《柿子》教学设计.docx

1、柿子教学设计柿子教学设计柿子教学设计柿子教学设计1教学目标：有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。教学重点：学会本课11个生字。教学难点：用带点词造句，把句子说完整，并写下来。教学过程：一、自己读课文，注意把字读正确、读流利。注意11个生字的读音。二、出示生字1、偏 辟 涎 扛 侦 敏 捷 战 熟 翼 谢给这些生字注音，熟，有两个音，shu 和 shou2、用多种方法记住11个字，边说边组词熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义用“敏捷”说一句话，一只可爱的小松鼠（ ）地爬上一棵大松树。同桌说一个句子。你能用“小心翼翼”说一个句子吗？吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端

2、到厨房。这是老师想到的，你能说一个句子吗？3、检查，师说字，生书空写。4、重点指导书写：僻 涎 熟 馋 唇 捷 翼三、认真书写字词，并造句。作业：给10个字组词，看谁组的多。课后反思：“涎”字的书写是一个必须要讲的知识点，对于半包围结构的“延”字先写里面，再写外面，学生都不知道，还有“翼”一定要让学生知道这个字的原意是“翅膀”的意思。很多知识如果老师在他第一次接触的时候不讲清楚，可能孩子会一辈子都不会知道。所以我们在备课、讲课时还是要仔细一点。第二课时一、回顾知识点：1、 多音字：成熟(sh) 熟透(shu) 夹紧(ji) 夹袄(ji)2、 形近字偏（ ） 僻（ ） 战（ ）篇（ ） 避（ ）

3、 站（ ）扛（ ） 唇（ ） 敏（ ）杠（ ） 辱（ ） 海（ ）二、创设情境，引入课文秋天的脚步近了，同学们是否感受到了丰收的气息？这时，你最喜欢家乡的什么？有一个作者叫李卫华，他最喜欢家乡的柿子，还写了一篇文章来表达这种喜爱之情。今天，我们就来学习作者是怎样表达的。三、默读课文，边读边想：1、从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？教师引导学生明确，从两方面看出：柿子树开花、结果、丰收的景象。摘柿子、吃柿子带来的欢乐。精读课文，学习写法，体会作者所表达的情感。学习课文24自然段，体会作者描写柿子树开花、结果的写作方法。学生自由读24自然段，看看作者是用怎样的语言来描写柿子树开花、结果、丰收的

4、景象的，从中你体会到了什么？边读边用横线画出相关语句。2、教师引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情朗读花：那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。（比喻）学生读句子，边读边想象柿子花的样子。“犹如”可以换成什么词？（好像、仿佛）读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什么？引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方法。果：碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。“小生命”指的是什么？怎么不直接说小柿子？从这你体会出什么？把“冒出”换成“长出”好不好？为什么？你认为这句话中还有哪些词用得好？（青里透亮）什么叫“垂涎欲滴”？写出了什么？过渡：闪闪发亮的柿子真是令人垂涎欲滴呀！

5、于是小伙伴们就去摘柿子了。3、默读第5自然段，边读边想：小伙伴们是怎样摘柿子的？引导学生圈画出有关语句，细细品味，体会抓住人物动作、神态、语言进行描写的.方法，积累文中优美词汇及短语。如：（ 敏捷）的小猴子地摘柿子（高高）的树杈 （不慌不忙）地举起（悠闲自得）的样子 （小心翼翼）地拉运用“敏捷”、“小心翼翼”说句子敏捷：翠鸟敏捷地叼起一条小鱼往远处飞走了。小心翼翼：我小心翼翼地端来一杯热茶递给妈妈。轻声读，画出这个自然段是围绕哪句话写的。想一想，围绕“快乐”写了哪些内容？（分工合作、有人侦察；有人上树；柿子采摘下来，大家十分高兴。）过渡：柿子摘下来了，大家多高兴呀！快让我们一起分享这胜利的果实

