最新小学语文作业批改要求及规范.docx

1、最新小学语文作业批改要求及规范最新小学语文作业批改要求及规范指导思想为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。一、作业开设：一、二年级：写字（一年级前半期拼音、写字一周五次），写话（一年级后半期开始写、一周一次），练习册。三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次；大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本，练习册。 二

2、、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。3、凡是作业中的线段均使用直尺画。4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次作业要与前次作业之间空两行。6、各类作业本规范：（1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的

3、批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。（2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字， 然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。（3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。（4）练习册：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。（5） 默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必

4、须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。（6）作文本：a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。b.学生每一篇习作须另起一页，不必跟在上一篇末。c.习作题目要写在第一行居中，如有副标题，另起一行比正题往后移两格。（应用文除外）d.正文另起一行空两格誊写，每一段均另起一行空两格誊写。e.作文誊写时，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”。若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内。三、作业批改

5、规范：1、平时作业批改，均用等级制。（优秀、优良、良好、及格、不及格）2、每次作文批改的等第，写在卷首右上角，其他作业分数均批在右下角记分格内。3、教师对学生作业、练习必须严格要求（格式、字迹等）。认真及时批改，督促及时订正，批改书写工整，字体规范、行款整齐，一律使用红色笔，大楷用毛笔批改。4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批，提倡写批注和面批。（作业一般力求当天批完）5学生订正后，无需圈去所批的错题符号。6毛笔字中的好字，作文中的佳词、佳句可加上圈点，或写评语进行鼓励。7批改符号清晰，每题必批，不能一页一个勾。全对的用“”，全错的用“”，半对半错的用“”。有错题的要在作业后写“订正”字样，

6、对于不能用适当符号表示的错误，可用文字叙述或面批，同时要及时处理好订正题。8、根据各年级练习的特点，作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进。严禁以作业惩罚学生，提倡个性化作业，分层作业。9、写字批改要求：（1）随课文练习。（2）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，错字在原处改正。（3）视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。10、习题批改要求：（1）批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一个，对学生作业中的错误可用“”加以提醒，在旁边画上一个方框，让学生把正确答案写在方框里。（2）每次批改在课题右边写上等第和批改日期，字迹不能太大，同样要写端正

7、。11、作文批改要求：（1）作文批改方法：a、针对不同的文体批改。小学阶段，学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文，一类是应用文。记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体，重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式，同时兼顾内容。因此，在批改中应作不同的处理。记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局，还有语言、修辞和逻辑等的运用，学生不易全面把握，批改中必须充分发挥教师的主导作用，宜采用分级批改或分类批改的方式。分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级，如优秀、良好、合格、不合格等，然后逐级批改。这样分级制订具体的批改标准，强化了批改的真对性，有利于因材施教、鼓

8、励后进。分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类，再分类批改。这样便于分析出习作优劣之间的差距所在，便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹。b、针对不同的学生批改。学生的基础不同，个性心理也千差万别，因而在作文批改中不可强求一律，而应区别对待。对语言表达能力较强的学生习作，批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作，批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应，一方面夯实基础知识，另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作，则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则，批分要慎重，出语要柔和，要饱含期待，唤

9、其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作，批改时可抓住要害一针见血，以促其警醒。这样有为而发，有备而发。使每个学生都能看到自己的进步，增强写好作文的信心，也使其明白自己的不足，明确努力的方向。（2）批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行。主要针对本次习作要求来评。（如：内容主要看其中心是否明确，内容是否充实，是否有真情实感等。语言看其是否通顺、连贯、有语病等。结构看其是否合理，条理是否清楚等。卷面看其是否整洁，书写是否规范，字体是否美观，标点是否正确等。）（3）批改的方法有眉批、总批、和面批。眉批可以用来指出作文中局部的优缺点，也可以对作文中局部改动的地方作简要说明，提示

10、作文中毛病所在，其写在作文格的旁端空白处。总批用来指出全文总的优缺点，写在作文的最后。它主要对学生的作文做出整体的评析，总结作文中突出的问题，对学生学习的态度做出评价，使学生明确今后努力的方向。每篇习作要有眉批和总批。对于面批，每学期每个学生至少一次。面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作，或是在原文上修改或重新誊写的，在习作后教师应写上“面批”。 对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。（4）作文批改符号一定要规范，不能随心所欲，学生能看得懂。 （作文评点报上使用的作文批改符号）1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号

11、。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。、以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用错字：画 ，“”标在错字上；别字：在别字上方画“”；在错字、别字的旁边画方框，学生订正正确后封口。好句：画波浪线。病句：_？起段： 隔段：（5）作文本上出现的错别字教师加以标记，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。一般的字都由学生自己订正，实在难写的教师可以示范，不能出现错别字教师直接帮着改正。（6）每次习作批改完，教师在总评语的右下角写上日期，作文一般在一周内批改好并及时反馈。12、练习本的批改同作业本。另外，每位学生准备一本默写本、家庭作业本，要求封面图案、大小统一。