出示：o】复韵母o 就是“奥”的第一声，大家一起来发o。（1）o怎么读呢？（出示发音）重o轻，就成了o。（教师示范读o，领读、齐读、指名读）引出：小猫爱吃鱼。2、出示小狗 【课件出示：莲藕图】学习

13、“ou”的读音：【动画播放ou的发音】（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（2）教师领读、指名读、齐读。（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没找o e”引出：小狗爱吃肉出示：草 引出：爱吃草（小马、小牛、）训练（ou）出示儿歌：两只小花狗两只小花狗，守在大门口，没长尾巴的，不许往里走。咦，青蛙怎么进去了？花狗说：它当过小蝌蚪。3、课件出示奥运游泳图学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？【动画播放iu的发音】（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。告诉学生iu的声

14、调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”。三、读音练习出示语文主题学习丛书大小多少、两只小花狗、蜗牛师生拼一拼，读一读出示：ao ou iu有在，把帽戴，不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面谁来戴练习读音：o o o o u u u u i i i i4、音节练习：第一轮：开火车比赛 分别出示 ao ou iu的四声 之后指导书写第二轮：吃水果比赛【课件出示：zo so zho yolou zou zhou youjiu niu liu diu】比一比，谁的反应快（教师指读抢答加声调读）鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！五、小结。六、快乐作业：1、描写o ou iu

15、三个复韵母。2、o ou iu的四声练习。3、练习拼读音节。板书设计：o ou iuie、e、er 教学目标: 1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。2、结合图画，整体认读，观察图画并诵读儿歌。3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。教学重点 1认读“ie、e、er”三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学

16、会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点 1 “ie、e、er”三个复韵母的读音。2 使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。教学过程 一、激趣导入 小朋友，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 看，谁来欢迎我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？ai ei ui ao ou iu （认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个

17、音） （2）还有谁呀？ yi wu yu （认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？(yu)躲在 大y后面的是谁呀！（3）小U见了J Q X Y ，摘下两点还是u。读ju qu xu yu 2、引导发现自主探究 1.学习ie 师：今天我们在美丽的海南岛找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢 出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住

18、他们吗？指名说，区别读。指导书写。2学习ue 师：送走了小ie ，小n继续在海南岛的拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读，并指导书书写。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y

19、带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。学会书写。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。4学习ye师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。指导学生正确书写。5猜谜引出er 的教学1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不

20、见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。知道正确书写。三、学法迁移形成能力 1出示：（1）对比两组音节，你发现了什么？(2)教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。(3)引导学生自己练习拼读。（4）同桌同学互相读一读。（5）指名读，开火车读，达到熟练拼读。2、看图拼读音节：（）看插

21、图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？（）拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？（）拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 2、拼读儿歌()打开语文主题学习课本44页，阅读儿歌月儿，请学生自己试着拼读，读准字音，看一看我们最熟悉的月亮。()你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。()教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）()在老师的指导下试读儿歌。()有感情地朗读儿歌，问你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）3、认识生字（1）出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认

22、识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（2）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 四、形式多样学会拼读1、游戏1：开火车 今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。 2、游戏2：摘椰子 （1.） 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ （2.） 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。 （3.） 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 （4.） 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读

23、音节归类） 五、总结升华拓展延伸1、请同学们把书后查字表中，音节的韵母是 ie e er的字勾划出来，读一 读，我们比一比，看谁找的全，读的准。2、课后能够背诵儿歌。复习三教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er 。 2、能把图和音节连接起来，培养 学生的观察能力。 3 、复习所学的词语，给词语归类并练习用自己喜欢的词语说话。4、利用儿歌拼图形，培养动手能力。 教学重点：1区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。2、拼读音

24、节。3、借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，培养动手能力。教学难点：1区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。 2利用儿歌拼图形，培养动手能力。教学过程：一、谈话激趣：同学们好，今天我们教室来了一位客人，你们猜是谁呀？（师出示孙悟空卡通图片）孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母宝宝，师傅对悟空说，如果叫不出这些韵母宝宝的名字，就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？（生：愿意。）二、引导发现 自主探究(一)区分形近韵母1、羊村到了，喜羊羊来接我们了，还带来了四个韵母宝宝，来和我

25、们“过家家”，(出示韵母卡片)让我们和他们打个招呼吧。师指生读。点名读，男生女生比赛读。 2、我们赶快来游戏吧！看这些可爱的韵母宝宝怎样变出韵母来？3、师示范游戏方法。（过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？）板书：ie4、请同学说，看它们变得对不对。板书：ei、iu、ui、er5、让学生观察并认读（指名说那几个模样相似）6、让生边拍手，边读字形歌。 i i i ,i和u组成iu, i i i ,i 和e组成ie, e e e, e和i组成ei, u u u,u和i组成ui, e e e, e和r组成er, （二）我会连 1、刚才大家玩的真开心，现在我们来欣赏一下美丽的

26、羊村风景吧！看那边来了一群可爱的小动物，他们叫什么？（指导看图、教师领读）羊村可真美呀！有许多美丽的景物（指导看图、自己拼读） 2、同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（指导连线并检查。）（三）我会认 参观了美丽的羊村风光，喜羊羊让我们去他家做客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。 1、提出要求。（按横排的顺序读一读，想一想那些字要读轻声，在下面做上标志） 2、检查认读词语。(按横排顺序指名读、打乱顺序读) 3、小组内用卡片合作读词语。 4、指名给卡片分组，并说说分组的理由。（人物、动物、做事情） 5、用自己喜欢的词语说一句话。（四）读儿歌，拼图形 喜羊羊还会读儿歌，拼图形，同学们

27、和他比一比，看谁最聪明。 1、师领读儿歌，自由练习。 2、指名读儿歌。 3、小兔、小鸭长得什么样？ 4、小组内练习拼图并交流。三、巩固延伸1、刚才大家发挥自己想象力，组成了各种各样的图形，玩的非常高兴，下面我们来进行一场小小的比赛，看谁拼得又准又快。拼拼读读c wei di sh y tji ci du jio qi zi2、来羊村大家玩的真是开心呀，让我们来做一个找朋友的游戏吧！（1）师讲解并示范游戏方法，发放卡片。（2）游戏方法：用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起卡片，在圈内；一部分同学举卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的两个卡片组成什么词语，然后一起拼读两遍。若两个人拿的卡片不能组成词语，说明朋友找错了，找错了的接着跳，找对为止。 （卡片：大、土、读、骑、吃、草、书、马、水、车、地、河、牛、米）板书设计：ei-ie ui-iu ei -er 人物：爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 动物：小鸡 小鱼 河马 水牛 动作：读书 画画 骑车 洗衣服