自学考试《心理学》历年真题及参考答案.docx

1、自学考试心理学历年真题及参考答案自学考试,心理学历年真题及参考答案 答案：(1)因素：问题表征的方式； 无关信息的干扰； 功能固着性;心向。(4分) (2)举例(4分，每一条举例正确得1分) 3. 在5-12汶川大地震之后，部分灾区民众产生了焦虑障碍，请列举焦虑障碍的五种类型并分 析焦虑的应对策略。 答案：(1)焦虑障碍的主要类型有： 广泛性焦虑障碍。(1分) 恐慌障碍。(1分) 恐惧症。(1分) 强迫症。(1分) 创伤后应激症。(1分) (2)焦虑的应对策略(以下六点，每答出其中一点给1分，最高5分) 认清焦虑状况。 掌握克服焦虑的原则。 学会放松自己。 运用想象减轻焦虑。 进行理性思考。

2、接受专业治疗。 20XX年10月全国自考心理学历年试题参考答案 一、单项选择题 1.注重人的独特性，认为人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展潜能的心理学流派 是（） A. 行为主义 B.精神分析 C. 人本主义 D. 认知心理学 答案：C 2.学生们正在教室上课，突然一只小鸟从窗口飞过，大家不约而同转过头去看，这种现象叫 做（） A. 随意注意 B. 不随意注意 C. 随意后注意 D. 不随意后注意 答案：B 3.人类可见光波的波长范围是（） A. 100400毫微米 B. 400750毫微米 C. 7501000毫微米 D. 100020XX年毫微米 答案：B 4.有些学生在平常学习的

3、教室里考试，往往能考出好成绩； 在其他教室考试效果却不好。这 是一种（） A. 情境依存性效应 B. 状态依存性效应 C. 刻板效应 D. 首因效应 答案：A 5.从信息加工的观点来看，一个问题可分为初始状态； 目标状态； 认知操作。这三个 部分共同界定的是（） A. 问题空间 B. 抽象空间 C. 知觉空间 D. 具体空间 答案：A 6.主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识水平和技能水平的测验，被称之为（） A. 智力测验 B. 性向测验 C. 成就测验 D. 人格测验 答案：C 7.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是（） A. 心境 B. 激情 C. 应激

4、D. 热情 答案：A 8.我国春秋战国时期的著名医书内经按阴阳强弱，把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型，称之为阴阳五行说。它与德国心理学家施特恩的人格类型三模式中的哪种模式相一致（） A. 单一型模式 B. 对立型模式 C. 多元型模式 D. 综合型模式 答案：C 9.研究婴儿期母婴依恋的特点和规律，比较适宜的研究方法是（） A. 测验法 B. 观察法 C. 实验法 D. 调查法 答案：B 10.根据三原色说，人视网膜上具有三种不同状态的锥体细胞，它们对三种颜色最为敏感，因 而称这三种颜色为“三原色”。“三原色”是（） A. 红、黄、蓝 B. 红、黄、绿 C. 红、绿、蓝 D.

5、黄、绿、蓝 答案：C 11.复习是一种重复学习，但并不是次数越多越好。一般提倡哪种程度的过度学习（） A. 30% B. 40% C. 50% D. 60% 答案：C 12.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方 面（） A. 内涵 B. 外延 C. 定义 D. 属性 答案：B 13.提出智力由“字词流畅性、语词理解、空间能力、知觉速度、计数能力、归纳能力和记忆 能力”7种基本心理能力构成的心理学家是（） A. 瑟斯顿 B. 加德纳 C. 卡特尔 D. 斯皮尔曼 答案：A 14.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康人格特征； 否则，就

6、会使 人发生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。这体现了人格特性的哪方面 （） A. 独特性 B. 稳定性 C. 统合性 D. 复杂性 答案：C 15.当群体在一起完成一项任务时，群体成员每人付出的努力会比个体在单独情况下完成任务 时偏少的现象称为（） A. 社会助长 B. 社会惰化 C. 群体极化 D. 去个体化 答案：B 16.相似性是人际吸引的主要条件，在相似性的诸多因素中，最主要的因素是（） A. 教育水平 B. 职业 C. 社会背景 D. 态度 答案：D 17.受不合现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，称为（） A. 压力 B. 挫折 C. 焦虑障碍 D. 应激 答

7、案：C 18.关于“心理发展的年龄特征”，下列说法中不正确的是（） A. 心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳定性 B. 心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成的 C. 个体心理发展的过程和速度具有一定的差异性 D. 心理发展的年龄特征以年龄为划分依据 答案：D 19.四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥，但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童 思维具有下列哪种特点（） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 自我中心性 D. 守恒性 答案：B 20.当我们从不同距离不同角度来看同一个物品时，它在视网膜上的成像会发生改变，但我们 对它的认识却往往不变。这种现象称为（） A. 知觉的整体

