高中历史伏尔泰孟德斯鸠卢梭和康德的思想.docx

1、高中历史伏尔泰孟德斯鸠卢梭和康德的思想高中历史伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的思想（考试总分：210 分 考试时长： 120 分钟）一、 单选题 （本题共计 40 小题，共计 160 分）1、（4分）卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张A实行资产阶级的民主共和制 B利用社会契约保障人民权利C国家权力应相互制约与平衡 D人不应视他人为自己的工具2、（4分）孟德斯鸠在其出版的罗马盛衰原因论中认为，共和时期的罗马之所以强盛，是因为当时的罗马公民享有政治权利，人人都是国

2、家的主人翁，具有爱国家、爱荣誉、爱自由的美德。据此可知，该篇文章的主旨是A赞美罗马共和制度的诸多优点 B研究不同政体产生的影响C为法国大革命奠定了理论基础 D为阐发启蒙思想寻找历史渊源3、（4分）孟德斯鸠在他的代表作中，探讨了政治自由的条件及保障，提出了三权分立学说。该著作是论法的精神 B社会契约论C纯粹理性批判 D基督教原理4、（4分）某思想家认为“随着人类各种机能的发展，生产力的进步，特别是私有制的出现，人类通过订立社会契约建立了国家与法。这本是为了维护人类的自由和平等，但文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步。”最契合这人的思想还包括A反对间接民主 B反对人民主权C反对私有制 D反对

3、共和制5、（4分）启蒙运动时期，在伏尔泰的心目中，中国乃是政治和哲学的一种典范，是反对旧制度之下贵族特权的一面崇高的旗帜，抨击旧制度和专制主义的重要武器。他怀着极大的热情讴歌和赞美中国的体制、文官制度、伦理道德，甚至于那被耶稣会士称之为“理性”的“天”。这反映出当时A启蒙思想家们发扬了中国文化 B欧洲出现了空前的中国文化热C中西方文化相互借鉴、融合的趋向加强 D中华文明有助于推动法国新思想的形成6、（4分）“如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了。在组织一个人统治人的政府时须首先使政府能管理被统治者，然后再使政府管理自身经验教导人们，必须有辅助性的预防措施。”这反映了启蒙思

4、想家们要求A天赋人权反对君主专制 B人民主权强调以人为本C分权制衡防止绝对权力 D契约精神尊重公共意志7、（4分）启蒙思想家孟德斯鸠出身贵族他“并不主张实施民主政治，他认为本身所属的贵族阶级能够更好地制衡君主，从而避免专制统治”。其认识和见解在很大程度上是基于A美国进行的制度创新 B中国传统的政治体制C古代雅典的民主体制 D英国当时的政治体制8、（4分）孟德斯鸠提倡资产阶级的自由和平等，但同时又强调自由的实现要受法律的制约，政治自由并不是愿意做什么就做什么。他说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了”。上述材料表明A孟德斯鸠认为并不存在自由，

5、自由只是人们意念的产物B孟德斯鸠认为政治权力必须实行三权分立C孟德斯鸠的主张适合工业资本主义发展的需要D孟德斯鸠认为自由是相对的，这体现了他的理性思想9、（4分）18世纪法国的一位思想家在罗马盛衰原因论中写道：“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。”这位思想家是A伏尔泰 B孟德斯鸠 C康德 D卢梭10、（4分）卢梭认为“我们的灵魂正是随着科学理性和艺术臻于完美而越发腐败的”。他的这一观点A符合当时学术界的普遍认知 B揭露了资产阶级的虚伪本质C背叛了启蒙运动的核心主张 D是对理性主义的反思和补充11、（4

6、分）法国大革命期间，启蒙思想家孔多塞认为：“财产的累积不能以牺牲穷人的利益为代价。”政治家罗伯斯庇尔认为：“自由应以不妨碍他人的权利为限，主张将自由原则应用到财产上。”这些主张A维护财产私有与自由原则 B有利于社会的公平与公正C树立财富平等的革命目标 D坚持自由平等的指导思想12、（4分）法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”这体现的原则是A自由平等 B主权在民 C分权制衡 D民主共和13、（4分）孟德斯鸠认为立法权由贵族团体和由选举产生的代表平民的团体共同拥有，二者有各自

