六年级语文下半年教学进度表.docx

1、六年级语文下半年教学进度表六年级语文下半年教学进度表六年级语文下册教学进度表（周次，日期，课时） 教 学 内 容 备注 1、3.1-3.2 21（2） 2、3.5-3.9 52(2) 读书屋一（2） 能说会写一（1） 3、3.12-3.165能说会写一（2）七色光一（1） 3（2） 4、3.19-3.2354（2） 读书屋二（2） 能说会写二（1） 5、3.26-3.305能说会写二（2） 七色光二（1） 5（2） 6、4.2-4.646（2） 读书屋三（2） 清明 7、4.9-4.135能说会写三（3） 七色光三（1） 7（1） 8、4.16-4.2057（1） 8（2） 读书屋四（2） 9

2、、4.23-4.275能说会写四（3） 七色光四（1） 9（1） 10、4.30-5.4210（2） 五一 11、5.7-5.115读书屋五（2） 能说会写五（3） 12、5.14-5.185七色光五（1） 11（2） 12（2） 13、5.21-5.255读书屋六（2） 能说会写六（3） 14、5.28-6.15七色光六（1） 13（2） 14（2） 15、6.4-6.8 4读书屋七（2） 能说会写七（2） 端午 16、6.11-6.15 5能说会写七（1） 七色光七（1） 总复习（3） 17、6.18-6.22 5总复习（5） 18、6.25-6.29 5总复习（5） 六年级下册语文教学计

3、划 一、班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培养良好的学习习惯； 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力； 3、养成良好的语言积累习惯； 4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简单的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言

4、的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。 3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注重实践，培养能力。 4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教学进度 第12周：第一单元（第1课至七色光一） 第34周：第二单元（第3课至七色光二） 第

5、56周：第三单元（第5课至七色光三） 第78周：第四单元（第7课至七色光四） 第9周： 期中复习 期中测试 期中分析、总结 第1011周：第五单元（第9课至七色光五） 第1213周：第六单元（第11课至七色光六） 第1415周：第七单元（第13课至七色光七） 第1618周：期终系统复习 毕业测试 六年级下册语文教学设计 勇攀高峰教材简析 本单元是以“体育精神”为主题，勇攀高峰是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍，从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习，引导学生体会邓亚萍永不服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。 设计理念 按照语文课程标

6、准对第三学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键句、重点段进行情感体验的教学策略，使学生在读中感悟，在读中理解人物的品质。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。 3体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。 4认识“娟、挫、搏”3个生字，正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。 教学重、难点 理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：2课时。 教学过程 第1课时 一、导入新课，理解课题 1观看邓亚萍

7、在第26届奥运会上参加比赛的相关视频，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。 2教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢？今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：勇攀高峰） 二、整体感知，梳理全文 1自己读课文，读准字音，读通句子。 2标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。 3默读，边读边思考： （1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？ （2）课文是按照什么顺序

8、写的？ 4简单汇报读书收获。 预设：（1）被河南省队认为没有发展前途，送回家；在全国青年乒乓球赛上遭到惨败；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运会后，她多次取得世界冠军；在1996年被评为世界十佳运动员。 （2）是按照事情发展的先后顺序写的。 三、抓住重点，细读体会 （一）理解感悟两次受挫。 1自由读课文第1、2自然段，边读边想，要简单概括地说，这部分向我们介绍了什么？ （根据学生回答教师板书：两次受挫。） 2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。 在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。 3练习朗读邓亚萍每次受挫后的

9、表现，深入体会她当时的心情。 过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。 （二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。 1默读课文第3自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？ 在学生汇报的基础上，教师出示：“身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力”，学生朗读。 读后说一说，你是怎样理解这句话的？ 小结：邓亚萍在挫折中，体会出了一个人要取得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。 2.初次理解文题。 （1）结合邓亚萍给父母的

10、信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。 （2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。 过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。在训练中，邓亚萍向一个个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。 3.自由读第4自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。 在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上，引导学生结合自己的生活实际谈感受。 4练习有感情朗读3、4自然段。 （三）理解感悟邓亚萍赛场立功。 1默读58自然段，说说这部分讲了什么？ 根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。 2在第11届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？

11、 随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、关键时刻立功。 课件出示： 危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功劳。 指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。 四、回顾全文、总结写法 文章通过典型事例，突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。 五、布置作业 1有感情地朗读第3、4自然段。 2积累文中的四字词语。 3.小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？ 第2课时 一、复习导入，回顾全