8、性 B. 知觉的选择性 C. 知觉的理解性D. 知觉的恒常性 答案：D 二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 1. 社会性发展 答案：社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活中，（1分）逐渐形成适合于自己生活的 社会情境的人格，（1分）掌握社会认可的行为方式的过程。（1分） 2. 晕轮效应 答案：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，（1分）然后再从这个判断 推论出认知对象的其他品质的现象。（2分） 3.短时记忆 答案：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。（1分）感觉记忆中经过编码的信息进 入短时记忆。（1分）短时记忆中信息保持时间短、容量有限。（1

9、分） 4.推理 答案：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，（1分）或从一般原理推演出新 的具体结论的思维活动。（1分）前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。（1分） 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1. 研究者在进行实验研究时，需要考虑哪些变量？ 答案：（1）自变量，（1分）即实验者控制的刺激条件或实验条件。（1分） （2）因变量，（1分）即实验者所需测定和研究的行为和心理活动。（1分） （3）控制变量，是实验者设法控制的自变量以外有可能影响实验结果的变量。（1分） 2. 简述注意的功能。 答案：（1）选择功能，（1分）注意能够从大量的信息中选择出重要的信息给以反应

10、，同时能够排除掉无意义信息的干扰。（1分） （2）维持功能，（1分）注意使人的心理活动或意识能够在一般时间内保持比较紧张的状态。 （1分） （3）调节功能，注意帮助人从一种活动转向另一种活动。（1分） 3. 简述影响时间知觉的因素。 答案：（1）感觉通道的性质； （2分） （2）一定时间内事件发生的数量和性质； （2分） （3）个体的兴趣和情绪。（1分） 4. 简述智力的个体差异。 答案：（1）发展的水平差异； （2分） （2）发展的智力结构差异； （2分） （3）发展过程的不同形态。（1分） 5. 简要分析人格结构中的自我调控系统。 答案：以自我意识为核心的人格调控系统，（1分）包括自我认识

11、、（1分）自我体验、（1分 ）自我控制三个子系统。（1分） 主要作用：对人格各成分进行调控，使之完整统一和谐。（1分） 6. 简述中年危机的主要原因及表现。 答案：（P312）（1）中年危机由来自于自身生理变化方面，家庭生活变化方面和事业变化方面 的压力构成。 （2）具体表现： 人到中年无奈容颜衰老，功能衰退； 孩子长大成人，离开家庭，“空巢”父母感到孤独、失落； 事业的巅峰期后，对未来没有期待。 四、论述题（本大题共3小题，第1、2小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分 。第3小题必答，10分。共18分） 1. 影响创造性的因素有哪些？如何培养人的创造性？ 答案：（1）影响因素：智力

12、因素； 人格因素； 环境因素； 动机因素。（4分） （2）创造性培养：建立目标与意向； 训练基本技巧； 获取某领域的具体知识； 刺激与 好奇心； 建立动机； 建立自信、鼓励冒险； 强调掌握和自我竞争； 培养有关创造力的信 念； 提供选择发展机会； 促进自我管理技巧； 传授创造性思想的策略和技术； 善于运用例子。（4分，每答出一条给1分，最高4分） 2. 试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。 答案：工作动机理论： （1）X理论：人工作是为了钱，个人的工作动机来自物质利益的驱动，常被外来刺激所吸引。 （1分） （2）Y理论：人是负责、有创造力的，人们工作不是为了物质利益，而是出于一种要将工作

13、做好 的内驱力。（1分） （3）V理论：个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的人个人价 值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。（1分） （4）Z理论：个人的价值观与组织目标一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。 （1分）根据工作动机理论激发人们的工作动机可以采取下列措施： （1）提高工资及福利，进行物质刺激； （1分） （2）创造自由的工作环境，让工作者有发挥创造力的空间，满足他们对工作的内在需要； （1分 （3）把组织目标与个人价值的实现结合起来； （1分） （4）提高工作者的个人价值观。（1分） 3. 面对512汶川大地震带来的心理挫折，灾区的

14、很多民众运用心理防御机制，缓解心理挫折，减轻焦虑情绪，请列举心理防御机制5种常见的方式，并分析挫折的应对策略。 答案：（1）常见的心理防御机制有10种：否认、幻想、压抑、投射、反向、转移、退行、文饰 、补偿、升华等。（每答其中1个给1分，最高5分） （2）应对策略：正确认识挫折，（1分）改变不合理观念，（1分）加强修养，勇于实践 ，（1分）优化自身人格品质。（2分） 全国20XX年1月高等教育自学考试心理学试题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1、心理学脱离思辨性哲学成为一门独立科学的标志是（ ） A.1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 B.189