7、的议会，各自的考虑，也有各自的见解和利益。这一思想渗透的核心政治理念是A民主 B共和 C分权 D平等14、（4分）“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。我们全部的尊严就在于思想。”这是法国思想家帕斯卡尔的名言，其实质意义是A宣扬人虽脆弱但应很好的活着 B为法国大革命作了思想动员C指明人是为思想而生存的事实 D提示自然界发展变化的规律15、（4分）启蒙运动中一位思想家曾谈到，“难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 ? 一切享有各种天然能力的人, 显然是平等的。除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由人”。这段话所体现的思想是A自由平等

8、,天赋人权 B权利应当“制约与平衡”C主权在于人民 D人非工具16、（4分）孟德斯鸠在罗马盛衰原因论中说：“没有比在法律的借口下和装出公正的姿态时所做出的事情更加残酷的暴政的了。因为在这样的情况下，可以说不幸的人们正是在他们得救的跳板上被溺死的。”在此，孟德斯鸠认为A司法必须公正 B法律地位至上 C实行三权分立 D法律并非万能17、（4分）天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。“每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵，另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。”这一主张的倡导者最有可能是A薄伽丘 B伏尔泰 C马丁路德 D莎士比亚18、（4分）按照

9、卢梭的理论，“社会契约”由共同体各个成员之间加以确定，而不是在上者和下者之间的一种规定。每个人都向全体奉献出自己的权利，全体人民通过订立“社会契约”构成一个“大我”。这个“大我”是指A民主自由 B法律至上 C主权在民 D公共意志19、（4分）“当立法权和行政权集中在同一个人或同一机关之后，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律如果同一个人或事由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权利，即制法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了”。这段话出自于A社会契约论 B政府论C哲学通信 D论法的精神20、（4分）近代西方有一位思

10、想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于A三权分立说 B天赋人权说C人民主权说 D社会契约论21、（4分）如果把启蒙哲人们思想与当时大约同时期的中国新儒学家们的主张相联系的话，发现他们有一些相似的地方。下列主张能够体现他们共同性的是A提倡开明专制 B主张三权分立 C反对君主专制 D经世致用22、（4分）卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是A社会

11、契约论 B人民主权说 C天赋人权学说 D三权分立学说23、（4分）卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。”这主要反映的是A自由平等 B人民主权说 C社会契约论 D三权分立学说24、（4分）洛克在政府论中说：“任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一的方法，是同其他人协议，以谋他们彼此间的舒适、安全和和平的生活，以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯。无论人数多少都可以这样做，因为它并不损及其余的人的自由，后者仍然像以前一样保有自然状态中的自由。”材料主要体现了作者的何

12、种思想A自由平等 B天赋人权 C社会契约 D人民主权25、（4分）法国著名的启蒙思想家伏尔泰比较推崇中国的儒家思想，对“民贵君轻”等儒家伦理赞不绝口。由此可推知，伏尔泰推崇中国儒家思想的主要目的是A推动中西文化交流 B探究儒家伦理的实质C批判君主专制制度 D抨击天主教会的腐败26、（4分）明末清初思想家黄宗羲的代表作明夷待访录，比卢梭的社会契约论还要早近一百年，有人称它为“另一部人权宣言”。这两部著作所反映的主要共同点是A批判君主专制、保证人民基本权利 B构建未来资本主义制度蓝图C倡导暴力革命、强调人人生而平等 D彻底否定传统，主张文化革新27、（4分）近代西方一位思想家主张：“要寻求一种结合

