主持人大赛策划.docx

1、主持人大赛策划首届“校园主持人大赛”活动方案一、活动名称：扬州环境资源职业技术学院首届校园主持人大赛二、活动目的：为丰富校园课外生活，营造良好校园文化，提高大学生的语言运用能力、随机应变能力，拓展大学生的综合素质，展现当代青年的阳光风采。并在比赛中发掘有潜力的主持新星。三、活动主题：大赛宗旨：为学生梦想筑舞台，为环资文化创精彩大赛主题：扬青春风帆，展时代风采大赛精神：表现自我，超越自我四、活动机构：组委会： 顾问：扬州生活广播男生女生评委：主办单位：共青团扬州环境资源职业技术学院委员会承办单位：扬州环境资源职业技术学院社团联合会 扬州环境资源职业技术学院广播电台冠名单位：赞助单位：五、活动内容

2、：参赛要求：1、对主持有浓厚兴趣，并愿借此机会展现自我的在校学生 2、具有较强的应变能力 3、品貌端正、形象好、气质佳 4、参赛形式不限，参赛内容要求积极向上 活动时间：1、宣传报名：9月20日-10月10日 2、初 赛： 3、复 赛： 4、决 赛：活动场地：1、初赛：院社联舞蹈房 2、复赛：院社联舞蹈房 3、决赛：大学生活动中心多功能厅 六、活动流程：1、准备工作：制作、张贴宣传海报，提高比赛知名度，扩大比赛影响力。向各系发出比赛通知和报名表，邀请各系推举两名优秀选手代表本系参加比赛。制作报名表，安排报名负责人员。2、具体流程：初赛：（考察选手的基本素质、形象气质、普通话等方面的能力） 自我

3、介绍：参赛选手轮流进行1分钟（包括上下场时间）以内的自我介绍和自己对主持人这个职业的看法，要求使用普通话。 朗读：朗读抽签确定的教材中的某段文章以及绕口令考察 妙语连珠：参赛选手1分钟以内，用3-5个不同的词语组织一段文章，考察其应变能力及知识覆盖面。 初赛共产生30人晋级复赛复赛：（考察选手的普通话水平、模仿能力、台风、形象气质等方面的能力，表达能力、综合素质能力） 选手个性自我宣言 语言：由评委选定朗诵文本，或诗或文，或新闻片段，由选手现场处理朗读。 联合对抗：选手被分在不同的组，每组选手对同一话题展开讨论。 现场连线：参赛选手将在现场担任出镜记者，向现场观众报道由评委制定的事实内容。 模

4、拟主持：评委按新闻，文艺，体育，社教四类分别出题，选手自由选题，要求就行模拟主持，抽中某一类题目，就在相应背景下主持。复赛共产生12人晋级决赛 决赛暨颁奖晚会：主持人致开场白，并介绍到场嘉宾及评委。闪亮新主播全体选手登场走秀，并分组进行个性表演，每人时间不得超过2分钟。评委根据选手亮相风采评分随机应变秀由12组不同主持场景做成数字题签展示在题板上，包括：新年晚会现场，娱乐新闻现场，体育评论现场，名人采访现场，少儿节目现场，辩论赛现场，旅游咨询现场，热点聚焦现场，重大灾情现场，天气预报现场，新闻播报现场，群众选秀现场，电视广告现场等。由选手选择数字，并根据所选场景进行现场主持。评委根据选手表现评

5、分。结合第一轮亮相分数，淘汰成绩较差的4名选手。魅力新搭档剩余8名选手进行现场抽签，每两人一组。自由选择：根据某一话题进行辩论根据某一话题进行见解讨论评委根据选手默契程度以及谈吐行为进行评分。淘汰4名得分较低的选手。全能金话筒将准备好的题目类别展现至题板上，包括：历史，政治，经济，文化，体育等内容。剩余4名选手挑选自己所熟悉的领域选择问题进行回答，展现自己广阔的视野和丰富的知识积累。评委根据选手回答问题的正确率进行评分。综合四轮比赛成绩，主持人宣布奖项。嘉宾颁奖并合影留念主持人致结束词，再次感谢观众和评委的到来。七、大赛奖项设置： 金话筒奖 1名 奖杯+证书 银话筒奖 1名 奖杯+证书 铜话筒

6、奖 1名 奖杯+证书 最具人气奖 1名 奖杯+证书 最具魅力奖 1名 奖杯+证书 最佳口才奖 1名 奖杯+证书 最具潜质奖 1名 奖杯+证书 优秀奖 5名 证书 八、大赛评分标准： 1 自我介绍（总分1分） 普通话标准 0.5分 语言简洁流畅、个性鲜明 0.5分 2 朗读考察（总分2分） 普通话标准 1分 语言具有感染力，语言表达技巧良好 1分 3 主持展示（总分4分） 服装 1分 形象气质 1分 与观众亲和力 1分 内容是否有创意 0.5分 现场效果 0.5分 4 才艺表演（总分2分） 质量及特色 1分 现场效果 1分 5 即兴问答（总分2分） 反应灵敏、回答巧妙 1分 切题、知识面广 1分

7、 6 联合对抗（总分3分） 语言流畅 1分 观点独特，思维敏捷，内涵丰富 1分 肢体语言良好，形象气质良好 1分 7 现场连线（总分3分） 语言流畅 1分 观点独特，思维敏捷 1分 形象气质 1分 8全面问答（总分2分） 语言表达流畅 1分 知识内涵丰富 1分 9综合形象（总分1分） 由评委老师裁定 1分 九、大赛工作组：十、经费预算：首届“校园主持人大赛”活动方案一、活动名称：扬州环境资源职业技术学院首届校园主持人大赛二、活动目的：为丰富校园课外生活，营造良好校园文化，提高大学生的语言运用能力、随机应变能力，拓展大学生的综合素质，展现当代青年的阳光风采。并在比赛中发掘有潜力的主持新星。三、活