15、0年美国学者詹姆斯发表他的经典著作心理学原理 C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律 D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 答案:A 2、不属于心理学的实际应用研究领域的心理学分支是（ ） A.临床与咨询心理学 B.工业与组织心理学 C.心理测量学 D.教育与学校心理学 答案:C 3、通过观察并记录学生在课堂上的行为表现，了解学生的注意稳定性、情绪状态和意志特征，这是应用了心理学研究方法中的（ ） A.观察法 B.测验法 C.实验法 D调查法 答案:A 4、下列关于催眠的描述，错误的是（ ） A.催眠往往是由催眠师诱导形成的 B.催眠是一种恍惚的意识状态 C

16、.催眠是一种睡眠 D.催眠类似睡眠又不是睡眠 答案: C 5、“人芝兰之室，久而不闻其香”描述是（ ） A。嗅觉适应现象 B.习惯现象 C.感觉知觉整合现象 D.联觉现象 答案: A 6、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的速度先快后慢，根据这个规律，为了巩固学习的效果，我们应该（） A.及时复习 B.尽可能多地复习 C.首次学习之后不需要复习，等隔了一段时间再复习 D.自始至终都保持同样的复习频率 答案: A 7.人与动物思维的最本质的区别在于，认得思维可以借助于（） A语言 B工具 C 创造力 D 知觉 答案: A 8.根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念分为日常概念和（ ） A具体概念 B抽

17、象概念 C低下水平 D中等水平 答案: C 9、一般来说，如果一个人的离差智商分数是100，说明这个人的智力处于（） A通常水平 B 弱智 C低下水平 D中等水平 答案: D 10、研究表明，不同年龄间智商的相关系数随着年龄的间距的增加而明显减小，一个人2岁时的智商与他3岁时的智商相关明显大于2岁时的智商与8岁时的智商相关，这说明了（ ） A智力发展具有稳定性 B智力发展具有可变性 C智力发展无规律可循 D智力发展与年龄无关 答案: B 11、动机产生依赖于需要，下列属于需要的是（） A食物 B 饥饿 C寻找食物 D吃食 答案: B 12、面对意外的紧急情况，人会出现心率加快、血压升高等一系列

18、生理反应，这属于（ ） A表情 B心境 C激情 D应激 答案: D 13、人格的心理特征系统包括哪些成分？() A知-情-意 B需要、动机、兴趣 C能力、气质、性格 D意识、情绪、注意 答案: C 14、一个人表现出助人为乐的特点，另一个人表现出自私自利的特点，二人体现出的人格差异是（） A认知方式 B气质 C性格 D情绪 答案: C 15、社会心理学家舒茨提出了（ ） A 人际需要三维理论 B社会交换理论 C去个体化理论 D从众理论 答案: A 16、下列选项中，不属于沟通的要素的是（ ） A言语 B 信息 C目标靶 D信息源 答案: A 17、面对压力时，把压力的威胁性估计过大，对自己应对

19、压力的能力估计过低，那么压力反应必然也大，这反映了什么因素对人的压力感的影响？() A经验 B准备状态 C性格 D认知 答案: D 18、对一些非常特异的场合在并无危险的情境下产生极度强烈的害怕，这是焦虑障碍中的（） A恐慌障碍 B恐惧症 C广泛性焦虑障碍 D强迫症 答案: B 19、个性17岁时正在处于毕业发展的() A儿童后期 B成年早期 C儿童期 D青少年期 答案: D 20、成年初期的发展任务之一是（ ） A生理变化及适应 B婚恋与生育 C感知觉的退化 D自我意识发展B 二、名词解释 21、问题解决：是指具有一系列目标的认知操作。 22、效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的

20、特性准备测量的程度。 23、社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。 24、社会性发展：主要是指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。 三、简答题 25、什么叫社会知觉？与物的知觉相比，社会知觉有哪些特性？ 社会知觉指个人在社会环境中对他人（某个个体或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。 （1）认知对象的独特性：人能体验其内部世界，而物不能所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。 (2）对他人行为的期望会影响社会知觉过程： （3）社会知觉加工过程的特殊

21、性 26、人工概念研究是怎样解释概念的形成过程的？ 概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程被试者通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自己的知识经验，首先提出一个与目标相一致的假设，然后再根据主试者的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的假设，最终形成概念。其基本模式可概括为假设检验再假设再检验.直到成功 27、简述智力发展的特征 （1）智力发展的一般趋势 智力水平随个体年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划成三个阶段：增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。 （2）智力发展的稳定性和可变性 不同年龄间智商的相关系数随着年龄间距的增加而明显减小。 28、影响人际吸引的主要条件有哪些？ 1.