13、的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍像以往一样自由。”这一主张属于A理性主义 B天赋人权说 C人民主权说 D社会契约论28、（4分）文艺复兴时期的思想家主张人追求财富和现世的幸福，启蒙思想家考虑“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”。由此可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴时期的思想家相比，突出强调了A要构建民权政府 B要批判神权统治 C人性解放 D平等自由29、（4分）在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，

14、故为了人类社会安全的缘故，人们将部分权利让渡给另一些人。由此看来，卢梭认为A权利转让体现了个体自由 B自由需要社会契约来约束C社会应由自由的个体组成 D社会应提倡生而自由精神30、（4分）伏尔泰认为：人们本质上是平等的，一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的。据此，伏尔泰提出了下列哪一思想A财产权平等 B天赋人权 C社会契约 D法律至上31、（4分）卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张A实行资产阶级的君主立宪制 B利用社会契约保障人民权利C国家权力应相互制约

15、与平衡 D人不应视他人为自己的工具32、（4分）孟德斯鸠提出的三权分立学说中，“三权”不包括A立法权 B司法权 C行政权 D外交权33、（4分）卢梭认为，科学是奢侈怠惰的产物、是人类道德败坏的根源。他的处方是社会要建立于契约之上，而教育要从学习科学文化转变为启发儿童的自然本性和自然情感。卢梭这一主张A与启蒙运动的主流精神基本一致 B表明理性主义已落后于时代潮流C体现了反对科学文化的浪漫主义精神 D提倡人的教育要符合科学和理性精神34、（4分）孟德斯鸠在罗马盛衰原因论中说：“没有比在法律的借口下和装出公正的姿态时所做出的事情更加残酷的暴政的了。因为在这样的情况下，可以说不幸的人们正是在他们得救的

16、跳板上被溺死的。”在此，孟德斯鸠认为A司法必须公正 B法律地位至上C实行三权分立 D法律并非万能35、（4分）17-18世纪，启蒙思想家普遍质疑的是A君主专制 B君权神授 C君主立宪 D开明君主36、（4分）伏尔泰在哲学通信中说：“像牛顿先生这样一个10个世纪以来的杰出的人，才真正是伟大的人物。我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”基于这一认识，伏尔泰A提倡个性自由阐释人性之美 B提倡权力的制衡防止暴政C否定外在权威推崇理性思考 D倡导人民主权反对君主制37、（4分）卢梭所设想的自然状态是和谐的、完美的状态，那里没有战争、没有

17、统治与被统治、没有奴役与被奴役、没有压迫与强制服从，人们都是自由、平等、独立的。卢梭对自然状态美好图景的描绘主要是为了A表达对社会现实的强烈不满 B想回到过去美好的自然状态C给未来的政治生活规划蓝图 D体现其浪漫主义的叙事风格38、（4分）卢梭宣称：一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。他的思想A集启蒙运动之大成 B深刻影响了法国大革命C代表了社会底层的意志 D奠定了法治的理论基础39、（4分）卢梭认为主权是不能代表的，因为“主权在本质上是由公意所构成的，而意志又是绝对不可以

18、代表的；它只能是同一个意志，或者是另一个意志，而绝不能有什么中间的东西。因此人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了”。材料表明卢梭的观点是A人民有权变更政府形式和执政者的权力B代议制不是民主的最好形式C全体人民都有反抗暴君的权利D国家应保持较小的规模，使政府更有效率40、（4分）18世纪，法国思想家孔多塞在人类精神进步史表纲要中说：“人们一旦用理性检查了宗教的偏见之后，马上就会把它伸展到政治的偏见上去；人们明白了教皇的篡权之后，终于也要弄明白国王们的篡权。”为此，欧洲的思想家们A借文学艺术讥讽教会腐败 B用启蒙思想批判专制制度C为纯洁信仰改造天主教会 D以暴力革命

