人教pep版英语五年级下册unit 3《my school calendar》全单元课时教案doc.docx

1、人教pep版英语五年级下册unit 3my school calendar全单元课时教案docUnit3 My school calendar第1课时一、教学目标1. 能够完成听录音选答案的活动。2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。3. 能够在情景中运用句型When is ? Its in 询问并回答某个活动在哪个月举行。 4. 能够在语境中理解生词及词组a few, thing, sports meet, Easter, trip的意思，并能正确发音。二、教学重难点在情景中运用句型When is ? Its in 询问并回答某个活动在哪个月举行。 三、

2、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放五年级下册Unit 2歌曲Whats your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。 3. 教师通过出示图片，引出话题sports meet，并教授其发音；师生就运动会的话题进行简单对话，如：T: When is the sports meet in our school?Ss: T: Will you invite your parents to our school?Ss: Step 2：Presentation1. Lets try.(1) 教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要

3、内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：Who will come to the sports meet next Friday? 为听力活动做准备。(2) 教师第一次播放教学录音，学生听对话录音，根据录音内容选出正确的选项。(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2. 呈现重点句型(1) 教师播放A Lets talk课文动画，学生观看后，回答问题：Who are they?What do they talk about?教师在学生回答后，在课件上出示Easter party和school trip的图片，引出新词Easter和school trip。(2) 教师

4、播放A Lets talk课文录音，学生听录音，回答问题：What does Mike have after the sports meet?(3) 教师在课件上出示下列表格，并再次播放A Lets talk课文录音，学生填表格，并运用句型When is ? Its in .进行简单对话。（April和May为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）activitymonthAprilMay(4) 教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：We have a few fun things in spring. 并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。（a few和thing为新词，教师需解释

5、其意思并注意学生的发音）(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role-play.(1) 师生分角色朗读课文；(2) 学生两人一组，分角色朗读对话；(3) 教师可挑学生上台表演对话。2. Write and talk.(1) 教师出示Write and talk的图片，并引导学生完成任务单的填写。(2) 学生四人一组，两两运用句型When is ? Its in . 互相询问，并做笔记，最后小组派一名代表总结回答。3. Make a new dialogue教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话

6、，对话示例如下：S1: We have a few fun things in_. We have _ and _.S2: When is_?S1: Its in April. We have _in_.S2: When is that?S1: Its in _.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework运用句型When is ? Its in 编写两组对话。（并询问一个朋友的生日是在几月，记录下来）【板书设计】Unit3When is ? Its in 【教学反思】Unit3 My school calendar第2课时

7、一、教学目标1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。2. 能够在语境中正确运用这六个单词。二、教学重难点1. 重点：能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June及其缩写。2. 难点：January, February发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 师生用上节课所学重点句型When is ? Its in . 进行简单的对话；

8、同桌之间用以上句型对话。Step 2：Presentation1. 学习新单词。(1) 教师在课件上出示A Lets learn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。师生运用句型“When is + 节日? Its in + 季节类单词.” 进行简单对话。(2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词；教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(3) 游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(4) 游戏2：Match教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩

9、写的首字母要大写。(5) 游戏3：大转盘教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：Its January/February/ .(6) 游戏4：各就各位规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。2. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟读一遍。(2) 教师再次播放A Lets learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习

10、。Step 3：Practice1. 活动1：小小指挥家教师先问：When is New Years Day? 然后任意指一同学站起来回答：Its in January.并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。2. 活动2：你的生日在几月？(1) 师生、同桌间运用句型 “When is your birthday? Its in +月份.” 进行简单问答。(2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“When is your friends birthday? Its in +月份.”进行简单问答。（注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需

11、注意学生的发音）3. Read and say.(1) 教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。(2) 同桌间运用句型When is ? Its in 进行对话。(3) 活动3：脱口而出教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework在四线三格中正确抄写Januar

12、y, February, March, April, May, June 5遍。【板书设计】Unit3January February March April May June When is ?Its in 【教学反思】Unit3 My school calendar第3课时一、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ch/sh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch/sh的发音规则。2. 能够根据ch/sh的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch/sh的音形对应关系。 二、教学重难点字母组合ch/sh在单词中的发音；独立拼读单

13、词。三、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。如：T: Guess! What festival is it?Ss: Is it in April?T: No, its in March.Ss: Is it Tree Planting Day?T: Yes, it is. Youre great!Step 2：PresentationRead, listen and chant.1. 教师根据歌谣内容创设情境进行教学，引导学生初步感知和体验ch和sh的发音。(1) 教师出示两幅图：一盘

14、烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示chicken和fish，并标红ch和sh。(2) 教师提出问题：Some students like fish, but others like chicken. What do I like?，播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。教师把歌谣中含有ch和sh的部分标红，学生读一读这部分单词。2. 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。3. 教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现

15、什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合ch，第二组单词中都包含字母组合sh。4. 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好ch和sh的音。5. 教师讲解发音方法：发/t/时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出，形成摩擦音；发/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。6. 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。7. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。Step 3：Practice1. 游戏：Bi