12、文 二、细读品味，理解内涵 品读第913自然段。 1这段主要讲了什么？ 在学生归纳的基础上。板书：风采品格。 2为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先从精神上败下阵去？ 预设答案：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛 3结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。 预设答案：那是面对挫折不服输的精神；苦练技艺，向更高目标迈进的精神；在赛场上敢打硬仗，充满自信的精神 4.在1996年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳”既要有极佳的运动成

13、绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。 从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗？还能体会到什么？ 预设答案：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目标，用辛勤的汗水实现了理想；她之所以优秀是因为她有顽强拼搏、绝不服输的品质；在她的身上，我看到了一种自强不息的中华民族精神 5.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填： 在食堂师傅的眼里，邓亚萍是的人。 在教练眼里，邓亚萍是的人。 在中国人的眼里，邓亚萍是的人。 在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍是的人。 在世界人民的眼里，邓亚萍已经成为的中国精神。 6.小结。 一个不善于对自己

14、的行为进行反思的人，是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后，冷静反思了自己失败的原因，她才找到新的人生目标，才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应该具备的品质。 三、拓展练习，各抒己见 说说你在学习和生活中遇到困难，应该怎样做？ 四、回扣课题，领悟写法 1再次理解文题。 请学生再次浏览全文，想一想文题的含义。 2作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人，在选择材料和详略处理上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？ 3。小结。 列举典型事件，用正反对比的方法表现邓亚萍的风采与品格。在叙事的过程中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题。我们也要学会这种写作方法，运用到自己的写作当中，提

15、高文章的感染力。 五、学习生字 1.读一读要求会认的字。 2.独立书写要求会写的字。提示学生“萍”是上下结构，三点水写在草字头的下面；“傅”字右上的第三笔没有钩。六、布置作业 1了解邓亚萍现在在做什么，试着给邓亚萍写一封信，表达自己对她的敬佩之情。 2读一读其他体育明星的故事，为后面的口语交际做准备。 板书设计 1勇攀高峰 两次受挫 刻苦训练 赛场立功 风采品格 2苦练 教材简析 本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。 教学目标 1正确

16、、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。 2在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。 3认识“猝、垫、苛”3个生字，正确书写“崇、袁”等9个生字。 教学重、难点 朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。 教学准备 1.有关中国女排的图片，文字资料。 2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、课题导入 1板书课题，并齐读。 同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？ 2多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料： 在教练员袁伟民的带领

17、下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。 中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来了解前中国女排的一名成员陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。 二、初读感知 1用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。（读文时可以圈画生字、新词。） 2利用工具书解决自己不理解的词语。 3再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？ 三、自主、合作学文 1.两人一

18、组轮流读课文，注意读准生字新词。 （提醒学生在互读时把语句读通顺。） 2小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？ 在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳： 课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。 板书：主动请求续加训练首次累倒赌气罢练再次累倒痛哭罢练理智回归完成训练。 四、熟读思考 1可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？ 2默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下

19、面用横线画出来。 3把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。 五、交流感悟 1学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。 （1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，形象地再现了训练情景。“玩命”“不顾一切”，表现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“双腿发沉”“脸色苍白”，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈

20、招娣续练后第一次累倒。） （2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。） （3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。） （4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球

21、飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣已经很累而手软,仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。） 2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。 学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。 3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。 （1）招娣火了，心里说：“

22、扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。（第一次因为教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，气冲冲地罢练要走。） （2）她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！（第二次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢练要走。） （3）她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。（最终冷静下来，理智回到心中，要完成训练。） 招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。（这表现了陈招娣的个性特征，以及她知错就

23、改、永不服输、顽强拼搏的品质。同时，两次罢练也表明了训练之苦，照应了课题“苦练”。） 4.是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？ 作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴我国排球事业的责任感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。 5.让女排的姑娘们练得这样辛苦，袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样，太铁石心肠了？你怎么评价袁伟民教练？ 第2课时 一、回顾全文 1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。 2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？ 二、有感情朗读 1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。 2.指名读让你感动的段落。 3.指导朗读3次练球的段落。 4.分组比赛读。 三、情感升华

24、同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢？（中国女排在赛场上有这样优异的表现，这来自于她们背后的苦练。女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神，更重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的荣誉。） 四、落实识字 1.自主认读。 2.指名认读生字，并组词语。 3.独立书写。 4.辨别各组词语的不同用法。 径自：自己直接行动。 径直：直接向某处前进，不绕道，不耽搁。 滚翻：一种体操动作，有技巧。 翻滚：来回翻身打滚，翻转滚动。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 委曲：事情的底细和原委。 5.摘记自选词语。 五、布置作业 课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。 板书设计 2苦练 首次累倒罢练 再次累倒罢练 理智回归完成训练 六年级语文下半年教学进度表