我不是最弱小的教案范例.docx

1、我不是最弱小的教案范例我不是最弱小的教案（范例） 我不是最弱小的是人教实验版二年级下册第二单元第七课情节简单文字鲜活是一篇极具生命教育意义的经典文章下面是小编为您收集整理的我不是最弱小的教案欢迎阅读 教学目标： 1、会认14个生字会写12个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会问号、感叹号表达的不同语气 3、有不甘为弱者应该保护弱小者的意识 4、加强词语积累运用的习惯 学习重点： 1、生字认读课文的朗读 2、体会问号、感叹号表达的不同语气 学习难点： 从平实的对话中感悟明白应该保护比自己弱小的这一道理 课前准备： 生字卡、积累词语的小黑板 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣揭题

2、 可萨沙才五岁他却自豪的说出我不是最弱小的你们想知道这是为什么?一起来看这个故事 板书课题：我不是最弱小的指导弱的书写：两个弓字的头短身长注意点、提的穿插 二、初读课文学习生字指导书写 1自读课文借助拼音认读生字 2再读课文读通课文争取不添字不漏字 3在课文中还藏着好多生字伙伴你能找出来介绍给大家?(孩子们教读生字随着孩子的教读出示生字词卡片) 你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友?(鼓励孩子为生字组词解释字义、词义提醒读音记忆字形等等) 4在识字中穿插写字指导 (1)如孩子提出萨、簇、随都是平舌音铃、倾都是后鼻音 在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽撇穿插在金字旁第二横下令不要少写一点 (2

3、)如孩子提出芬、芳可利用形声字的特点用熟字加偏旁的方识记 在识记后可指导书写芬、芳二字的书写：草字头的横不要太长两竖下方可略向内斜写出呼应感;芬字的撇捺要舒展芳字的中横要写长突出这两个字的主笔以支撑整个字方正平稳 (3)如果孩子八末末二字进行比较也可由学生在此进行末字的书写指导 (以上的书写指导不益每个字都进行本课时只着重指导好几个练习好几个) 请几位勇敢的同学读课文其他小朋友注意听他们读得怎样 三、再读课文整体感知 1和同桌互读课文相互打星评价 2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己不是最弱小的? 3提出自己还有什么问题不明白 第二课时 教学过程： 一、复习引入 上节课我们知道了一个什么故

4、事谁能够给小伙伴们说一说? 二、体会课文引导积累 1这个故事中有些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)这个故事中有一件联系所有角色的东西?(雨衣) 2雨衣天气才用呢?请大家读第三自然段找出描写天气的句子读一读你觉得这个句子中些词语用得好?你还知道些描写打雷、下雨得词句或者描写其它天气的词句 3下雨了雨衣对每个人都需要而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子读一读 板书：妈妈托利亚萨莎 4老师范读三自然段同学们边听边体会你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时还传递着什么? 5当雨衣传给萨莎后他和妈妈有一段对话(47自然段)你和同桌分角色相互交换读一读 6指名几组读评议谁读得好为什么?相

5、机指导问句的读法(第一个问句要引导学生读好两个语气词呀和呢重音突出 为什么在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理第二个问句语调先降后升引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理) 7听了妈妈的话萨莎做的读8、9自然段它把雨衣传给了 8谁为什么? 板书：蔷薇 你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时还传递着什么? 7小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心正是这美丽而弱小的野蔷薇真切地表现小萨沙那颗纯真的童心 三、积累运用指导书写 1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少你能找出来读一读?评一评谁

6、读得好(相机指导一、二自然段的朗读) 词语积累 森林 景色 露珠 清新 盛开应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 2咱们也像课后的学习伙伴那样制作一些词语卡片积累自己喜欢 3的词语吧 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导试写问句和感叹句 四、实践活动 讲讲勇敢者的故事 五、板书设计 7、我不是最弱小的 雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇关爱 教材分析： 课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措因为出门时只带了一件雨衣所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙可出乎意料的是萨沙在父母的影响下不甘于做弱小者把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上就文本

7、本身而言文章说的是一件普通的生活小事但透过字里行间我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感更体现了文本生命的高度意义 教学目标： 1、会认14个生字会写12个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会问号、感叹号表达的不同语气 3、理解课文内容懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并引导学生不甘于做弱小的人 教学重点： 理解课文内容有感情地朗读课文联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格 教学难点： 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想 2.学会做不甘弱小的人能用

8、文字记录下保护弱小的事情 教学准备： 1.生字教学及课文片段的课件生字、生词的卡片 2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.认读、会写本课生字 2.正确、流利地朗读课文整体感知课文品味描写蔷薇花的句子 教学准备： 生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片 教学过程： 一、创设情境激趣导入 1.感知“弱小” 通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件让学生辨认比较“强大”与“弱小”感知“弱小”的词意 出示课文四个任务的图片或课件让学生辨别比较“谁是最弱小的”(学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的) 2.师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的?让我