6、吧！4、读6段，边读边想像小伙伴们分享胜利的果实的场面，体会其中的乐趣。四、小结同学们，家乡是美丽的，童年是快乐的，趁着这美好的时光好好享受大自然带给我们的快乐吧。柿子教学设计2教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；继续学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情，能够说出第5自然段的主要内容；有感情地朗读课文。教学重点：了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。教学时数：3课时第一课时教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；初步感悟文章的主

7、要内容，提出不懂的问题。教学重点：初步感悟文章的主要内容。教学难点：学习提出不懂的问题。教学过程：一、谈话导入：我们都是土生土长的山里孩子，许多同学家里都有柿子树，谁能给大家介绍一下你家里摘柿子的情景？二、 边读边思考课文主要写了什么？（边读边随文识字）三、 汇报、检查朗读四、 提出不懂的问题：师教方法，生试着提问五、 指导生字书写方法：1.课文还为我们带来10个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。2.分析字形，边记边组词3.你认为哪个字最难写，老师和你一起写。4.强调写字格式、要求。六、 布置作业：抄写生字新词，熟读课文第二课时教学目标：通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之

8、处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。教学过程： 一、 谈话导入。二、 默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？画出相关词语或句子。1 生根据问题自学课文2 小组交流。3 汇报。重点指导：1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的快乐来指导2.默读，画出我摘柿子时的动作及心理活动，想想这一节主要写了什么？（围绕哪句话？写了哪些内容？）3.汇报4.小结三、布置作业：有感情的朗读课文。用“敏捷”、“小心翼翼”造

9、句。第三课时教学目标：整体感悟课文，体会感文章第五自然段的写法，仿写一段话。教学重难点：感悟文章第五自然段的写法，仿写一段话。教学过程：一、 有语气地朗读课文，感悟文章结构特点。二、 默读第五自然段，看看作者怎样把摘柿子的过程和心情表达清楚的？三、 说说家乡打栗子的乐趣。四、 仿照课文第五自然段写一段话。作业：试写“我爱家乡的栗子树”板书设计：2、我爱家乡的柿子树开花 金色皇冠坐果 小生命 美丰收 火红摘柿子快乐吃柿子教学反思：这篇课文描绘的情景对于学生来说非常熟悉，内容理解起来很容易。只是要借着文章结构教给学生写作的方法，培养学生的观察兴趣和观察习惯。柿子教学设计3教学目标：1认识12个生字

10、，能自主积累词语。2朗读课文。3能感悟人们喜获丰收的高兴心情。教学重点：1认识12个生字。2正确流利地朗读课文。教学方法：游戏法、竞赛法、小组合作学习法。教学准备：柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）。教学过程：一实物导入，激发兴趣。1（出示柿子），小朋友瞧瞧这是什么呀？（相机板书：柿子，并教学“柿”。）2喜欢吃柿子吗？它的味道怎样？仔细看看，你觉得它像什么？（相机板书：红灯笼，学习“笼”。）3今天我们要学习11课。柿子。请小朋友打开书56页。二学习韵文。1生自由试读，画出不认识的字。2指名读，教师纠正发音。3师范读，注意听记自己不认识的字。4师领读，生跟读。5四人小组内组长带读，学生轮读。6

11、小组展示读。7齐读。8出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。二学习生字。1学习“棵”。1）生试读师领读齐读开火车读。2）你是怎样记住“棵”的？3）你能用“棵”说一个词吗？2以同样的方法学习其他生字。学习“许多”时，让学生区别几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“许多”。学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下来。三活动巩固。1开火车认读生字卡。齐读字卡。2猜字游戏。3摘柿子游戏。奖一个红柿子（卡片）。4小组竞赛，夺星大战。出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片（柿子卡），贴在柿子树上，（字朝里），让小朋友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语

12、。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小朋友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。柿子教学设计4教学目标：1. 学会本课十个生字以及新词，认读六个字，继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语，用指定的词语造句。2. 结合生活实际、图片，结合上下文等3. 激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：知道柿子的可爱之处，和收获柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。教学过程：第一课时教学要求：学会本课十个生字以及新词，认读六个字，用指定的词语造句，初读课文，了解课文的内容。一、导入新课：师：（出示柿子的图片

