导学案 第二单元写作《选择恰当的抒情方式》 1500字.docx

1、导学案 第二单元写作选择恰当的抒情方式 1500字 第二单元写作 选择恰当的抒情方式导学案 侣俸中学 陶鸿中 导学目标： 1用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动； 2从细节入手，写出自己的真情实感，选择恰当的抒情方式。 导学重点：写出自己的真情实感，选择恰当的抒情方式。 导学难点：写出自己的真情实感，选择恰当的抒情方式。 导学课时：2课时 导学步骤： 第一课时 （总第32课时） 导学要点：写作指导 一、导语 情，主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情 情虽然一字。但是他让人捉摸不透！ 莫说青山多障碍,白云过山峰

2、也可传情。人非草木，孰能无情。鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰” 。人之所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情，才学会了如何去爱，去感恩，去创造。 刘勰说：“为情而造文”。白居易云：“感人心者，莫先乎情。”文章需要有情，才能打动读者；要让笔尖流淌真情实感，需要选择恰当的抒情方式。 二、写作导引 （一）什么是抒情？ 抒情，即表达情思，抒发情感。 抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方式，具有主观性、个性化和诗意化等特征。如 “这片月季花真漂亮啊！” “浩瀚兮，大海！” （二）抒情的好处 在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 “情动于中而形于言。”抒

3、情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表达方式；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。 （三）抒情方式 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 黄河颂 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。 1、直抒抒情 直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。“我口写我心”。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。 2、间接抒情 除了直接抒情

4、以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如土地的誓言： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者 对于

5、故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。 （四）学会几种间接抒情的方法 （1）寓情于景，情景交融； 我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。“一 切景语皆情语” 把感情融入到所描写的景物中，情景交融，这是中国文学很传统的 表现手法和突出的艺术特点。如 枫桥夜泊 张继 ? 月落乌啼霜满天， ? 江枫渔火对愁眠。 ? 姑苏城外寒山寺， ? 夜半钟声到客船。 作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔 火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此 表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 （2）寓情于物，咏物言志； 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感

6、情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它 的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如 流沙河的藤，就是运用了咏物寓情的手法。 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上， 喘着气，窥视着另一株树 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机 商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。李清照声

7、声慢 霏霏银屑漫天花， 梅笑吟吟紧拥她。 雪地冰天寒冷日， 一曲孤傲唱奇葩。 梅雪情 （3）融情于事，借事抒情； 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种 渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。 如朱自清的背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 这一段叙述文

8、字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 ? （五）我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？ 1、化虚为实显真情 真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。 2、细节描写动人心 现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、 心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。 运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动 人艺术效果。 3、抒议结合点情理 在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又

9、能达到 升华主题、点明主旨的作用。 如 魏巍谁是最可爱的人，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的 灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 三、文章不是无情物-文海拾贝 （1）我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做

10、 了一件多么不光彩的事呀！ 羚羊木雕 （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ 荷叶 母亲 （3）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 我的老师 （4）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还 有比我更幸福的孩子吗？ 再塑生命的人 （5）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟 着，打两个滚，踢几

11、脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。春 （6）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的 冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 散步 （7）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活? 秋天的怀念 （8）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到 的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直

12、到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 走一步，再走一步 （9）比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我 的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 贝壳 （10）从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。 紫藤萝瀑布 （11）赏杨增兰先生的画，文人雅气跃然纸上

13、，并和聚散，错落有致，干湿浓淡，自然丰富；力透纸背， 笔简意繁，形神兼备、生机盎然；赋色优雅，风格清新，气韵生动，意趣横生；笔墨情趣在他的画里表现的淋漓尽致，使观者不由陶醉其中，如身临其境，鸟语花香，不忍离去，给人以美的享受。 四、抒情美文赏析 一夜的工作（何其芳） 周总理在第一次“文代”大会上作了报告。人民文学杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理， 送给总理审阅。 （点评：开篇作者非常低调地说明了自己之所以能看到总理一夜工作的原因，为下文作了铺垫。能够与 总理面对面，作者的心情肯定丰富多彩，可是作者没有丝毫流露。这样的处理，与结尾两段式的直接抒情形成了鲜明的对比。从中我们可以领会，要做到

