二年级朝读经典教案1120课.docx

1、二年级朝读经典教案1120课11、养身莫善于习动教学目标：1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。2、能熟练地背诵文章。3、从小树立强身健体的意识。教学重难点：文章蕴含的道理，背诵文章。教学准备：故事教学过程一、说说你喜欢哪项运动。二、说说你参与过哪些运动。三、运动给你带来了哪些欢乐和有趣的事。四、你最喜欢和谁一起运动，为什么？五、熟练背诵课文。六、总结。板书设计 11、养身莫善于习动养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。12、徐霞客传教学目标：1、 知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道2、能熟练地朗读、背诵文章。3、从小树

2、立强身健体的意识。教学重难点：文章蕴含的道理，朗读、背诵文章。教学准备：故事教学过程一、徐霞客简介徐霞客（15871641），名弘祖，字振之，号霞客，汉族，江苏江阴人。明朝末期地理学家、探险家，旅行家和文学家。他经40年考察撰成的260多万字（遗失达200多万字，只剩下60多万字）徐霞客游记开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写游记和山志，基本完成了260多万字的徐霞客游记。55岁（1640）云南地方官用车船送徐霞客回江阴。56岁

3、（1641）正月病逝于家中。遗作经季会明等整理成书，广泛流传。徐霞客游记中对各地名胜古迹、风土人情，都有记载。徐霞客游记开篇之日（5月19日）被定为中国旅游日。2014年11月25日，中国徐霞客游线标志地认证活动在京启动，主办方将在2015年5月19日公布第一批认证入选名单。二、徐霞客传其行也，从一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，扳援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。三、译文他出行，只带着一个奴仆，有时是一个僧人；一根拐杖，一件包袱。不刻意整束行装，不包裹食物；能忍受饥饿几天不吃饭，能遇到什么食物就吃什么食物，并能吃饱，能徒步

4、跑几百里。攀登陡峭的山壁，踏过丛生的竹林，上下攀援，敏捷得如同猿猴，强健得如同黄牛。四、老师领读，学生跟读。五、学生诵读。六、记忆比赛。七、蹴鞠古时候人们的强身健体之举。足球起源于中国。板书设计徐霞客传清钱谦益其行也，从一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，扳援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。13营州歌教学目标：1 能借助拼音读通古诗，知道作者。2 能初步理解古诗所表达的意思。3 能背诵古诗。教学准备：录音，幻灯片教学时间：一课时教学过程：1出示古诗，听录音2简介作者高适高适，生年说法不一，卒于七六五年，字达夫，一字仲武，渤海蓨

5、（今河北景县）人。天宝八载（七四九年）任封丘尉，不久即辞去，客游河西。河西节度使哥舒翰荐为左骁卫兵曹参军，掌书记。安史之乱后，升侍御史、谏义大夫。至德二年（七五七年），出任淮南节度使。后又任蜀、彭二州刺史，迁成都尹、剑南西川节度使。官终左散骑常侍，封渤海县侯。有高常侍集传世。他是盛唐边塞诗派的著名诗人，与岑参齐名，并称“高岑”。3小组学习（1） 读通全诗（2） 理解诗意4 大组交流（1）指名朗读（2）理解诗意：营州少年从小就习惯了茫茫的原野和丛林，旷阔的原野孕育了他们粗旷豪迈的性情。在城外的郊野上，时时可以见到他们穿着毛茸茸的狐皮袍子，骑在骏马上奔驰猎射的矫健身影。这种崇尚通武的精神真让人叹服

6、。听说，他们个个好酒量，千钟万杯也修想灌醉他们，而且，十岁的孩子，就都会骑马奔驰了。这可真叫我们中原人感到惊奇，甚至不可思议了。5、朗读，试背14减字木兰花竞渡教学目标：1 能借助拼音读通古诗，知道作者。2 能初步理解古诗所表达的意思。3 能背诵古诗。教学准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：1出示古诗，听录音2了解作者黄裳（1044-1130）字勉仲，号演山，延平（今福建南平）人。公元1078年（宋神宗元丰五年）举进士第一。政和中知福州。历官端明殿学士、礼部尚书。公元1130年（建炎四年）卒，年八十七。赠少傅。喜道家玄秘之书，自称紫玄翁。其词语言明艳，如春水碧玉，让人心醉，观赏把玩不已。宋史

