一师一优课省级优课《风娃娃》教学设计.docx

1、一师一优课省级优课风娃娃教学设计风娃娃教学设计十堰经济开发区马路小学 何婷教学目标：1、知识与能力：巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,练习看图说话的能力。2、过程与方法：利用多种方式朗读课文，在互读、齐读中积累语汇，获得言语美感。在自读中理解内容，体会感情。在示范朗读中，学会朗读的方法。通过合作探究体会风娃娃的爱心和粗心（不观察，不动脑，不考虑后果）。3、情感态度价值观：懂得“做事情光有爱心还不行，还要学会观察，动脑思考，考虑后果，做对别人有用的事”的道理。一、导入师：上学期，我们学习了一首古诗，老师今天把它带来了，我们一起来读读吧。生齐读古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹

2、万竿斜。师：其实这首古诗里就藏着一个小谜语呢，诗的意思是说：它能吹落深秋的树叶，它能吹开二月的鲜花，它横过大江时能卷起千尺浪花，它扫入竹林竹子都歪歪斜斜。你们知道它是谁吗？生：风（PPT出示谜底）二、课题引入师：没错，是风。听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了，快和它打打招呼，叫叫它的名字吧！和他一样喜欢风娃娃的同学一起来跟他打招呼吧。三、复习生字词语1、生读生字师：风娃娃吹过来，还带来了片片红叶，上节课我们和生字宝宝交了朋友，你还认得叶片上的生字吗？男女比赛读一读，看看谁认得字多，女生先来。2、生读词语风娃娃来到花园，又吹醒了鲜花，能读出花园里的词语吗？那咱们来玩儿开火车的游戏吧，火车火车哪

3、里开？第一个词语“转动”的转他还有另外一个读音，你知道吗？能带着大家读一读吗？最后两个词语他们的样子长得很像，你知道这是什么形式的词语吗？（这是AABB式词语）能再说一个吗？平平安安 安安静静 叽叽喳喳 明明白白 白白胖胖 四、朗读全文同学们的词语积累可真丰富。风娃娃也想像大家一样做个好孩子，为了帮助人们，他去了很多地方。他都去了哪里？请同学们翻开课本70页，认真朗读课文，读准字音读通句子，回答这个问题。大家读的都很认真，谁来说说风娃娃都去了哪里？生：田野、河边、广场五、分析课文，逐段理解（一）引导学习：吹转风车1、朗读第二段说得真好，课文第二段就写了风娃娃来到田野的情景，请小朋友们仔细读读第

4、二段，说说风娃娃来到田野都看到了什么？都读完了，你找到这个句子了吗？生：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：断断续续是什么意思？能说说你的理解吗？生：水流的很慢 ，一会儿有 一会儿没有。师：是啊，你说得对。风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。这时风娃娃来了，请你仔细观察图片，说说你都看到了什么？（出示图片：吹风车） 生：看图说话。我看到了 是啊，凤娃娃吹转了风车，他是怎么做到的呢？生：他深吸一口气，使劲向风车吹去 。 2、书写“吸”字1) 是啊，风娃娃首先吸了一口气，请你仔细观察它的结构，说说书写时要注意的问题。明确：吸是左右结构，左边是口，右边是及，写的时候要把左边

5、写窄一点，右边写宽一点。2) 手写笔顺：说的很对，风娃娃就特别喜欢和小书法家做朋友。仔细观察吸的笔顺，请你“拿起小手写一写”“我的小手是支笔”xi,一笔二笔。六笔写成吸吸吸。3) 三点图示法：要想写出美观的字啊，书写的时候还要特别注意这三点，略。4) 示范书写：咱们一起在黑板上写写吧。Xi，竖，横折。5) 学生书写：哪位小朋友想来黑板上写一写？其他小朋友在课本上练习书写吧。 6) 学生评价：谁来当当小评委，评评这个字。（只要笔顺正确，笔画规范你也能写出漂亮的字。）7) 理解意义：吸就是气从口里进去，风娃娃就是这样吹风车的。我们也去帮帮忙吧：请你深吸一口气，使劲向风车吹去。 3.吹转风车，帮助秧

6、苗喝足水结果怎样呢？你们听老师读一读：风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。谁能像老师这样读句子？生：模仿朗读，全班齐读秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么？生：发挥想象，练习说话。（二）引导学习：吹动帆船1、同桌互读第三段师：听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。告别了田野他又来到了河边，在河边他看见许多人正在拉着一条船，他们是谁啊？生：纤夫 （出示词语 ）师：是啊，这些专门拉船的人就是纤夫。纤夫们是怎么拉船的呢？同桌之间互读第三自然，找找纤夫们拉船的句子。你找到这一句了吗？生：纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号

