青岛版三年级数学上册教学计划.docx

1、青岛版三年级数学上册教学计划 青岛版三年级数学（上册）教学计划本学期教学目标1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两、三位数乘一位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。5、结合实例，进一步感知平移和旋转现象。6、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、西、南、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在

2、的方向；会看简单的路线图。7、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。学生现状分析三年级三、四班现有学生83人，其中三班42人，四班41人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施

3、教。教材分析：编写体系、意图及教学重点、难点三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。数与代数：克、千克、吨的认识；整十、整百数乘一位数的口算；两、三位数乘一位数（不进位、一次进位、连续进位）的运算；三位数乘一位数的（中间或末尾有0）的笔算；连乘及乘加、乘减混合运算；求比一个数的几倍多（少）几的问题；除法的口算、估算；简单的两、三位数除以一位数除法笔算及验算；初步认识分数；简单的分数加减法。空间与图形：在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、西、南、北）辨认其余七个方向；初步认识平移、旋转现象；周长的意义；长方形、正方形周长的计算

4、。统计与概率：可能性的大小。实践与综合运用：联系生活实际加深对分类、统计的体验；增强环保意识。教材选取的素材密切联系学生的现实生活，新颖有趣。从学生的认知特点出发，优化单元知识结构。另外，教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程，强化对学生问题意识的培养。乘法、除法的口算、估算；两、三位数除以一位数的除法笔算；两、三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。“空间与图形”的内容比较抽象是教学难点。保证教学质量的措施1、创造性地使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。2、在教学中，要注重利用“信息窗”、“情境图”

5、，引导学生发现问题、解决问题，强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确地把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极地动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。单元授课时数第一

6、单元4课时 第二单元8课时 第三单元5课时 实践活动1课时第四单元10课时 第五单元8课时 第六单元5课时 第七单元4课时 回顾整理5课时教 学 进 度周次日期授课内容123456789101112131415161718199.2-9.69.99.139.169.209.239.279.3010.710.1510.1910.2210.2610.2911.211.511.911.1211.1611.1911.2311.2611.3012.312.712.1012.1412.1712.2112.2412.2812.311.41.71.111.141.18克、千克的认识吨的认识；我学会了吗？两、三

7、位数乘一位数的口算、估算和笔算（不进位和进位）两、三位数乘一位数（连续进位）；三位数乘一位数（一个因数末尾、中间有0）的乘法乘法的四则混合运算；回顾整理国庆节放假位置与变换整十数、几百几十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的估算；两、三位数除以一位数除法的笔算探究除法的验算方法；我学会了吗？平面图形周长的认识平面图形周长的计算；我学会了吗？分数的初步认识同分母分数的加、减法事件发生的可能性；实践活动回顾整理（一）回顾整理（二）复习复习复习复习三年级数学上册备课目录一、动物趣闻克、千克、吨的认识（5 ）二、富饶的大海两、三位数乘一位数（ 10 ）三、走进新农村-位置与变换（22 ）实践活动

8、变化的影子 （ 26 ）四、风筝厂见闻两、三位数除以一位数（ 27）五、 美化校园 图形的周长（ 33 ）六、奇妙的变化 分数的初步认识（ 39 ）七、摸名片 统计与可能性（ ）实践活动 变废为宝（ ）回顾整理 总复习（ ）第一单元 动物趣闻克、千克、吨的认识单 元 教 材 分 析教学与实践活动内容：动物趣闻克、千克、吨的认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意

9、让学生亲身体会，感受三者的不同。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克

10、、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。本学期总第 1 课时 本单元第 1 课时 授课日期：9 月3日课题：克、千克的认识 课型：新授教学目标 知识与能力：1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，千克的质量观念。2.

11、 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。过程与方法：通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。情感态度价值观：1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。教学重难点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。教具与学具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程一、创设情境，感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一

12、起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑。二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1

13、千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出千克克。（3）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作：1克有多重？2.跟随着老师实际操作、体验。3.观察标尺指针所处的位置。4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。 三、巩固练习 1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重

14、量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）2. 课堂检测3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流 做“自主练习”P61、2题。4. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。 四、课堂小结 拓展延伸：今天我们认识两个表示物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。 五、布置作业 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 板书设计 克、千克的认识克 g千克 kg千克1000克 教学反思：今天分别在两个班新授了“克与千克的认识

15、”。课前，我让每个学生收集一千克的水果或者食品，还没上课，学生对这节课就充满着兴趣，迫不及待的找到我：老师，今天的数学课能不能提前上啊！我很想上数学课了。我暗自高兴：让学生带食物进课堂是对的，学生有新鲜感就会对这节课充满兴趣，有了兴趣老师只要恰当引导，就会收到意想不到的效果。 本课重点让学生在活动中感受1克与1千克究竟有多重，切实建立克与千克的概念。欣赏完生活中各式各样的秤后，就开始让学生掂一掂一枚两分硬币的重量，然后说说自己的感受，孩子们有了体验，争着表达自己的想法，我接着问：猜一猜，这枚硬币大约多重了？预习了的同学大声回答：1克。紧接着，让学生说说，生活中哪些物品大约会是一克。学生们在讲出