9、们一起来听听他的故事”播放录音学生倾听听后让学生回答上述问题师揭题：是呀尽管草儿对于大树而言是弱小的;花儿对与大地而言是弱小的;我们小孩对于成人世界而言是弱小的但是假如有人要说我们是最弱小的我相信同学们肯定跟萨沙一样坚决地对他们说“我不是弱小的”(学生齐说教师板题齐读题目)是不是最弱小的单靠嘴巴来说是不行的关键是用行动来证明小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢? (设计意图：本环节的目的是通过创设情境激发学生学习兴趣同时让学生形象感悟“强大”与“弱小”为下文学习做铺垫) 二、读文识字初步感知 给学生自读课文的时间借助拼音认读生字;结合词句理解字义;熟读课文初步感知课文内容教师巡视了解学生

10、的自读情况让学生交流读懂的内容之后提出自己疑难问题 1.读通课文 轻声自读要求学生打开课本小声地读课文注意读准字音特别是生字的字音遇到生字拼读的困难可以借助拼音朋友和“小锦囊”的帮忙反复多读几遍(生读师巡视指导读书姿势) 指名轮读把各组选派的代表指定顺序分自然段轮流朗读课文评选最佳“朗读小能手” 2.识记生字 读准字音课文中的生字宝宝想考考你们看看谁认识它们(课件出示本课生字不带拼音)指名读齐读(注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音易读错的字可相机指导拼一拼)然后用生字卡片指明读、开火车读 交流识字方法相机指导如“芬芳”可利用形声字的特点 结合词语认字这些生字

11、宝宝回到词语中你还认识?出示词卡：“弱小、萨沙、周末”等指名读男女生赛读 结合句子认字这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦他们又藏到了句子中你还认识?(课件出示带有生字词的句子)结合读句子在语言环境中识记 3.初步感知 交流阅读收获让学生再次自由读读全文想想知道了什么读后让学生从不同方面交流比如知道课文写了件什么事情;比如妈妈把雨衣递给托利亚托利亚又把雨衣递给了萨沙这就是他们互相关爱;再如弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣就心疼地掀起雨衣轻轻地遮在粉红的蔷薇花上可以看出萨沙学会了保护弱小者 当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱教师可引导学生说说自己的经历如父母怎样送雨衣到学校等把“关爱”具体化把

12、感悟生活化然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子读出感情来 4.提出疑难问题学生可能会提出下面的这些问题：什么是铃兰花野蔷薇?萨沙为什么认为自己不是最弱小的?妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子?可以结合图片来让学生直观理解铃兰花野蔷薇;对于其他的问题可存疑让学生再继续细读课文想想、议议 (设计意图：由于本课的生字较多但内容比较浅显所以本环节设计把注意力放在读通读顺上并在此基础上让学生自读自悟初步感知课文的主要内容和所表达的思想感情) 三、指导写字巩固识字 1.课件出示“扑、托、摸”让学生说说他们的共同点： 结构上都是左右结构注意“扑”左右相等“托、摸”左小右大; 偏旁上都是提手旁的字练习书写

13、 2.课件出示芬芳“儿子可以合起来知道草字头的横不要太长两竖下方可略向内斜写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展“芳”字的中横要写长突出这两个字的主笔以“支撑”整个字方正平稳 3.课件出示“弱”字要注意提示两个“点、提”的写法“末”字可与第二课的“末”字进行比较这是学生最容易混淆的两个字建议采取多种形式引导学生牢记如组词、联想记忆、多次再现 (设计意图：本课要写的字比较多共12个字切实抓好写字关目的是提高识字效率) 四、拓展延伸积累词句 1.熟读课文积累词语把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来 2.完成“我会填“课后练习 (设计意图：这都是课后练习重在熟读课文积累词语) 第二课时 教学目标：

14、1.有感情地朗读课文读好带问号、叹号的句子 2.学会关爱弱小学做勇敢的人 3.学习书写本课生字 教学准备： 课文片段的课件 教学过程： 一、复习巩固 1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况 2、今天我们继续学习我不是最弱小的(师板书课题生齐读课题)这句话是谁说的?(萨沙)谁愿意来做萨沙读一读这句话(指名读) 3、你觉得文中谁是弱小的?(蔷薇最弱小萨沙最弱小)为什么? (设计意图：字词是低年段学习重点检查学生上一节课生字词的教学效果培养学生概括文章大意的能力引入新课) 二、情趣交融诵中品悟 1.精读感受“野蔷薇美丽而弱小” 导语：夏天的一个周末在一个景色美好、空气清新的森林里一朵野蔷薇