14、恰当的抒情，就要有所取舍，不在与表达中心无关的情感上浪费笔墨。） 这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” （点评：心中有情，眼之所见，耳之所闻，无一不饱含情感。这段，作者依然没有一句直接表露自己的情感。但从“极其简单”，“如此而已”，“一尺来高的一叠文件”等语词中，我们却可以真切地感受到作者心中的那份感动与震惊。记叙文中的抒情，由于受到篇幅的

15、限制，直接抒情的部分是非常有限的，但是间接抒情可以无处不在，无孔不入。） 我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 （点评：这一段，作者的视线落在了总理审阅记录稿时的动作、神态上。贵为一国的总理，却能“一句一句地审阅”一篇普通的记录稿，而且一

16、边看一边思索，有时还停笔想一想，有时问我一两句，这不是“认真”两字可以概括的。作者在此依然把自己不断发酵的情感藏在记叙的文字里。） 这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” （点评：一夜的工作，一杯绿茶，一小碟数得清颗数的花生米。当真的遇上了可以触动我们心灵的人和事，文字为之无色。一如最新鲜的食材，都不需要高深的烹饪技巧，清水煮之即可。写文章，会做

17、加法，擅长各种技巧固然是种能耐，会做减法，用精准的白描，触动读者的内心何尝不是一种智慧。） 我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。 （作者：一个小到不能再小的细节，却让我们感受到了什么叫真正的人格魅力。作者依然对自己的情感三缄其口，我们却迫不及待想要打探他心底到底怎么想。恰当的抒情总是以反复的隐忍为前提，让读者饱尝等待的煎熬。） 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” （点评：“我”离开了总理的办公室，情绪也挣脱了理性的压抑，成了一支射向读者内心的箭，来不及躲闪，也不愿回避，我们甘愿就

18、这样被命中，与作者一同在晨曦中为自己的祖国能有这样的总理而骄傲，而自豪。） 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” （点评：一篇七百多字的记叙文，用了两段，一百五十多个字来直接抒发自己的情感。从常规来说是不恰当的，比重太大了。然而，在这里，我们却不觉得多，只觉得过瘾，我们的总理配的上这超常规的抒情。似乎只有这样，才是最恰当的。） 五、寄语 直接抒情不要任何“附着物” 而直抒胸臆；间接胸情需要借助表达内容而委婉的抒发情感。但它们都是或直或隐地表

19、达或浓或淡的感情，给人以美的愉悦和心灵的震撼。 究竟哪一种更好呢？苏轼有诗云：“水光滟潋晴方好，山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”如果把直抒胸臆的抒情比作水光滟潋晴方好的话，那么，间接抒情应视为“山色空濛雨亦奇”相比之下哪一个更令人神往呢？“淡妆浓摸总相宜”。根据抒情的位置和文章的内容选择恰当的抒情方式吧。 六、写作实践 根据在本课中学到的“选择恰当的抒情方式”的写作方法，先当堂完成“片段作文”，再从后两题中任选一题课后写一篇作文。 （一）片段作文。选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 【提示】 1.选择想要表现的情感，回

20、忆自己产生这种情感的情境。 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。 （二）我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国?试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。不少于500字。 【提示】 1.先确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。 2.写作时，可以直接表达对某人的感情，页可以在写景、叙事中渗透感情。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果不够动人，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。 （三）每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。 【提示】 1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；在班级里表现得还不错，但总得不到老师表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬?想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？ 2.写“烦恼”的时候，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。 3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。 导学反思： 第二课时 （总第 导学要点：写作实践 一、学生作文 二、习作展示、讲评。 导学反思： 33课时）