22、相似性与互补性： 2.个人品质： 3.接近性与熟悉性： 29、焦虑的应对策略有哪些？ （1）认清焦虑状况： （2）克服焦虑的三个原则：1、不回避2、正面迎战3、做记录 （3）学会放松自己 （4）运用想像减轻焦虑 （5）进行理性思考 （6）接受专业治疗 30、皮亚杰怎样划分儿童的认知发展过程（包括每个阶段的名称和年龄段）？ 1、感知运动阶段：。02岁 2、前运算阶段：27岁 3、具体运算阶段：712岁 4、形式运算阶段 1112岁以后 全国20XX年7月自考心理学试题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B ) 1-11 A.华生：行为主义

23、 B.马斯洛 C.霍尔： D.杜威;机能主义 2.心理学属于( C ) 1-4 A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是( B ) 1-15 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法 4.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( A ) 2-28 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 *5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D ) 3-46 A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 6.信息在短时记忆中一般保持( B ) 4-85 A.15秒钟

24、 B.2030秒钟 C.80100秒钟 D.120秒钟 *7.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( C ) 5-109 A.大了 B.多了 c .小了 D.增加了 8.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C ) 5-116 A.爬山法 B.逆向工作 C.手段目的分析法 D.尝试错误法 *9.流体智力和晶体智力说的提出者是( B ) 6-138 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 10

25、.某学生智商为100，表明该生智力( B ) 6-133 A.较低 B.中等 C.较高 D.非凡 11.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) 7-178人平时的情绪状态就是心境 A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 *12.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B ) 9-220 A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 13.动机可以分为生理性动机和社会性动机，下列不属于社会性动机的是( A ) 7-165解析：社会性动机包括交往动机、工作动机、成就动机、成长动机 A.繁衍动机 B.交往动机 C.成就动机 D.工作动机 14.脾气急躁、精力旺

26、盛的人更多属于( A ) 8-191 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 * 15.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于性格的( D ) 8-194 A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智 16.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，下列说法正确的是( A ) 7-176 A.情绪发生早，情感产生晚 B.情绪发生晚，情感产生早 C.情绪情感同时产生 D.情绪情感都是与生俱来的 17.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为( A ) 10-268 A.升华 B.转移 C.文饰 D.压抑 18.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为( B ) 11

27、-281 A.612岁 B.1218岁 C.1828岁 D.1845岁 *19.人的发展是指人类身心的生长和( B ) 11-278 A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的儿童，其认知发展处于( C ) 11-296 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 27岁 C.具体运算阶段712岁 D.形式运算阶段11、12岁以后 二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 21.心理学1-4 答：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 22问题解决 5-115 答：在

28、认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作。 23心理测验 6-143 答：心理测验( psychological test)，意指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表(scale)。通常它是由一组精心设计的测试题目或项目(item)组成，其作用在于抽取一组标准化(standardized)的行为样本(behavior sampling)，通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动做出推论和解释。 *24动机 7-162 答：动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 25焦虑障碍 10-27

29、2 答：焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。 三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 26简述遗忘的原因及其影响因素。4-94 答：对遗忘的原因一般有两种解释：消退( decay)和干扰(interference)。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。 在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。一般说来，先后学习的两种材

30、料越相近，干扰作用越大。 27创造性的影响因素有哪些? 5-124智力因素、人格因素、环境因素、动机因素 答：（1）智力因素 高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力； 在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关； 在此之上，二者的相关不显著。 （2）人格因素 高创造性个体经常具有某些典型的人格将征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。 （3）环境因素4）动机因素 动机因素中，内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。 * * 28简述智力的个体差异。6-133 答：智力的个别差异可以表现在智力的水平和智力的结构两方面。 首先，在智力发展水平上，不同的

31、人所达到的最高水平极其不同。 其次，每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基卒成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。 此外，人的智力发展过程有不同形态：一是稳定发展，这是大多数人的发展模式； 有一些人表现出早熟，在很小的时候就崭露头角，但在成人以后智力平平； 也有些人前期发展很慢，但大器晚成，后来居上，得到了高水平的发展。 29人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系? 8-187 答：（1）知一情一意系统 心理过程包括知情意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心理现象，但是每个人在这三大过程中却

32、表现得千差万别，这种个体差异现象是人格的成分。 （2）心理状态系统 心理状态是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。 （3）人格动力系统 人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。 （4）心理特征系统 这一系统包括能力、气质、性格三种成分。 （5）自我调控系统 这是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。 上述五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合性使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。上述五种人格系统成分的独特结合，构成了每个人的独特人格。 30正确应对压力的策略有哪些？10-262 答：一般而言，应对压力的策略有两类：处理困扰与减轻不适感。处理困扰指直接改变压力来源； 减轻不适感不直接解决问题，而是调节自己，消解不良反应 攻击（破坏）；