15、引起了人们的注意特别是我萨沙的注意课文中写野蔷薇的句子在儿呢?请小朋友把语文书翻到27页大声读读这个故事比比谁先帮老师找到它 自读自画并于小伙伴交流 汇报教师根据学生的汇报.片段一：课件出示：“原来有一丛芬芳扑鼻”喜欢?说说这是朵怎样的野蔷薇出示：()的野蔷薇很好再试着用你们的鼻子去闻一闻听出来了你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花那谁来读好这句话?(指名读齐读) 片段二：“大雨已经显得更加娇嫩”你看刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵转眼间就被无情的风雨吹打成这样你看它耷拉着脑袋是那样的纤弱让我们一起来读读这句话 让学生交流感受并通过朗读把感受读出来其他同学参与评一评读一读要注意感受可以多角度如雨前

16、的野蔷薇特别有劲特别漂亮;雨中虚弱没劲不那么美丽要学生感受到野蔷薇花很美丽、很可爱要爱护他们;感受到野蔷薇花很弱小、很容易受到上海要呵护它们 表达感悟看到此情此景假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边你想说点做点什么呢? 2.精读讨论“萨沙是否最弱小” 提出问题先让学生说说萨沙是怎样呵护这一株野蔷薇的他是做、说的根据学生的回答出事片段三“萨沙掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上问道：“妈妈现在我还是最弱小?”然后提出问题让学生读读课文想想“萨沙是不是最弱小的” 轻读思考并于小伙伴交流 汇报交流教师根据学生的回答注意引导：1.在爸爸、妈妈、哥哥眼里他是最弱小的注意引导从妈妈与哥哥的行动(“妈妈赶紧从背包拿出雨衣

17、递给身边的托利亚托利亚又把雨衣给了萨沙”以及妈妈的话(“我们应该保护比自己弱小的”“要是你谁也保护不了那你就是最弱小的”)进行体会2.在萨沙自己眼里他不是最弱小的注意引导从萨沙的行道(“萨沙掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上”和他的话(“妈妈现在我还是最弱小?”)来体会 表达感受对萨沙的做法和问题妈妈是说的?出示片段四“不不你能保护更弱小的你是最勇敢的孩子啦“引导学生读出称赞的语气然后让学生用一句感叹的话夸夸萨沙 (设计意图：学生在读读、说说的基础上水到渠成地理解了妈妈、萨沙的话所包含的意思体会到萨沙聪明、可爱能自觉保护弱小的高贵品质体会在这一家人身上都存在这种高贵品质) 三、朗读表演引起共鸣 1.感

18、情朗读指导学生朗读对话体会问号、感叹号表达的不同语气以及感悟萨沙的心理读萨沙的第一问要读好两个语气词“呀”和“呢”重音突出“为什么”在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理;读萨沙的第二问语调先降后升引导学生在朗读红感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理;读萨沙第三问朗读时稍带一点反问语气在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的能保护比自己更弱小的心情 2.表演朗读分角色朗读 (设计意图：通过分角色朗读可以让学生充分体会问号、感叹号表达的不同语气引导学生感悟萨沙的内心情绪变化引起共鸣) 四、拓展延伸感情升华 1.发表见解学到这儿请大声地告诉老师你是最弱小的?(读课题)说响亮些这可爱的一家人用他

19、们的行动证明自己是强大的(板书：强大) 他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者连萨沙也不例外他用自己的行动证明了他不是最弱小的你呢?生活中遇到过比你弱小的?当你面对弱小你又是怎样做的?请用“我不是最弱小的因为”说一说 2.读诗歌“别踩了这朵花”同学们冰心奶奶用这首诗告诉我们：保护弱小也是一种(快乐)(板书：每个人都要保护比自己弱小的) 是呀只要你能真诚地去关爱别人只要你献出爱心伸出援助之手去关心、爱护比自己弱小的你就是一个生活的强者这样我们的生活会变得多姿多彩世界会充满爱 (设计意图：由课内向课外延伸学生联系生活实际谈谈平时保护弱小的做法体会付出能收获快乐并通过冰心奶奶的诗歌进一步升华自己的感情懂得只要能真诚地去关爱别人只要献出爱心伸出援助之手去关心、爱护比自己弱小的就是一个生活的强者生活会变得多姿多彩世界会充满爱) 板书设计： 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 强大 (设计意图：简洁明了揭示“强大”与“弱小”的想对内涵演绎了课文的主要内容突出了课文的情感态度：“应该保护比自己更弱小的)