19、推动社会进步二、 非选择题 （本题共计 5 小题，共计 50 分）41、（10分）伏尔泰与卢梭是启蒙运动的灵魂人物，但两人也是著名的“冤家对头”。阅读下列材料：材料一 伏尔泰一直是卢梭心目中的导师，“有朝一日成为被伏尔泰注意的作家”是青年卢梭的梦想。1755年，卢梭把自己的论文论人类不平等的起源寄给了伏尔泰，这本来是启蒙时代重要的思想成果，与伏尔泰的理性精神也有异曲同工之妙。但伏尔泰没有能读懂卢梭，他在给卢梭的信中说：“至今还没有人如此煞费苦心地要让我们与禽兽同类。读了您的著作，人们意欲四足爬行。不过我失去此习惯已逾六十年之久，复习恐怕力不从心。”随着两人在思想争鸣上的加剧，双方的关系逐渐恶化

20、。1760年，卢梭给伏尔泰写了最后一封信，信中说：“先生，我一点也不喜欢您，我是您的门徒，又是热烈的拥护者，您却给我造成了最痛心的苦难。”“总之，我恨您别了，先生。”材料二 伏尔泰与卢梭两人在感情上的交恶有性格、兴趣上的原因，根源却在于解决社会矛盾的方案和理论上的斗争。伏尔泰赞成“开明专制”，主张实行君主立宪；卢梭主张主权在民，号召推翻专制王权。在伏尔泰看来，启蒙的旗帜是理性，而卢梭对理性提出质疑，认为崇拜理性、把理性视为真理的向导是不可靠的，主张尊重人的天性，宣扬感情至上，走向了浪漫主义。以上材料摘编自（法）亨利古耶卢梭与伏尔泰：两面镜子里的肖像（1）据材料一、二，分析伏尔泰与卢梭两人成为“

21、冤家对头”的原因。（2）据材料二，概括伏尔泰和卢梭主要观点的差异，指出两人在思想认识上的相同之处。（3）综合上述材料，结合所学知识，谈谈你对伏尔泰与卢梭两人争论的认识。42、（10分）民主启蒙思想是人类思想文化中的宝贵财富。材料 社会中应有“共同意志”，我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护、受

22、法律制裁各方面的平等政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。摘编自卢梭社会契约论依据材料概括卢梭思想的主要内容。结合所学知识，分析其对社会发展的影响。43、（10分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题材料 我不晓得，一个国家（中华帝国）只有使用棍棒才能让人民做些事情，还能有什么荣誉可说呢我们可以参考一下商人们所说的关于那里的官吏们的掠夺行为在那个地方的一切历史里，是连一段表现自由精神的记录都不可能找到的。除了极端的奴役

23、之外，我们将永远看不见任何其他东西因此，中国是一个专制的国家，它的原则是恐怖。孟德斯鸠论法的精神在帝国（指中国）最早时代，便允许人们在皇宫中一张长桌上写下他们认为朝政中应该受谴责之事这一重要事实推翻了论法的精神中古老国家提出的责难他（皇帝）可能是全国首屈一指的哲学家，最有权威的预言家，皇帝的谕旨几乎从来都是关于道德的指示和圣训人类智慧不能想出比这个政治还要优良的政治组织。伏尔泰风俗论根据上述材料，比较孟德斯鸠与伏尔泰双方对中国政治制度认识的不同。结合所学知识，简要评析这场关于“中国政治制度”的争论。44、（10分）阅读下列材料，回答问题：材料一 他们的孔子不创新说，不立新礼；他不做受神启者，也

24、不做先知。他是传授古代法律的贤明官吏。我们有时不恰当地（把他的学说）称为“儒教”，其实他并没有宗教，他的宗教就是所有皇帝和大臣的宗教，就是先贤的宗教。孔子只是以道德谆谆告诫人，而不宣扬什么奥义。摘编自伏尔泰风俗论材料二 中国的立法者是比较明智的。他们不是从人类将来可能享受的和平状态去考虑人类，而是从适宜于履行生活义务的行动去考虑人类。要每个公民在某个方面都依赖其他公民，维持人民内部和平和良好秩序，以及消灭由暴戾性情所产生的一切邪恶的极其适当的方法。（但是）中国的法律决定任何人只要对皇帝不敬就该被处以死刑。孟德斯鸠论法的精神（1）据材料一，概括伏尔泰对孔子思想的解读，并分析伏尔泰如此解读的意图。

