第八单元69的乘法口诀教案.docx

1、第八单元69的乘法口诀教案第八单元 69的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制69的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。2、能正确运用69的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。单元教学重点：能正确运用69的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。单元教学难点：能正确运用69的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。教学时数：8课时教学过程：有多少张贴画81学习目标：知识与技能目标：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的

2、过程和结果。过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点： 能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。教学难点：整理和应用6的乘法口诀。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！ 你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、摆一摆、说一说（电脑演示）根据所摆的图形，完成表

3、格：摆了几组123456789用了几个粘贴画6小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。 一排有6张， 16=6 一六得六二排有12张， 26=6 二六十二三排有18张， 36=6 三六十八四排有24张， 46=6 四六二十四 .3、整理口诀。4、记忆6的乘法口诀。同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？ 六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用486=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。6、记忆背诵口诀，同桌之间相

4、互背诵。7、对口令。 同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。三、巩固应用。用不同的方法推算67的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解67的意义，同桌之间相互说一说。四、课堂小结。同学们，本节课你收获了什么？五、作业布置。 完成数学书上练习，练习册。教学反思：有多少张贴画 练习课82学习目标：知识与技能目标：熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。过程与方法目标：会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点： 熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。教学难点：会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学

5、过程：一、复习巩固1、齐声背诵6的乘法口诀。2、学生自愿熟练背诵6的乘法口诀。3、教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。二、巩固练习。1、算一算墙上有多少张手抄报？（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。 69=54（张） 96=54（张）2、填一填。通过数线的形式巩固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀3、引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。4、算一算，每个图中有几个格子？用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。图2：将左边

6、多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共36=18个图3：将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共26=12个 5、先引导学生想一想69表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。 三、游戏巩固。1、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。2、对口令。四、课堂小结同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？五、布置作业一共有多少天83学习目标：知识与技能目标：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解

7、每句口诀的意义。过程与方法目标：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。教学重点： 自主探索7的乘法口诀。教学难点：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：多媒体ppt课件教学过程：一、情景创设同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！ 出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：2个星期有几天？3个星期有几天？四个星期呢，5个星期，二、问题探究1、你能根据填写的表，自己编出7的乘

8、法口诀吗？完成表格。几个星期123456789共有几天72、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。一周有7天，就是17=7 口诀： 一七得七二周有14天，就是27=14 口诀： 二七十四三周有21天，就是37=21 口诀 ：三七二十一.3、寻找规律。 今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？4、记忆口诀。用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。5、交流编制口诀78=？的其他方法。刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把

9、书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。）三、课堂小结。同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？四、作业布置。小练习册。教学反思：一共有多少天 练习课84学习目标：知识与技能目标：熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。过程与方法目标：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。教学重点： 熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。教学难点：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。教学过程：一、复习巩固1、齐声背诵7的乘法口

10、诀。2、学生自愿熟练背诵7的乘法口诀。3、教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。二、习题巩固。1、看图列式，利用7的乘法口诀。 左图：74=28（个） 47=28（个）新-课 -标- 第- 一-网 右图：76=63（个） 97=63（个）2、看口诀写算式。根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。七八五十六 七七四十九 六七四十二78=56 77=49 76=4287=56 77=49 67=423、根据口诀写算式。79= 48= 87= 27=25= 71= 6+7= 75=76= 37= 92= 49=4、读一读，讲一讲。使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的

11、联系。5、画一画，填一填。根据乘法的意义，完成此题。三、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”四、课堂小结说说这节课给你的感受是什么？五、布置作业估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。买球 85学习目标：知识与技能目标：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。过程与方法目标：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点： 编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、

12、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？.二、小组合作，问题探究1、解决问题一。1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：89或 98表示9个8完成表格，编制8的乘法口诀个数123456789足球的钱数816小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。2、解决问题二。

13、1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：99表示9个8完成表格，编制9的乘法口诀个数123456789篮球的钱数918小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。3、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3.三、背诵记忆口诀。四、课堂小结。同学们

14、，这节课你收获了什么？五、作业布置。课后习题教学反思：买球 练习课86学习目标：知识与技能目标：熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。过程与方法目标：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点： 熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。教学难点：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。教学过程：一、背诵口诀。1、齐声背诵8、9的乘法口诀。2、学生开火车背诵8、9的乘法口诀。3、点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。二、练习巩固。1、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。用过

15、的：29=19 或 92=18没用的：49=36 或 94=36一共有：69=54 或 9=54（考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。）2、第二题。先理解题意，再完成问题。皮球：8元 毽子：5元 羽毛球：3元 网球：9元（1）9个皮球多少钱？（2）9个网球多少钱？（3）30元买4个网球，够吗？（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（学生自由发挥，引导学生尽量提简单易解的问题。）3、采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。可以两人一组进行练习。4、计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算符号。84= 46= 82= 88=79= 69= 49=

16、 85=98= 78= 99= 28=39= 29= 87= 6+8=5、通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。三、课堂小结。通过这节课，你有什么收获？四、作业布置。 练习册买球做个乘法表87学习目标：知识与技能目标：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。过程与方法目标：初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标： 体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力教学重点： 对已学的口诀进行整

17、理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？生：我们学习了19的乘法口诀师：你们对19的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。二、探索交流，解决问题。1、找出乘数是3的乘法算式。教师出示乘法算式29的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。乘数12乘数23积2、找出算式中积是18的乘法算式。（1）同桌之间互相合作，找出积是18的乘法算式。（2）汇报，交流。36=18 29=1863=18 36=1

18、83、制作乘法口诀表。123456789111812227236342494535556467277797858939486989（1）学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指导。（2）汇报交流。整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。根据前面学习的19的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式。4、根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？三、课堂小结。这节课你有哪些收获？与同伴交流一下。四、作业布置。完成课后习题。教学反思：做个乘法表 练习课88学习目标：知识与技能目标：通过有规律地记忆口

19、诀，加深对乘法口诀意义的理解。过程与方法目标：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观目标：解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。教学重点： 利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。教学准备：乘法算式转盘教学过程：一、背诵口诀 1、学生集体背诵19的乘法口诀。2、抽查背诵口诀。二、习题巩固。1、练一练，第1题。把乘法口诀补充完整。三七_ 五九_ 七九_七八_ 四六_ 六六_五七_ 八八_2、练一练，第2题。从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。学生独立解

20、答后小组交流自己的想法，可以组成36=18 63=18 183=6 186=339=27 93=27 273=9 279=33、练一练，第3题。座位够吗？先引导学生看懂题意，然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？这样想：一桌坐8个人，5桌就可以坐85=40（人）或者58=40（人）因为3840.所以座位够坐。4、练一练，第4题。做一个转盘，转一转，算一算。先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。5、练一练，第4题。想一想，算一算。2+4+8=（ ）2 （ ）2 这样想：4是2个2，8就是4个2.合起来是6个2，再加上原来那个2，就是7个2，所以2+4+8=（ 7 ）2，也可以把前面几个数加起来2+4+8=14 14=（ ）2 3+6+9=（ ）3这样想：6是2个3，9就是3个3，合起来是5个3，再加上原来那个3，就是6个3，所以3+6+9=（6 ）3，也可以把前面几个数加起来3+6+9=18 18=（ ）3 三、课堂小结。同学们，这节课你收了什么？四、作业布置。练习册做个乘法表