课题申报模板信息技术促进小学语文个性化学习的研究.docx

1、课题申报模板信息技术促进小学语文个性化学习的研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息技术促进小学语文个性化学习的研究课题名称：信息技术促进小学语文个性化学习的研究关键词：信息技术 个性化学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型

2、：信息技术预期研究成果：立项号：123140872课题设计论证 信息技术是当代经济、政治、军事、文化发展的主要重大推力之一，更是一大趋势；它也为教育教学的发展提供了前所未有的动力，同时它也为小学语文个性化学习提供了最有效的平台。近期中央对“赣南苏区振兴规划”充分肯定，并大力推进，这将是赣南革命老区一大飞跃，也将成为赣南教育事业发展的契机。我们江西省正在推行“义务教育学校标准化建设”项目规划，大力改善我省教育教学的软硬件环境。我们学校一直都大力抓校本教研和课题研究，并已取得可喜成效，这些都为我们课题的提出、研究和完成提供了有力的内外和软硬件保障。当前在中小学校，信息技术与教学改革、信息技术的应用

3、和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教育技术促进学生学习的自主性、合作性和探究性的个性化学习能力，培养发展学生的个性和创造性已成为目前重要的课题。这正是我们提出信息技术促进小学语文个性化学习的研究主要原因。一、本课题国内外研究现状、意义和研究价值：“八五”规划以来中央电教馆就大力组织开展了我国“信息技术与教育教学”的课题研究，并取得了惊人的成果，并在研究的高度、深度和广度、理论性和实践性都不断地加强深化。特别在“十一五”规划中现代信息技术与学科教育教学系统有效整合的研究更是一大飞跃。它促进学习环境、学习资源、学习方式的大变化，加快教育信息化进程。而这次“十二五”课题研究重点是信

4、息技术的发展战略、支持服务、协作、建设与应用、理论与实践研究的新的高度。世界各国对中小学信息技术教育都非常重视，美国要求到2000年，全美的每间教室和每个图书馆都将联上互联网，每个2岁的孩子就要学会上网；新加坡要求到2000年每个学校内所有教室及其它学习场所均连通网络，以方便取得要所需学习材料和资源，韩国、日本、德国、意大利等发达国也很早就提出了相应的信息技术教育应用规划，它们对信息技术在教育中应用理论和实践都相对比较成熟。在信息技术和教育教学应用和整合课题研究方面，日本在于1995年就在全国多省联合进行了信息技术教学模式的实验研究，以信息技术促进小学语文个性化学习的研究相同或同类课题的研究比

5、较少，主要还是在应用和整合层面，对个性化学习方面还没有形成比较完整的理论和实践模式。我们的信息技术促进小学语文个性化学习的研究的课题，旨在调查、探索和研究出一套应用信息技术如何有效促进小学语文个性化学习模式。该模式研究成熟、应用成功后可以快度推广迁移到其它学科，为“赣南苏区振兴规划”的教育振兴提供一些有力的理论基础和新鲜的实践经验，也将为“新课标”和“新课改”的发展学生的个性，创造性提供新动力和新视角，提高学生学习能力和综合素养都具有十分深远的意义和价值。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处：研究目标：1、调查和研究出小学生语文个性化学习的现状和需求。2、构建信息技术环境下小学语

6、文个性化学习的模式，并总结小学语文个性化学习模式的理论基础和具体运作方法。3、应用信息技术创建小学语文个性化学习专题论坛和网站平台。4、提出信息技术促进小学语文个性化学习的研究横向和纵向推广的可行性分析建议。研究内容：1、探索总结信息技术促进小学语文个性化学习现状、特点和需求，并形成相关理论认识。2、选择小学各阶段典型课例和语文知识分类，设计教学过程、学习方式，总结形成学生语文个性化学习模式，形成有较强可操作性的资源整合和个性化学习模式。3、总结研究促进小学语文个性化学习活动开展的信息条件、情境、资源和模式，形成专题论坛和网站。4、探究出信息技术促进小学语文个性化学习的研究向各学段各学科推广的

7、可行性分析建议报告。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、 研究思路我们研究坚持以皮亚杰认知发展理论，主体教学理论、建构主义理论为指导，抓住学生发展个性和创新能力的终极教育目标，充分挖掘和整合信息技术优势，全面结合小学语文个性化学习的特点，突出关注小学生的认知和心理状态，建立促进小学语文个性化学习的理论和实践方法和模式，改变师生的教与学过程设计、教与学的方式。让学生在个性化的学习中充分发展其个性和创造力。在人力、硬件经费大力争取学校和上领单位的支持。2、研究方法：调查分析法、行动研究法、个案法、经验总结法信息技术促进小学语文个性化学习的研究调查研究小学生语文个性化学习情况和需求