16、ngo!(1) 教师在课件中呈现以下表格：chickenlunchEnglishChinashirtshortsheepshortschildrenfishteacherChinese(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. Listen, number and say(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。(3) 教师第二次播放本部分

17、录音，师生一起核对答案。3. Choose, write and say.(1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。(2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。Step 4: Summary教师引导学生总结ch/sh的发音，让学生说出今天所学的含有ch/sh的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: Homework1. 正确拼读课本第26页的单词。2.预习B Lets talk。【板书设计】Unit3China chicken lunch teachersheep fish shirt

18、shorts【教学反思】Unit3 My school calendar第4课时一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第四课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Oliver和陈杰讨论秋游的情景，学习如何询问并回

19、答有关学校活动举行的月份及内容。三、学情分析在五年级下册Unit2中，学生已经学习过季节类单词，本单元前三课时已学习了部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节（月份）举行，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够完成听录音选择答案的活动。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型Whe

20、n is ? Its in Well 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。五、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型When is ? Its in Well 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。2. 难点：简单了解一般将来时的用法和构成。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况） 3. 通过活动“My plan”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思

21、并正确发音。（检测目标4达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 师生/同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。如：T: When is New Years Day?Ss: T: When is Childrens Day?Ss:T: When is your birthday?Ss:Step 2：Presentation1. Lets try.(1) 教师请学生读一读问题：What will Oliver have? 再请学生看右边的生日蛋糕图片和两个选项，让学生猜一猜听力的内容。(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。(3) 教师再次播放

22、教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk.(1) 教师在课件上出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。T: What can you see in the picture?Ss: T: What are they talking about?Ss: 通过师生对话，教学单词October和the Great Wall.（October发音较难，建议教师帮助学生拆音拼读单词，提醒学生注意October中两个o的不同发音）(2) 教师播放B Lets talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题： What is Olivers favourite se

23、ason? Why? Does Chen Jie like autumn, too? Why?Answers: Autumn. Because he likes colours. Yes. Because she usually has a trip in autumn.(3) 教师再次播放B Lets talk课文动画，学生观看完后回答问题。 When is the trip this year? Where will they go this year?Answers： Its in October. Theyll go to the Great Wall.（把Theyll标红）学生回答后

24、，教师表述自己今年将去某个地方，如：Ill go to Huangshan this year.教师在课件上呈现这句话，并把Ill标红。教师询问几名学生：Where will you go this year? 引导学生运用Ill .进行回答。教师结合课件中的核心句型Ill/Well . 让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。(4) 教师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role play.(1) 师生分角色朗读课文；(2) 同桌分角色朗读对话；(3) 教师可挑学生上台表演对话。

25、2. What will you do for your mum on Mothers Day? (1) 学生自主阅读方框中的单词和词组；教师播放录音，学生跟读、学生齐读。(2) 请两位学生站起来示范读对话。S1: What will you do for your mum on Mothers Day?S2: Ill make a card.(3) 学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。3. 活动：My plan(1) 教师在课件上出示自己的旅游计划表，如：MonthThingOctober (Oct.)go to Beijing?have a picnic ?attend

26、a singing contest教师引导道：This is my plan. I will go to Beijing in October. But when is the picnic/ singing contest? Do you want to join us? You need to ask me the time.引导学生提问：When is the picnic/singing contest? 教师来回答。(2) 教师请学生自己做计划，然后在小组内利用教师提供的句型进行简单问答。参考句型：When is ?Its in . Ill Step 4: Summary教师引导学生

27、总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework运用句型When is ? Its in Well 询问并回答彼此的学校活动举行的月份及内容，并写出你们之间的对话。【板书设计】Unit3When is ? Its in Well 【教学反思】Unit3 My school calendar第5课时一、教学目标1. 能够听、说、读、写六个月份单词：July, August, September, October, November, December。 2. 能够在语境中正确运用这六个月份单词。二、教学重难点1. 重点： 能听、说、读、写四会单词：July, August

28、, September, October, November, December及其缩写。2. 难点：October, November, December发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. Review(1) 通过游戏“大转盘”复习月份单词：教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：Its January/February/ .(2) 师生运用前四课时所学的句型进行简单对话复习重点句型。如：T: Whe

29、n is Childrens Day?Ss: Its in . Ill T: When is your birthday?Ss: Its in . Ill Step 2：Presentation1. 学习新单词(1) 教学July, August师生进行简单对话，引出July, AugustT: I like summer best. Do you know why?Ss: T: Because summer vacation is in summer. But when is summer? Which month?Ss: 若学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出。教师在课件上呈现June

30、, July, August, 并播放录音，学生跟读、自读。教师在July和August下面标注：summer vacation。（教师可适当扩展，询问学生：What do you usually do in summer vacation?）(2) 教学September, October, November 师生进行简单对话，引出September, October, NovemberT: After summer vacation, autumn will come. In autumn, what will you do?Ss: 教师出示中秋节、国庆节、感恩节图片，说道：In autumn, there are some festivals. Do you know what they are? 引导学生说出：Mid-Autumn Day, Chinas National Day, Thanksgiving Day（如果学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出）在学生说的过程中，教师在课件中呈现这些单词。教师通过询问中秋节在什么时候，引出Se