8、动主题：大赛宗旨：为学生梦想筑舞台，为环资文化创精彩大赛主题：扬青春风帆，展时代风采大赛精神：表现自我，超越自我五、活动机构：组委会： 顾问：扬州生活广播男生女生评委：主办单位：共青团扬州环境资源职业技术学院委员会承办单位：扬州环境资源职业技术学院社团联合会 扬州环境资源职业技术学院广播电台冠名单位：赞助单位：五、活动内容：参赛要求：1、对主持有浓厚兴趣，并愿借此机会展现自我的在校学生 2、具有较强的应变能力 3、品貌端正、形象好、气质佳 4、参赛形式不限，参赛内容要求积极向上 活动时间：1、宣传报名：9月20日-10月10日 2、初 赛： 3、复 赛： 4、决 赛：活动场地：1、初赛：院社联

9、舞蹈房 2、复赛：院社联舞蹈房 3、决赛：大学生活动中心多功能厅 六、活动流程：2、准备工作：制作、张贴宣传海报，提高比赛知名度，扩大比赛影响力。向各系发出比赛通知和报名表，邀请各系推举两名优秀选手代表本系参加比赛。制作报名表，安排报名负责人员。3、具体流程：初赛：（考察选手的基本素质、形象气质、普通话等方面的能力） 自我介绍：参赛选手轮流进行1分钟（包括上下场时间）以内的自我介绍和自己对主持人这个职业的看法，要求使用普通话。 朗读：朗读抽签确定的教材中的某段文章以及绕口令考察 妙语连珠：参赛选手1分钟以内，用3-5个不同的词语组织一段文章，考察其应变能力及知识覆盖面。 初赛共产生30人晋级复

10、赛复赛：（考察选手的普通话水平、模仿能力、台风、形象气质等方面的能力，表达能力、综合素质能力） 选手个性自我宣言 语言：由评委选定朗诵文本，或诗或文，或新闻片段，由选手现场处理朗读。 联合对抗：选手被分在不同的组，每组选手对同一话题展开讨论。 现场连线：参赛选手将在现场担任出镜记者，向现场观众报道由评委制定的事实内容。 模拟主持：评委按新闻，文艺，体育，社教四类分别出题，选手自由选题，要求就行模拟主持，抽中某一类题目，就在相应背景下主持。复赛共产生12人晋级决赛 决赛暨颁奖晚会：主持人致开场白，并介绍到场嘉宾及评委。闪亮新主播全体选手登场走秀，并分组进行个性表演，每人时间不得超过2分钟。评委根

11、据选手亮相风采评分随机应变秀由12组不同主持场景做成数字题签展示在题板上，包括：新年晚会现场，娱乐新闻现场，体育评论现场，名人采访现场，少儿节目现场，辩论赛现场，旅游咨询现场，热点聚焦现场，重大灾情现场，天气预报现场，新闻播报现场，群众选秀现场，电视广告现场等。由选手选择数字，并根据所选场景进行现场主持。评委根据选手表现评分。结合第一轮亮相分数，淘汰成绩较差的4名选手。魅力新搭档剩余8名选手进行现场抽签，每两人一组。自由选择：根据某一话题进行辩论根据某一话题进行见解讨论评委根据选手默契程度以及谈吐行为进行评分。淘汰4名得分较低的选手。全能金话筒将准备好的题目类别展现至题板上，包括：历史，政治，

12、经济，文化，体育等内容。剩余4名选手挑选自己所熟悉的领域选择问题进行回答，展现自己广阔的视野和丰富的知识积累。评委根据选手回答问题的正确率进行评分。综合四轮比赛成绩，主持人宣布奖项。嘉宾颁奖并合影留念主持人致结束词，再次感谢观众和评委的到来。七、大赛奖项设置： 金话筒奖 1名 奖杯+证书 银话筒奖 1名 奖杯+证书 铜话筒奖 1名 奖杯+证书 最具人气奖 1名 奖杯+证书 最具魅力奖 1名 奖杯+证书 最佳口才奖 1名 奖杯+证书 最具潜质奖 1名 奖杯+证书 优秀奖 5名 证书 八、大赛评分标准： 1 自我介绍（总分1分） 普通话标准 0.5分 语言简洁流畅、个性鲜明 0.5分 2 朗读考察

13、（总分2分） 普通话标准 1分 语言具有感染力，语言表达技巧良好 1分 3 主持展示（总分4分） 服装 1分 形象气质 1分 与观众亲和力 1分 内容是否有创意 0.5分 现场效果 0.5分 4 才艺表演（总分2分） 质量及特色 1分 现场效果 1分 5 即兴问答（总分2分） 反应灵敏、回答巧妙 1分 切题、知识面广 1分 6 联合对抗（总分3分） 语言流畅 1分 观点独特，思维敏捷，内涵丰富 1分 肢体语言良好，形象气质良好 1分 7 现场连线（总分3分） 语言流畅 1分 观点独特，思维敏捷 1分 形象气质 1分 8全面问答（总分2分） 语言表达流畅 1分 知识内涵丰富 1分 9综合形象（总

14、分1分） 由评委老师裁定 1分 十、大赛工作组：十、经费预算：附赠材料 优秀的教学是练出来的 在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师越优秀,学生的表现就越好。 课程： 首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区

15、分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。 高效教学与低效教学实践 一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非常明显,必须及时制止。面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对 一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话,

16、同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!实践： 将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。