7、子，可是船却走得很慢。2、理解心情：带着感情读句子师：热心的风娃娃看到这样的场景，他心里会怎样？（着急）第三段就有一句话，最能体现这种心情，你能找出来吗？生：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 就让我们带着这种着急的心情一起读读这个句子吧。 师：正是因为风娃娃吹动了帆船，替纤夫们省了力，所以纤夫们。生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。3、用关联词说话：一边一边师：既然纤夫们笑了，请小朋友们也带上笑容再读一遍吧。句子里还有个关联词一边一边，你能用这样的句式来说话吗？（三）自主学习五到七段1、夸夸风娃娃师：同学们说的都好 ，风娃娃也一边寻找，一边帮助大家，你们喜欢这样的风娃娃吗？谁来夸

8、夸它？风娃娃，你真 。得到了表扬和称赞的风娃娃，心里乐开了花，听听这时它心里怎么想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。风娃娃这样想对不对呢？学习了下面的课文你就明白了。接下来请同学们自学课文57自然段，同桌合作完成表格： 2、自学完成表格 来到哪里结果怎样人们反应广场上吹飞风筝孩子伤心阳台上吹跑衣服人们责怪马路旁吹断小树人们责怪3、评评五件事师：大家说的都很好，这一次风娃娃又做了几件事，它吹飞了小朋友的风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。别看它小，能做的事还真不少他做的这五件事中，哪些是好事，哪些是坏事呢？老师请几位小朋友带着表情贴来评一评，把它贴在黑板正确的位置。4、为什么责怪他师：大家都看得

9、很明白，最后三件事确实做的确实不好，可是风娃娃还不明白呢？这不，它正伤心着呢！（音频：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？）你也能把风娃娃的这种委屈、伤心读出来吗？生读-师评-齐读体会到风娃娃伤心和委屈的同学，一起读读吧大家都责怪他，肯定是有原因的。如果你是放风筝的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小树你会责怪他吗？小组合作选择一个对象对风娃娃说几句吧？5、风娃娃，我想对你说 孩子们看着天空中远去的风筝，伤心地说： “_。”? 晾衣服的小姐姐看着衣服被吹飞，难过地说： “ ”。 新栽的小树被吹断，流着泪说： “ 。”师：听了人们的责备，风娃娃终于明白了，原来做自己错了这么多事情，是因为自己 娃娃后面

10、想说什么你能补充完整吗？师：正是因为风娃娃粗心大意，不懂得观察别人的需要；做事情不动脑筋，不去想办法，也不考虑后果，所以他才做错了这么多错事，惹人责怪。风娃娃乐于助人，也能知错就改，如果再给他一次机会他会怎么做呢？ 6、风娃娃来帮你 这一天，风娃娃又来到广场，看到一个小朋友坐在地上正伤心着，原来她的风筝怎么也飞不上天。风娃娃走过去了，猜猜他会怎么做？ 看到风筝在天空中飘飞，小朋友开心地笑了。离开了广场，他又来到了阳台，阳台上一个小男孩正皱着眉头呢，原来刚洗的校服总是干不了，风娃娃来了. 穿上干净的校服，小男孩乐坏了，连忙对风娃娃说谢谢。风娃娃继续往前飞，停在了马路边，路边上一棵小白杨挣扎着身子

11、想跳跳舞，可怎么也动不了。风娃娃走过去了.师：大家觉得风娃娃这一次做得好不好？好在哪里谁来说说？生：知道观察、动脑想办法、想后果了7、联系生活，分享故事师：是啊。现在风娃娃已经明白了帮助别人的道理。其实像曾经的风娃娃一样，很多同学都有过不少好心办坏事的经历，那从风娃娃身上你学到了哪些道理？能和我们分享一下经历说说你的体会吗？8、总结：帮助别人光有爱心是够的，还得注意观察别人的需要，想好的办法，最后还得考虑后果。这样才能做对别人有用的事啊。六、儿歌强化风娃娃就要离开这里继续去做对人们有用的事了，临走之前他送给小朋友们一首儿歌，一起读读吧。儿歌风娃娃七：作业这节课同学们学的很认真，一定也有不少收获

12、，下课后请同学们开动脑筋注意观察，做一件对别人有用的事吧。设计意图：通过亲身实践，让学生深刻理解“帮助别人不仅得有一颗爱心，还要注意观察，开动脑筋，考虑后果”这个道理，从中锻炼观察能力和动脑思考能力，体会到帮助别人做好事的快乐感和幸福感。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文