8、配备信息软硬环境收集、设计各类典型小学语文个性学习的教学资源设计构建研究各种小学生语文个性化学习模式架设“小学语文个性化学习”网络平台在校园网开设“信息技术促进小学语文个性化学习”专题论坛建立学生“语文个性化学习”兴趣小组总结形成完善“小学语文个性化学习”模式研究推广至其它学科和学阶段3、技术路线（图祥见附件）a、信息技术促进小学语文个性化学习的研究 a1、配备信息软硬环境 a11、收集、设计各类典型小学语文个性学习的教学资源 a2、建立学生“语文个性化学习”兴趣小组 a3、在校园网开设“信息技术促进小学语文个性化学习 a31、调查研究小学生语文个性化学习情况和需求 a311、设计构建研究各种

9、小学生语文个性化学习模式 a3111、架设“小学语文个性化学习”网络平台 a31111、总结形成完善“小学语文个性化学习”模式 a31111、研究推广至其它学科和学阶段4、实施步骤（1） 调查启动阶段（2012年3月至2012年5月）查阅重要的文献资料；调查研究范围及样本选择；准备申报材料；撰写课题研究方案；制订课题管理办法。（2） 展开调研和需求分析阶段（2012年6月至2013年4月）；积累小学语文个性化学习理论；开题论证；建立学生“语文个性化学习”兴趣小组，开展“我的语文个性化学习之旅”征文大赛；探索小学语文个性化学习的特点、需求及学习模式；开设校园网专题论坛；信息技术促进小学语文个性化

10、学习问卷调查和分析报告；形成各阶段研究成果和报告、专题论文等。（3） 深入展开、建立模式阶段（2013年5月至2014年6月）；组织学校学生开展“小学语文个性化学习”个性竞赛；评选“小学语文个性化学习”之星；设计创建运用“小学语文个性化学习”网站；对全校师生进行“小学语文个性化学习”应用培训；不断充实网站内容和资源；展示“小学语文个性化学习”方法成果展；形成各阶段研究成果和报告、专题论文等。（4） 总结完善阶段（2014年6月至2015年4月）结合学校特点和教育理念、教学设计、教学软件进行研究、补充和完善“小学语文个性化学习”网站；广泛交流、认真总结研究成果，全面推进。初探本课题研究成果模式的

11、迁移性（如各学段和学科）；整理形成各阶段研究方案、成果和报告；撰写课题结题报告。课题可行性分析 已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）成果名称著作者成果形式出版单位出版时间牵螃蟹习作指导评析荣获省“有效教学”优秀教学成果评比二等奖刘施娇其他江西省教育学会小学语文教学专业委员会发奖2011-12-24陈悦等学生的作品获2011年“暑假读一本好书”征文大赛小学组一等奖刘施娇其他发奖单位：江西省

12、教育厅2011-11-24论文小学生创新作文教学获小学教育教学科研论文二等奖刘施娇其他江西省教育厅教研室2010-7-24论文课内外有机结合，提高学生综合素养获市科研论文评比二等奖刘施娇其他赣州市教育教学研究所2011-6-24市级课题关于赣南采茶戏进小学校园的研究课题组成员谢福秀其他赣州市教学研究室2010-5-20教学课例实践活动成为课堂的主人荣获贰等奖谢福秀其他发奖单位：江西省教育厅教学教材研究室2011-5-13省级课题阳光体育进校园活动陈淼鑫、刘等开（参与）其他省级课题，正申报结题2009-10-24动画作品健康教育陈淼鑫电脑软件赣州市教育局2012-4-1打开语文学习的一扇窗（论文

13、、省一等奖）骆鸿艳其他江西省教育学会2010-12-24一石二鸟，成效斐然（论文、国家级刊物发表）骆鸿艳其他中国图书进出口（集团）总公司和中国出版对外贸易总公司2012-4-24走特色校本教研之路 绽放学校生命的光彩（发表在赣南教育教学研究）骆鸿艳其他赣州市教育学会2012-3-24小学生创新作文教学策略研究（省级课题）骆鸿艳（参与）其他江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室2010-5-24小学语文教学与课外活动有机整合的研究（省级课题）骆鸿艳（主持）谢福秀、刘施娇参与其他江西省教育厅教科办2010-9-24打开语文学习的一扇窗收集春联 书写春联（国家级刊物现代阅读中发表）骆鸿艳