25、（2）据材料二，分析孟德斯鸠对古代中国传统文化持何态度。（3）综合上述材料，谈谈我们应该如何对待传统文化？45、（10分）阅读下列材料材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖任何别的东

26、西，这就是自由人。伏尔泰语录材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭社会契约论（1）归纳材料一所体现的思想（2）材料二体现的思想有何进步意义？（3）据材料三，卢梭在人权学说、法治学说诸方面，各提出

27、了什么主张？（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？一、 单选题 （本题共计 40 小题，共计 160 分）1、（4分）【答案】B【解析】题干中的“设计一种人类的集合体”体现的是要确立社会契约，“保障每一个加盟的个体和他的财产”、“个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志”则是体现“集合体”是要保证个体的权利，故选B；题干没有体现要建立资产阶级的民主共和制和权力的相互制约与平衡，故排除AC；D的表述在题干中也没有体现，故排除。2、（4分）【答案】D【解析】根据所学知识可知，孟德斯鸠是启蒙思想家，他宣扬古罗马的人权，主要是为了阐发启蒙思想寻找历史渊源，D选项符

28、合题意。孟德斯鸠赞美罗马共和制的优点，是为了阐述自己的主张，A选项排除。材料未涉及不同的政体研究，B选项不符合题意。孟德斯鸠的思想影响了法国大革命，但是题干问的是孟德斯鸠的目的，而不是影响，C选项排除。3、（4分）【答案】A【解析】孟德斯鸠在论法的精神中提出追求自由、主张法治和实行分权的思想主张，故A项正确；社会契约论是启蒙运动中卢梭的著作，故B排除；纯粹理性批判是启蒙运动中康德的著作，故C项排除；基督教原理是宗教改革中加尔文的主要著作，故D项排除。4、（4分）【答案】A【解析】材料中的思想家是卢梭，他提倡社会契约、人民主权，反对间接民主，主张直接民主。故答案为A项。卢梭主张人民主权，不反对私

29、有制和共和制，排除B、C、D项。5、（4分）【答案】D【解析】依据所学知识可知，伏尔泰推崇中国古代的政治和哲学思想，其目的是为了寻找抨击法国专制主义和贵族特权的武器，这说明当时的中国文化有助于法国启蒙运动的形成和发展，故D项正确；启蒙思想家们发扬了中国文化的目的是反对旧制度，A项不符合材料主旨；只是伏尔泰推崇中国文化，材料不能说明欧洲出现了空前的中国文化热，故B项错误；材料信息只反映出中国文化对西方文化影响，体现不出相互借鉴，故C项错误。6、（4分）【答案】C【解析】根据“如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了”“须首先使政府能管理被统治者，然后再使政府管理自身”可知，材料

30、主张分权制衡，防止产生绝对权力，故C正确；材料信息没有涉及天赋人权、人民主权，排除AB；材料信息没有体现“契约精神”，排除D。7、（4分）【答案】D【解析】从材料“贵族阶级能够更好地制衡君主，从而避免专制统治”，可知孟德斯鸠主张君主立宪制，这明显是受到英国政治体制的影响，故选D；古代雅典实行民主制，不符合贵族统治的特征，排除C；材料的说法和中国传统观念政治体制没有关系，排除B；美国实行民主共和制，不是贵族政治，排除A。8、（4分）【答案】D【解析】根据材料“自由的实现要受法律的制约”“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了”，可知孟德斯鸠主张自由有一定的限度，没有绝对的自由，自由应在法律的制约下，体现了理性精神，故D项符合题意。孟德斯鸠并未否定人的自由，故A项表述错误。材料未涉及权力的制约，故排除B。材料并未提及资本主义发展需要，且工业革命尚未在法国开始，故排除C。9、（4分）【答案】B【解析】材料“