部编本人教版一年级语文上册《z c s》《zh ch sh r》教学设计4.docx

1、部编本人教版一年级语文上册z c szh ch sh r教学设计47、z c s教学设计第一课时教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。2、学会整体认读音节，会读其四声。3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。教学重点：认识整体认读音节zi、ci、si。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学过程：一、复习导入1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？2、谁愿意

2、来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）3、全班齐读出示的所有字母。4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母z。3、谁来读给大家听听。4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写

3、字写字zzz , 像个2字zzz )6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“c”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母c3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。4、生读，师生及时评议。5、全班齐读c6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母c。7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）（三）学习声母“s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母s。3、自己试着读读看，完了读给你的同桌

4、听。4、老师来请几位小朋友读给大家听。5、你要怎么记住这个声母娃娃？（8字一般，sss，春蚕吐丝sss）6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？8、请个别学生读9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音zcs。三、学习整体认读音节zi,ci,si1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起

5、去看看。幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？2、听老师读一读好么？：zzi c - cis si3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（zi ci si的发音跟声母zcs的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道

6、你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。四、拼读zi ci si的四声1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得。2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧五、送声母回家1、出示四线格，由学生上台在相应的

7、四线格中贴声母，贴出一个读一个。2、还有三个整体认读音节，他们是老师出示卡片，有学生来读。六、zcs与韵母相拼1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?七、课堂小结今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？8、zh ch sh r教学设计设计说明：本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分

8、发挥学生的主观能动性。教学准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会“zh、ch、sh、”4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。学习重点：学会读写zh、ch、sh、 4个声母。教学准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学流程：一、复习导入，引出课题1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。齐读课题。二、学习声母、1.出示儿歌。教读儿歌。一轮红

9、日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。我会读。妈妈织毛衣zh zh zh，我吃苹果ch ch ch，一只狮子sh sh sh，一轮红日r r r。4.出示四线格，教师范写。5.练习书写。我会写zh ch sh 。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、sh

10、i、ri的四声，指名读。3.比一比，读一读。zhzhichchishshi 4.同桌相互练习读。zhi、chi、shi、ri的四声。5.全班展示。6.出示四线格，教师范写。7.学生练习书写。四、作业练习。在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。教学反思：本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪

11、，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。第二课时教学目标：1.能准确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。教学重点：能准确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。教学准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学流程：一、复习导入出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。二、拼读音节1.出示书上的音节，学生练习拼读。2.指名拼读。3.学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。4.开火车拼读。4.我会填。zhe（ ）（ ）che（ ）（ ）she（ ）（ ）ru（ ）（

12、 ）三、看图说话1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。4.引导学生齐读词语。5.认识“桌、纸”2个字。5.我会认。c zhu z zh zh 擦 桌 子 折 纸四、朗读绕口令1.出示绕口令，学生自己试着拼读。2.范读绕口令。3.指名读。4.开火车拼读红色的音节。5.练习说话。6.读绕口令。舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。教学反思：进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。