7、翼有传。有演山集六十卷。词存集中，凡五十三首。代表作有卖花声、永遇乐等。3小组学习（1） 读通全诗（2） 理解诗意4 大组交流（1）指名朗读（2）古诗赏析：上阕首句“红旗高举，飞出深深杨柳渚”，以“高举”、“飞出”两个动态的词语，写出龙舟赛开场的景象，开篇就将紧张激烈的比赛气氛渲染出来。“鼓击春雷，直破烟波远远回”这一句，写各条龙舟上的人擂鼓欢呼，声抵云霄，如同轰响的“春雷”，震人心魄。这些鼓声使划船人士气高涨，他们将小舟划得飞快，使它“直破烟波”，像离弦的箭一般前进。“远远回”是指龙舟到达远处再折回来。上阕两句，犹如一个紧追龙舟的特写镜头，将龙舟从出发到加速，再到折回的过程详细地记录下来，其

8、问数艘船争渡的激烈气氛，以及船上人高涨的气势，无不清晰呈现。下阕转而写周围的人群：“欢声震地，惊退万人争战气。”“震”字准确重现了万人雷动的场景，可见此时已有龙舟胜利抵达终点，因此围观的人群爆发出了震天动地的欢呼。“惊退”的主语并非围观者，而是参加比赛的人，他们争相竞渡的豪气，能“惊退”万人，以豪语写豪情，相得益彰。“金碧楼西，衔得锦标第一归。衔”字的运用，将龙舟夺胜的姿态写活了。“金碧楼”与前面的“红旗”、“杨柳”、“烟波”一起，在视觉上丰富了整个场面。“第一归”呼应了“竞渡”的主题，对首句的“飞出深深杨柳渚”进行了完美的收结。此词采取白描手法，注意通过色彩、声音来刻画竟渡夺标的热烈紧张气氛

9、。同时，词还反映了人们热烈紧张的精神状态。龙舟飞驶，鼓击春雷，这是写参与竞渡者的紧张行动和英雄气概。欢声震地，是写群众的热烈情绪。衔标而归，是写胜利健儿充满喜悦的形象与心情。如此一来真实地再现了当日龙舟竞渡、观者如云的情景。5、朗读，试背15、从军行教学目标：1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。2、能熟练地朗读、背诵文章。3、从小树立强身健体的意识。教学重难点：文章蕴含的道理，朗读、背诵文章。教学准备：故事教学过程一、作者简介杨炯（650年692年），汉族，弘农华阴（今属陕西）人，排行第七；唐朝诗人，初唐四杰之一。显庆六年（公元661年），年仅11岁的杨炯被举为神童，上元

10、三年（676年）应制举及第，授校书郎。后又任崇文馆学士，迁詹事、司直。垂拱元年（685年），降官为梓州司法参军。天授元年（690年），任教于洛阳宫中习艺馆。如意元年（692年）秋后改任盈川县令，吏治以严酷著称，卒于任所。因此后人称他为“杨盈川”。二、从军行烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。三、译文报警的烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。调兵的符令刚出了宫门，军队就直捣龙城。大雪使军旗失了颜色，风声夹杂着战鼓声。我宁愿成为一名百夫长去冲锋陷阵，也不想做一个书生。四、老师领读，学生跟读。五、学生诵读。六、记忆比赛。七、六艺古时候儒家

11、要求学生掌握的六种基本技能：礼节、音乐、射箭、驾驭、书写、算术，即礼、乐、射、御、书、数。板书设计从军行唐杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。17、高山仰止教学目标：1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊2、理解孔子的高山之德：学高爱深教学过程：一、导入新课，启发谈话跟随着论语，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如诗经小雅中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大

12、的人格魅力二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习四、小结拓展阅读夫子与西席交流讨论18、新竹教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习清代诗人郑燮的新竹，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林

13、四、讨论交流、加深感悟辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石我们站在老师的肩膀上，拥有了更加广阔的天地五、拓展延伸1、阅读桃李满天下2、谈感受19从师敬师教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，并学会尊敬老师教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习幼学琼林中的从师敬师，看看大家是怎样尊敬老师的二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义苏章：西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。游杨：指游酢和杨时，他们都是程颐的学生。他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。四、小结拓展阅读一字师交流讨论五、总结：老师教育培养我们，传播人类文明，让我们终身受益，是最值得敬佩的人20、弟子不必不如师教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习幼学琼林中的弟子不必不如师，看看这篇古文又向大家讲述了什么道理二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思冰生于水而寒于水，比喻学生的资质超 越老师；青出于蓝而胜于蓝，形容弟子的才能胜过师傅。四、讨论交流、加深感悟老师传授知识给学生，学生融会贯通后，继续学习和钻研，很可能达到比老师更高的水平五、拓展延伸1、阅读不同字体的“师”2、谈感受