16、很多物品后，我又接着问：想一想，什么样的物品就会用“克”做单位。学生就能很快的说出：质量较轻的物品就会用“克”做单位。 课堂的高潮是在学习千克的认识时，学生们都争先恐后的想上台来称称自己带的食品，就连平时上课经常开小差的刘明剑都坐得直直的，希望老师下一个请他上台。在称的过程中，学生们知道了如何读秤上表示的数，知道了“1千克”大约多重。最后，我让学生一手托着一枚两分的硬币，一手托着1千克的食品，谈谈这时的感受，学生有的说：1千克的食品比1克的硬币重得多。有的说：拿硬币的这只手好像没拿东西，而拿1千克物品的这只手快拿不动了。这时，再出示1千克=1000克，学生感受更深了。 教学实践证明，只有让学生

17、在充分的感知和体验中才能获得更加准确的感受。有一句俗话说得好：我听到过，过眼云烟；我看见过，历历在目；我做到过，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓。由此可见，体验与感知对新知的感受重要性。这节课虽然学生有了一定的初步了解，但这还远远不够，还需要在日常的生活中进一步的加强练习与巩固，才能让学生真正认识并加深这两个质量单位的使用。本学期总第 2 课时 本单元第 2 课时 授课日期：9 月 4 日课题： 认识吨 课型：新授教学目标 知识与能力 1.认识吨。2.知道吨与克、千克之间的关系。3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。过程与方法1.初步感受1吨有多重。2.能进

18、行重量单位间的简单换算。情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备:袋装大米教法与学法设计:在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教与学的过程一、沟通旧知 1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）2.填空。1千克（ ）克3千克（ ）克 1000克（ ）千克5000克（ ）千克 思考交流 口头解答 二、创设情境，提出问题 1. 在（ ）里填上合适的单位。一筐苹果约

19、重20（ ）小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ）一条鲸鱼体重约34（ ）2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识） 独立计算，汇报交流 三、自主探索 研究问题1. 教学吨的认识提问：那么1吨到底有多重呢？引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨1000千克）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重

20、1吨？教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。2. 教学千克与吨的换算出示： 3吨（ ）千克8000千克（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）根据自

21、己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量”。举例：重量大约是1吨的物品。 独立计算，然后汇报练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克 四、巩固与反思1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。2. 2吨（ ）千克 5千克（）克 7000千克（ ）吨9000克（ ）千克3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 五、小结 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流 六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 板书设计 认识吨（t）1吨=1000千克 教学反思：在教学“吨的认识”之前，学生已有了质量单位“

22、克”和“千克”的感性认识，学生对1千克1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。教学时我在学生中找了几个大约25千克重的同学。我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。学生的积极性很高，有的同学能背动一个25千克的同学，有的能一边背一个，一边抱住一个，大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。再问他们多少个25千克的同学是1000千克，也就是（ ）吨时，学生很快说出答案。接着，我“借题发挥”，让前后的男生或女生分别告诉对方体重，再相互背一背，估

23、计多少个同学的重量是一吨。通过让同学进行亲身的体验参与加深了对吨的认识。但在教学的同时我也有许些困惑：三年级的学生的计算能力还较差，让学生推算多少个物体重约1吨比较难算；是否有更大、更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现；虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是三年级的学生，“吨”离他们的生活实际太远，有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰，对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。有一位学生说“一幢教学楼”“一棵树”的重约1吨。总之本节课，应注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中

24、体验，在体验中学习。以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。本学期总第 3 课时 本单元第 3 课时 授课日期：9 月 6 日课题：克、千克 课型：练习教学目标知识与能力 1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。过程与方法 观察情境图搜索信息提出问题探究交流获得新知拓展应用。情感态度价值观 感受数学与生活的联系。教学重难点

25、：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：秤、生活实物教法与学法设计：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教与学的过程：一、导课复习同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？认识体秤，简单介绍。（引导学生把学到的知识用于实际生活）你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 小组合作称一称组中成员的体重。 二、巩固练习1自主练习P810 部分内容练习比较克与千克之间的大小2补充：填合适的单位1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握3） 2

26、瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ）3自主练习P811 引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。 思考解答：仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流。小组内交流，每组派代表，全班交流。自主练习P88 独立完成，注意质量单位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 薯片200g 150g2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？ 小组交流、汇报总结四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 板书设计：克、千克本学期总第 4 课时 本单元第 4 课时 授课日期：9 月 10 日课题：我学会了吗和综合练习 课型:练习教学目标 知识与能力：1

27、.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。过程与方法：观察情境图搜索信息提出问题探究分析拓展延伸情感态度价值观：感受数学与生活的联系教学重难点: 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备：情境图、实物教法与学法设计: 通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。教与学的过程:一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我

28、们一起来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。 回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。解决问题 铅球 篮球 乒乓球 杠铃4 650 4 50学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个质量单位。 二、情境导入 1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2. 出示情境图，指导看图1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2） 一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决估一估，思考交流汇报小组合作交流、提出问题，并合作解疑。 三、总结评价 1谈谈你学习这一单元的收获2评价一下你的小伙伴