13、）你喜欢它吗？在我的老家有许多，你愿意去那里看看吗？板书：2我爱家乡的柿子二、初读课文，扫除字词障碍：提示：读课文，读准字音。出示部分词语：区分“成熟、熟透”的字音。提示：读课文，说说你有不懂的词语吗？指导理解词语：偏僻：离城市或者中心区远，交通不便。近义词是：偏远垂涎欲滴：（1）形容非常馋想吃的样子。（2）比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到。侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。本课指孩子们那采摘柿子当作一次非常开心的战斗。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。近义词是：矫捷小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。引导：你能给这些词语找到相应的朋友

14、吗？集体识字：本课生字中有很多形声字，老师举个例子。偏：左边单人旁，右边“扁”声。还可以组词“偏远”、“偏向”等。找出生字中同样类型的字自己学习。引导：你认为哪些字最容易出错。指导写字：馋：右上方为“免”，上下的两个“点”上下对齐。唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉长。学生练习书写，要求正确美观。再用5分钟时间记忆字形书写，然后听写。听写四个词语：偏僻 垂涎欲滴 敏捷 小心翼翼三、了解课文的内容：师：谁能正确流利地朗读课文？提示：谁愿意读给大家听？你认为谁读得最好，说出理由？提示：这篇课文从课题我们可以知道，主要写了“我”爱柿子这个思想感情。那么围绕这个中心，每个自然段都是写了关

15、于柿子的什么？四、作业：抄写生字。第二课时教学要求：继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语。一、引入新课：2激发情感：（播放柿子的图片）看着这些让人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有说不出的欢喜，于是我情不自禁地说：我爱家乡的柿子。板书：我爱家乡的柿子二、学习课文，体会作者热爱家乡的思想感情：提示：围绕爱柿子，都写了关于柿子的什么？引导：默读第二、三、四自然段，你觉得柿子树开花、坐果和丰收时的景象怎么样？抓住重点进行指导：提示：“每年六月，柿子树上，开满了黄灿灿的小花朵。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠”你感受到了什么？有语气地读出来。引导：“柿子

16、花谢过不久，碧绿的树叶中间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激发情感：这些青里透亮的小柿子就是一个个具有活力的生命，作者想象的多好，我们读出来。重点指导感受摘柿子的开心：引导：默读第五自然段，画出描写我们摘柿子时情景的句子。提示：仔细地读读，想象当时的场面和情景？引导：“双手抱住树干，两腿用力夹紧，躬起腰，两只脚往下用力一瞪，胳膊就向上攀了一大截子”你从这些地方看出了什么？引导归纳这个自然段的主要内容：通过孩子们的摘柿子的情景描写，我们感受到了学生读第一句话。这句话就概括了这个自然段的主要内容。引导：吃柿子又是别有一番风味，读最后一个自然段，进行体会。提示：读全文

17、，体会作者热爱家乡的思想感情。三、拓展延伸：激发情感：家乡的柿子美，家乡的一切都很美：四作业：写一首热爱家乡的诗歌或者“我爱_”家乡的小窗我爱你呀，家乡！我爱你呀，家乡明亮的小窗。春天，你是绿色的画页，嫩缅的树叶，翠绿的丛林，墨绿的山岗那剪影似的忙碌的人呵，编织着绿色的希望。夏天，你是七彩的画页，花朵的山，羊群的云，庄稼的浪大蝈蝈爬上了缀着喇叭花的瓜秧。秋天，你是金色的画页，金色的梨子，金色的穗头，金色的禾场闪动着一张金色的胸膛。冬天，你是银色的画页，银色的雪人，银色的屋脊，银色的村庄山脚下水晶似的冰上，冰橇像小甲虫来来往往。我爱你呀家乡明亮的小窗，我爱你呀，家乡！课外拓展：搜集你童年的趣事，并试着记录下来。